蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《金蟬脫殼》實(shí)錄

1、金蟬脫殼教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，綠線之內(nèi)的“籽”只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，背誦第4、5 自然段。3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。教學(xué)重點(diǎn)了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇。教學(xué)難點(diǎn)感知大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生了解與觀察周?chē)挛锏呐d趣。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：唱歌不用嘴，聲音真清脆。嘴尖像針錐，專(zhuān)吸樹(shù)枝水。同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)所見(jiàn)，內(nèi)容誰(shuí)記得？到底是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童忽然閉口立的呢， 哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力

2、！ 今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力那么簡(jiǎn)單！在正式走進(jìn)這篇課文之前，我要先找同學(xué)讀一下課題，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又洪亮。 齊讀課題這個(gè)字，是個(gè)多音字， 在金蟬脫殼這個(gè)成語(yǔ)中念 qiào，它還有一個(gè)讀音 ké，它讀 ké的時(shí)候比較常見(jiàn)，比如說(shuō) “外殼”。關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)典故： （看屏幕）關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)， 誰(shuí)知道它的典故呢？ （學(xué)生說(shuō)完后， 再看屏幕了解成語(yǔ)故事）今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼， 相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！那么，今天這篇金蟬脫殼講的是這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？下面我們一起讀讀課文，看看究竟講的什么。二、初讀課

3、文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，仔細(xì)讀讀課文，讀通讀順每一個(gè)句子，并思考哪幾自然段講的金蟬脫殼的過(guò)程呢？2、檢查生詞3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：搜配4、交流討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生來(lái)讀，教師提問(wèn)：這個(gè)情景發(fā)生在哪個(gè)時(shí)間？第一（ 1-2）脫殼前第二（ 3-6）脫殼中第三（ 7）脫殼后三、精讀課文，深層理解1、學(xué)習(xí)一、二自然段，課文作者用了2 個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。 “神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）2、默讀課文，看看在金蟬脫殼的過(guò)程中， 哪種情景最最讓你感到 “神奇有趣、奇特動(dòng)人” ？先把有關(guān)語(yǔ)句自己圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下感受。師：你認(rèn)為

4、哪種情景最 “神奇有趣、奇特動(dòng)人”呢？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？學(xué)生交流。師：是這一部分最令你覺(jué)得神奇有趣、 奇特動(dòng)人。這個(gè)情景發(fā)生在什么時(shí)候？（板書(shū)：脫殼中）那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前 脫殼中 脫殼后來(lái)說(shuō)）（一）學(xué)習(xí)脫殼前師：先看脫殼前，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？學(xué)生交流。師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的， 如果是你你會(huì)去看蟬脫殼嗎？ 那你會(huì)準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢？學(xué)生交流師：那誰(shuí)又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。 畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。（搜索輕手輕腳 躲在 聚精會(huì)神 ）。師: 從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？ （作者觀察的很認(rèn)真）（二

5、）學(xué)習(xí)脫殼中師：我們看見(jiàn)作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開(kāi)始脫殼。 那我們想去看嗎？自己先默讀一下蟬脫殼的過(guò)程。師：填空“蟬的 _露出來(lái)，接著 _鉆出來(lái)，而后 _出來(lái)了，最后是 _脫殼而出?！睅煟菏窍缺车筋^然后腳再到蟬尾。一起把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣呢？（1、顏色的變化：極淡的綠色 -深綠色眼睛 -像花椒籽一樣又黑又亮2、蟬尾出殼一連串的動(dòng)作 -“抖動(dòng)著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等師：整個(gè)動(dòng)作配合的 - 生：自然協(xié)調(diào)。（解釋協(xié)調(diào)，配合得當(dāng)?shù)囊馑?。師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來(lái)欣賞一下幾張圖片。這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過(guò)程，看了這幾張蟬脫

6、殼后的圖片，你有什么話想說(shuō)嗎？ 學(xué)生交流師：所以作者稱(chēng)這是怎樣一件事情啊? （神奇有趣）。師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍的離開(kāi)了蟬殼”？ （小組討論交流）蟬兒的筋疲力盡； 依依不舍，寫(xiě)出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼； 蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。師：我們把第四節(jié)一起來(lái)朗讀一下。師：試著背誦這段文章， 首先要記住金蟬脫殼的順序， 其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。（三）學(xué)習(xí)脫殼后師：我們關(guān)心的那只蟬， 已經(jīng)剛脫殼。 那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？ 那我們就去

7、看看吧。仔細(xì)讀讀這段文字， 看看作者介紹了蟬在哪幾方面， 發(fā)生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。（教師巡視學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容，并作點(diǎn)評(píng)）師：一起把課文第五段讀一下。師：讀了第五段，我們?cè)俅胃惺艿搅讼s脫殼的情景 神奇有趣，奇特動(dòng)人。師：來(lái)看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒” ，看到了什么？生：它是那樣的五彩繽紛， 就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。師：作者此刻心里是怎樣的心情？（喜愛(ài)）。師：從哪些地方可以看得出來(lái)？學(xué)生交流。四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)師：課文學(xué)完了，這篇課文作者根據(jù)脫殼前 脫殼中 脫殼后這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的， 在我們平時(shí)寫(xiě)作中， 很多同學(xué)也能按照事情發(fā)展的順序?qū)懀?可是常常把作文寫(xiě)成流水賬， 而作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？ 出示：一雙慧眼、善于觀察。師：回顧我們剛才所學(xué)，課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？（幻燈出示：搜索 發(fā)現(xiàn) 聚精會(huì)神地盯著 仔細(xì)地看著）師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。生：齊讀。（體會(huì)觀察的重要性）師：處處留心皆學(xué)問(wèn)， 既然觀察如此重要， 當(dāng)我們