肖青-小白兔和小灰兔教案及教學(xué)反思

1、26 小白兔和小灰兔教學(xué)目標(biāo)：知識與技能掌握“翻”、“澆”等 8 個(gè)生字。會寫“種”、“活”、“吃” 3 個(gè)生字。通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收” 、“常?！钡仍~。過程與方法圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，通過推測心理活動(dòng)、對比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。教學(xué)步驟教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 開火復(fù)習(xí)生字翻澆挑擔(dān)拉把給施肥候時(shí)候2. 復(fù)習(xí) 1-3 自然段主要內(nèi)容小白兔和小灰兔一起去幫老山羊收白菜， 收完白菜老山羊送給小灰兔一車白菜，送給小白兔一包菜子。二、

2、 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段1. 比較觀察第二、三幅插圖?？匆豢矗旱诙鶊D和第三幅圖上畫得是誰？他們分別在干什么？學(xué)生回答：小白兔和小灰兔，小白兔在種白菜，小灰兔在吃白菜。2學(xué)習(xí)第 4、5 自然段（ 1）第二幅插圖對應(yīng)的是課文的哪些自然段？學(xué)生回答：第 4、5 自然段。（ 2）讀一讀、畫一畫：請小老師來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽得過程中畫出描寫小白兔為了讓白菜健康生長都做了些什么？學(xué)生匯報(bào)：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲。（ 3）從這些詞語中我們能體會出小白兔的辛勤和辛苦。請大家?guī)е@種辛勤、辛苦的語氣讀一讀第 4、5 自然段。3. 學(xué)習(xí)第 6 自然段。（ 1）第三幅插圖對應(yīng)的是課文中的第幾

3、自然段？學(xué)生回答：第 6 自然段。（ 2）讀一讀指名讀，指導(dǎo)朗讀，讀出小灰兔懶洋洋的樣子。（ 3）學(xué)寫生字“活”活，拼讀正音，組詞，學(xué)生觀察占格并匯報(bào)，教師范寫，學(xué)生描紅練寫。4. 想一想，比一比：小白兔和小灰兔有什么不同的表現(xiàn)？小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。三、觀察感悟第四幅圖，運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)。（1）想一想：他兩又有什么不同？小灰兔吃完白菜又向老山羊要白菜，老山羊心里會怎么想？小白兔送白菜給老山羊，老山羊又會怎么想？（2）指導(dǎo)朗讀。小灰兔很奇怪，問道： “小白兔，你的菜是哪來的？”小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有出不完的菜?！毖a(bǔ)充句子 : 只有，才。四、自由讀課文1. 以小組為

4、單位自由讀課文，說一說你更喜歡哪只兔子，為什么？2. 學(xué)生匯報(bào)。五、課堂總結(jié)只有自己種，才有出不完的菜。只有辛勤勞動(dòng)，才會有更多的收獲。小白兔和小灰兔教學(xué)反思這是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，通過小白兔和小灰兔的行為讓學(xué)生理解勞動(dòng)是最光榮的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字，寫字，和有感情朗讀課文。 本課設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)， 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就是字詞的學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容， 所以字詞的學(xué)習(xí)是本課時(shí)的重點(diǎn)， 在達(dá)到這一目標(biāo)之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文的梳理， 我以小白兔和小灰兔的不同之處作對比進(jìn)行教學(xué)， 從收到老山羊的不同禮物開始， 到分別回到家都是怎么做的。而課文的重點(diǎn)就放在了小白兔種白菜這兩段中， 強(qiáng)調(diào)種白菜的過程“翻地種菜子澆水施肥拔草捉蟲” ，通過創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生不斷的讀說， 讓學(xué)生感受到小白兔的辛苦和勤勞，在與回到家中的小灰兔作對比，對比出小灰兔的懶惰。這樣，學(xué)生就很清晰的了解了課文的內(nèi)容，和勞動(dòng)的意義。學(xué)生在課堂上， 能學(xué)會傾聽，并能大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有自己的主觀意識，而且在句式練習(xí)時(shí)，能正確的說出完整的一句話，都能很好地證明學(xué)生聽講的認(rèn)真程度， 直到下課，還能看到學(xué)生在認(rèn)真的練習(xí)書寫生字。當(dāng)然，本次教學(xué)上，還有很多不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生的過度語上還應(yīng)在細(xì)致簡單一些， 再向?qū)W生提問時(shí)，