蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教案全集及教學(xué)反思

1、第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生物教學(xué)目標過程與方法能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。知識與技能認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。情感、態(tài)度與價值觀意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)重難點重點：一滴水里有什么。難點：科學(xué)地使用顯微鏡。教學(xué)準備：放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等課時安排2 課時教學(xué)過程12板書設(shè)計：水滴里的生物水藻、藍藻、團藻、金燥鐘形蟲、草履蟲細菌等教學(xué)反思：水滴里

2、的生物主要是讓我們觀察一滴水里面的世界究竟是怎樣的。 俗話說 “工欲善其事，必先利其器 ”，觀察是我們在科學(xué)探究中最常用的一種方法，從一開始接觸科學(xué)這門課， 我們就教給孩子各種觀察的方法， 除了利用我們身體上的各種感官外，我們還可以借助外界的工具來觀察， 譬如說放大鏡。 但是在這兒我們也要讓學(xué)生明白， 但以前的觀察各種方法都是對顯性的宏觀世界的觀察， 而要想去觀察隱性的微觀世界，我們就必須借助顯微鏡這種工具。用顯微鏡觀察并描述水滴中的微生物是本課的另一重點。 首先，本課編排了指導(dǎo)學(xué)生認識顯微鏡的活動。 針對六年級學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力， 教材沒有解釋顯微鏡每部分的具體作用， 而是從怎樣使用顯微鏡觀

3、察物體的角度進行說明。 其實，顯微鏡對于現(xiàn)在的孩子來說， 都不陌生，我們在教學(xué)中不必特別強調(diào)要求學(xué)生說出顯微鏡各部分的名稱， 但要讓學(xué)生了解對觀察起關(guān)鍵作用的幾個部分的用途， 另外，會對顯微鏡進行簡單的調(diào)試。第二個活動是教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察一滴水。 在這里我們特別要強調(diào)的是在使用顯微鏡時要注意的三點。 這三點在書上第三頁有描述。 我們不但要讓學(xué)生知道，而且要讓他們說一說為什么注意。 其次，我們還要求學(xué)生用圖畫來表達自己觀察的結(jié)果。這也是一種記 3錄實驗現(xiàn)象的方法。在整個教學(xué)過程中，我給予學(xué)生充足的時間去接觸顯微鏡，讓學(xué)生多動眼“看一看 ”， 多動腦 “想一想 ”， 多動手 “做一做 ”，

4、如何才能較好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。 當然，在多數(shù)探究中，教師要適時給予適當?shù)膸椭⒁龑?dǎo)，從而使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結(jié)果，讓學(xué)生體驗到收獲的喜悅和興奮。否則，總是探究不出什么結(jié)果，學(xué)生也會喪失對探究的興趣和信心。 由于顯微鏡是學(xué)生新接觸的工具，調(diào)節(jié)過程需要一定的耐心，另外我們學(xué)校的顯微鏡過于老化，對于調(diào)試效果不是很理想，也從根本上影響了學(xué)生的熱情。2做酸奶教學(xué)目標過程與方法能夠通過收集資料，與同學(xué)交流研討認識細菌、病毒；能夠通過嘗試做酸奶證明細菌的存在。知識與技能認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；知道病毒也是微生物中的一類；知道病菌的傳播途徑及一些

5、預(yù)防措施。情感、態(tài)度與價值觀意識到要關(guān)注與科學(xué)和人類有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處；愿意與同學(xué)合作交流，能通過收集資料，與同學(xué)交流研討等方式了解細菌、病毒的有關(guān)知識。教學(xué)重難點重點：鮮奶發(fā)酵成酸奶。難點：病菌的傳播途徑。教學(xué)準備：做好的酸奶、課前查找的相關(guān)資料、粉筆灰等課時安排2 階段教學(xué)過程45板書設(shè)計：2、做酸奶細菌病毒病菌教學(xué)反思：做酸奶是非常有趣的一課。課堂上同學(xué)們熱情高，非常投入，課后布臵了做酸奶的探究活動， 并要求學(xué)生在記錄表上記錄下制作的過程和經(jīng)驗。在第二課時中，我先調(diào)查學(xué)生的制作研究情況。許多學(xué)生非常興奮，我知道他們做了。也有的同學(xué)滿腹牢騷， 因為他們

6、做成的不是酸奶， 而是甜奶、 苦奶 請學(xué)生談?wù)勛约鹤鏊崮痰慕?jīng)驗，有同學(xué)很不愿意，說“沒有做成功，還有什么經(jīng)驗?！蹦堑降资裁词墙?jīng)驗？在學(xué)生看來， 就是成功秘訣。 平常我們也是這么認為， 成功了才談得上經(jīng)驗，失敗了只有教訓(xùn)。但我覺得不是的。我認為經(jīng)驗應(yīng)該有成功的經(jīng)驗，也有失敗的經(jīng)驗。 因為，“失敗是成功之母 ”，有了失敗的經(jīng)驗， 就會離成功接近了。特別是在科學(xué)探究活動中，失敗是經(jīng)常有的事，如果把失敗僅看作是一種教訓(xùn)，未免太過苛刻。 我們總在一些失敗中前進， 在失敗中有新的發(fā)現(xiàn)， 這就是一個成功的過程，所以失敗了也是一種經(jīng)驗。 因此，我明確要求學(xué)生寫出自己的得和失，把它們都看做一種經(jīng)驗。我想這對促進

7、他們大膽實踐、用于創(chuàng)新是有幫助的。63饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標過程與方法 能夠利用工具觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子； 能夠設(shè)計對比實驗，研究霉產(chǎn)生的條件。知識與技能 知道霉是一種微生物，了解其形狀、顏色，及其作用和危害；知道霉產(chǎn)生的條件，了解防止物品發(fā)霉的方法。會用顯微鏡觀察物體的霉。情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望； 在科學(xué)實驗中能克服困難，善始善終。教學(xué)重難點重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)， 并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。教學(xué)準備：發(fā)

8、霉的饅頭、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等課時安排2 階段教學(xué)過程第一階段7第二階段3、饅頭發(fā)霉了8霉的生長條件：溫度陽光濕度教學(xué)反思：本節(jié)課我注重從學(xué)生生活的實際出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察了饅頭發(fā)霉的現(xiàn)象， 從而激發(fā)學(xué)生探究微生物學(xué)的興趣， 分為課前布臵任務(wù) -觀察霉菌 - 拓展生活 -實際應(yīng)用幾個板塊， 環(huán)節(jié)緊湊。 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗， 探究了饅頭等食物發(fā)霉的起因，猜測造成這種現(xiàn)象的原因， 以及追溯結(jié)果， 在這個過程當中尋找到了探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。課堂效果顯著，扎實實效。但是在最后的小結(jié)中略顯倉促，沒有給學(xué)生正確的結(jié)論。以后會加大對科學(xué)探究的嚴謹性。4搭建生命體的 “積木 ”教學(xué)目標過程與方

9、法會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；能夠設(shè)計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。知識與技能理解構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu) 細胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。情感、態(tài)度與價值觀意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學(xué)合作交流；意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。教學(xué)重難點重點：認識細胞是

10、構(gòu)成生命體的“積木 ”。難點：白細胞消滅病菌的過程。教學(xué)準備：顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等課時安排1 課時教學(xué)過程9板書設(shè)計：104搭建生命體的 “積木 ”細胞：大小形狀功能教學(xué)反思：科學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)，許多知識的傳授必須以學(xué)生的感性認識為基礎(chǔ)。將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合， 教師可利用因特網(wǎng)等渠道收集大量的課程資源， 以便根據(jù)教學(xué)需要及時地為學(xué)生提供生動形象的感性材料， 化抽象為形象， 化復(fù)雜為簡單，進而強化教學(xué)效果。同時，學(xué)生也可以運用信息技術(shù)查閱資料，在探究活動中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、交流合作。新課程倡導(dǎo)， “允許學(xué)生有差異地發(fā)展 ,尊重學(xué)生 ,鼓勵學(xué)生；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)有

11、興趣；變教授為導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；老師、學(xué)生、教材平等地對話、交流、探究、發(fā)展。 ”本節(jié)課，本著這一原則，我有效地將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合在一起，利用多媒體課件為學(xué)生提供一個自主探究學(xué)習(xí)、合作交流的平臺，讓每一個學(xué)生充分利用信息技術(shù)的手段，廣泛的查閱、收集、整理資料，讓他們帶著樂趣自主地學(xué)習(xí)，進而學(xué)習(xí)、交流、操作、應(yīng)用等能力均得以提升。第二單元我們的地球1地球的形狀教學(xué)目標過程與方法：能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題能夠通過計算對地球的大小做出解釋知識與技能：知道地球的形狀和大小知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及

12、解釋的重要性認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的教學(xué)重難點：重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程； 知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。 難點：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動力。教學(xué)準備：地球儀、小船、相關(guān)圖片、筆、紙、多媒體資源課時安排2 課時教學(xué)過程1112地球的形狀月食環(huán)球一周看遠處的航船從太空看地球圓球體教學(xué)反思：我們的地球 這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認識了解地球的形狀及觀察認識地球儀，能通過經(jīng)緯線在地球儀上找到相映的國家。在認識地球儀這個教學(xué)環(huán)節(jié)上， 一班采用了實物教學(xué)法， 我手捧地球儀， 津津樂道的為學(xué)生講解經(jīng)線、 緯線、赤道、地軸等知識?？墒俏野l(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解困難，尤其是利用經(jīng)緯線找城市，

13、 更是難上加難。 我要親自一個小組一個小組的指導(dǎo)幫助他們尋找，重新認識講解經(jīng)緯線等知識，課堂氣氛雖活躍但卻混亂， “老師幫幫我 ”的聲音此起彼伏。一節(jié)課匆匆的結(jié)束了， 卻給我留下諸多的反思。 實物教學(xué)可以更直觀的幫助學(xué)生了解科學(xué)知識， 但對于本節(jié)課來講， 如果采用多媒體課件和實物相結(jié)合的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，我想教學(xué)效果會更好。為此，在其他兩個班級上課時， 我制作了多媒體課件， 根據(jù)我的述說分別在幻燈片中找到哪個是經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等。接著從地球儀上分別找出經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等。學(xué)生很快從地球儀上找到了相應(yīng)的城市。理論與實踐相結(jié)合，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。2地球的表面教學(xué)目標過程與方法

14、：能夠收集各種不同地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。13能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點。知識與技能：知道地球表面有各種各樣的地貌。認識一些典型的地貌。情感、態(tài)度與價值觀：體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重難點重點：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)。難點：制作地表模型教學(xué)準備：教師準備：事先做好的一個模型、泥、沙、石塊、各種枝葉、水、各種顏色的粉筆灰、網(wǎng)格紙、白紙、彩筆等，多媒體資料。學(xué)生準備：有關(guān)各種地形的資源。課時安排2 課時14152地球的表面水巖石大氣層地圖：上北下南，左西右東圖例：河流湖泊、沙漠、鐵路、運河等教學(xué)反思：首先，

15、需要尊重學(xué)生已有的日常概念， 清楚本節(jié)課學(xué)生已有的科學(xué)概念， 如何將學(xué)生的前概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念是科學(xué)課需要經(jīng)歷的過程。 對于本節(jié)課，在揭示課題上，沒有考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，建立在學(xué)生無概念基礎(chǔ)上，多問 “你看到的平原是什么樣的？ ”“你看到的海洋是什么樣的？ ”調(diào)動學(xué)生的前概念，讓它們用自己的語言描述，可以讓孩子們對地球表面地形進行初步感知。 因而，在這方面上，沒有針對學(xué)生的前概念進行教學(xué)， 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、 新概念上與前概念脫離，不能得到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。其次，在本課上，學(xué)生需要弄懂的是地球表面的地形，課上僅僅局限中國，沒有考慮到課題中需要孩子們從大范圍地進行觀察總結(jié)， 學(xué)生沒有在指出、

16、說明分布情況后，對地形有初步感知，在學(xué)生大腦中建立不同地勢所展現(xiàn)出來的。再則，本節(jié)課是起始課， 如何在起始課激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，感知地球之美對于接下來學(xué)習(xí)科學(xué)知識有著重要的作用，揭示本節(jié)課和接下來課題之間的聯(lián)系，可以讓孩子們更加有興趣去探究接下來的課，也使得課堂永葆激起。3地球的內(nèi)部教學(xué)目標過程與方法：能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球內(nèi)部的構(gòu)造能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。科學(xué)知識：知道地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)情感態(tài)度與價值觀：樹立科學(xué)的自然觀教學(xué)重難點重點：知道地球內(nèi)部分為地殼、 地幔和地核； 能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地 球構(gòu)造的探究結(jié)果；16難點：體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。教學(xué)準備：煮

17、熟的雞蛋、各色橡皮泥、火山爆發(fā)和地震的有關(guān)錄像。課時安排2 課時教學(xué)過程17教學(xué)反思：反思本課的教學(xué)，我認為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情，在課堂上時我設(shè)計了一個 “解暗箱 ”的活動，事先，我在盒子中放進了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，并將盒子封住。問學(xué)生： “你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎？ ”學(xué)生都搖頭說不知道，這時，我抓住契機對學(xué)生說： “科學(xué)家從來沒有到過地球 至于本課的不足之處，就是學(xué)生在解暗箱時所用的方法過于單一，這和老師的準備工作也有很大關(guān)系， 如果我給每組學(xué)生都準備充足的材料，也許他們的方法會更多樣一些； 在學(xué)生進行小組活動時， 我也需要明確每個人的分工

18、，免得他們沒有主心骨，在課堂上顯得有些散。184 火山和地震過程與方法目標：1、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。2、能夠模擬火山的噴發(fā)和模擬地震的形成。3、能用擅長的方式表達結(jié)果，進行交流并參與評議?？茖W(xué)知識目標：1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果，是自然現(xiàn)象。2、了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施。3、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、認識自然界的力量是強大的，人為了生存可以戰(zhàn)勝自然。2、了解張衡及他的貢獻，增強熱愛祖國的情感。3、熱愛大自然，從小立志，勇于探索。教學(xué)重點：火山和地震的具體成因。教學(xué)難點：地球內(nèi)部是運動的。教學(xué)準備：地震模擬器、水槽、

19、火山噴發(fā)模擬器、氣球、積木、錄像課時安排： 2 課時教學(xué)過程：19板書設(shè)計：火山和地震形成原因20預(yù)防措施教學(xué)反思：火山和地震 這一課的教學(xué)目標是知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果， 會做模擬火山噴發(fā)和地震的實驗，知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施，知道我國是世界上最早研究地震的國家之一， 了解張衡及他的貢獻。 教學(xué)重點是了解火山和地震的成因，難點是做火山噴發(fā)的模擬實驗。為了完成教學(xué)目標我組織學(xué)生做模擬火山噴發(fā)實驗和地震的實驗。學(xué)生做得很認真，觀察很細致，記錄很詳細，匯報時很熱烈。有的組先做完實驗，在匯報時還補充火山停止噴發(fā)時， 巖漿會慢慢凝固， 恢復(fù)了以往的平靜。 可以說學(xué)生從模擬實

20、驗開始一直到課堂結(jié)束還在觀察。這種持續(xù)觀察不僅提高了學(xué)生觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈的觀察的毅力，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在模擬地震發(fā)生時， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)高層的建筑會最先倒塌， 平房或低矮的建筑會最后倒塌。當讓學(xué)生談?wù)劦卣饡r如何保護自己， 學(xué)生馬上就說往空曠的地方去， 有的說地震時先躲在課桌下，然后再往外逃。5 地表的變遷過程與方法目標：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。3、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。科學(xué)知識目標：1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道

21、地表的變遷是一個漫長的過程。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。3、意識到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。教學(xué)準備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴等課時安排： 2 課時教學(xué)過程：2122板書設(shè)計：5 地表的變遷風(fēng)化侵蝕教學(xué)反思：地球表面形態(tài)的變化，除了褶皺、斷層、火山、地震等地球內(nèi)部運動的作用外，地球外部運動， 也在不斷地改變著地表形態(tài)。 地球的內(nèi)部力量， 如同地表形態(tài)的塑造者，使地表變得高低不平， 而地球的外力作用如同地表形態(tài)的雕刻大師， 使高低不平的地表形態(tài)趨于平坦。 本

22、課通過獨特的地貌景觀、 巖石的風(fēng)化、 流水的搬運作用等內(nèi)容， 指導(dǎo)學(xué)生認識地球外部運動對地表的影響， 通過這部分內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。通過實驗，提高學(xué)生動手操作能力、分析問題的能力和學(xué)會探究的策略， 同時培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)自然觀，意識到自然界是不斷變化的。本課的思路非常清晰，由現(xiàn)象入手，對現(xiàn)象進行猜想，即假設(shè)，再用實驗驗證猜想， 最后得出結(jié)論。 在認識巖石的風(fēng)化作用時，教材以巨大的巖石如何變成細小沙子和泥土這一問題，引入自然界具有風(fēng)化作用的概念。為了使學(xué)生直觀地認識溫度對巖石的破壞作用， 教材設(shè)計了模擬實驗， 在做這個模擬實驗的時候， 要注意以下兩點： 第一因為學(xué)生用的是普通

23、的酒精燈， 加熱速度比較慢，因此，盡量取小一些的石塊比較合適，而且要有耐心等待，它需要一個比較長的加熱過程， 才會出現(xiàn)比較明顯的現(xiàn)象。 第二，最好不要直接用鑷子夾好了石塊加熱，如果照書上這樣做的話很容易燙著手。 另外，通過 “結(jié)冰與融化 ”、“植物生長 ”兩幅圖的分析，引導(dǎo)學(xué)生認識，除了溫度的風(fēng)化作用外，自然界中還有一些力量可使巖石風(fēng)化， 例如水的作用和植物的生長力。 通過認識地球外部運動 風(fēng)化這一地質(zhì)現(xiàn)象， 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和促進學(xué)生動手操作技能的發(fā)展。23在認識流水對地表的影響時， 這部分內(nèi)容教材也以問題假設(shè)實驗結(jié)論這一思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以 “巨大巖石變成沙子和泥土后，是否永遠停留在

24、原地 ”這一問題引導(dǎo)學(xué)生猜想。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證猜想，在學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生再設(shè)計一個對比實驗， 進一步認識流水對地表的影響。經(jīng)過實驗，學(xué)生不僅學(xué)會對比實驗的方法， 而且學(xué)會從實驗中尋找問題的答案。同時也使學(xué)生認識到， 流水的搬運作用也使得地表發(fā)生著不斷的變化。第三單元物質(zhì)在變化1我們周圍的變化教學(xué)目標過程與方法：能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。知識與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：意識到物質(zhì)是在不斷變化

25、的。體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點重點：會利用實驗材料做蠟燭燃燒的實驗。2、難點：能仔細觀察蠟燭加熱和燃燒的現(xiàn)象，比較、判斷并描述出兩類物質(zhì)變化的不同。 教學(xué)準備：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時安排1 課時教學(xué)過程24板書設(shè)計：我們周圍的變化形態(tài)、狀態(tài)變化產(chǎn)生新物質(zhì)的變化2鐵釘生銹了教學(xué)目標過程與方法：能運用簡單器材設(shè)計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。25知識與技能：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀

26、：堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，樂于用所學(xué)知識改善生活。教學(xué)重難點重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。2、難點：設(shè)計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。教學(xué)準備：無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細線、涼開水、油、砂紙、。課時安排1 課時教學(xué)過程26板書設(shè)計：2鐵釘生銹了水空氣酸、堿、鹽3變色花一、教學(xué)目標過程與方法初步學(xué)會自制蔬菜 (或花或植物汁 )指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性?？茖W(xué)知識知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。情感、態(tài)度與價值觀愿意探究變色花

27、的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的 o 領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究奧秘的愿望。體會到運用科學(xué)知識解決實際問題的樂趣。二、教學(xué)重難點能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)。三、教學(xué)準備教師準備：會變色的白色紙花 (花朵用醋或檸檬汁浸過，葉子用面堿浸過；浸泡的時間不要提前太久，以免酸堿中和，使實驗失敗 )、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的果凍盒 (貼上標簽 )、燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。 學(xué)生準備：厚塑料袋、各種待檢測物品、檸檬、梨、柚子各一塊。四、教學(xué)過程27283變色花酸性物質(zhì)堿性物質(zhì)指示劑4洗衣服

28、的學(xué)問一、教學(xué)目標過程與方法學(xué)會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法?？茖W(xué)知識知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化。知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。情感、態(tài)度與價值觀意識到控制變量的重要性。體驗到利用學(xué)到的科學(xué)知識提高生活質(zhì)量的樂趣。二、教學(xué)重難點學(xué)會用控制變量的方法進行探究性實驗。三、教學(xué)準備教師準備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂 (或調(diào)制好的濃肥皂水 )、洗衣粉、草酸、植物油、舊報紙 (保持清潔，易于清理 )。學(xué)生準備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色 )、筷子、自備 “污物 ”。294洗衣服的學(xué)問肥皂粉 洗衣粉草酸結(jié)晶 猜測 結(jié)果 猜測 結(jié)果猜測 結(jié)果 布條上(油污)的變 化 布條上()的變化 布條上 ()的變化 30第四單元遺傳與變異1、 生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標探究過程和方法：能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；能對動物的遺