校本教研活動記錄表1-5

1、“國培計劃(2014)” 示范性教師工作坊高端研修項目參訓學員校本研修活動記錄表1年度活動編號： 活動主題以及要解決的問題活動主題：學習小學數(shù)學課程標準（2011版）擬解決的問題：1、通過學習、討論、交流，加深對新課標的理解，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；2、為提高課堂教學的實效性提供理論依據(jù)。主持人楊?；壑髦v人楊海慧參加人員數(shù)學教研組全體教師活動時間與地點活動時間：2015.04.22活動地點：河南師范大學附小四樓多媒體教室活動方式與過程活動方式：學習、討論交流相結(jié)合一、對比學習2001版和2011版的數(shù)學新課標2011版新的數(shù)學新課程標準表述更加準確、規(guī)范、明了、全面；結(jié)構(gòu)更加合理，思路更加清晰；同

2、時進一步增加了可操作性，更適合教材編寫和教師學習。這無疑是一本為我們老師的教學提供指導幫助和明確教學方向的好學習資料?！半p基”變“四基”，數(shù)學課程標準在原來的“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”的基礎(chǔ)上新增了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”。由“雙基”走向“四基”是數(shù)學課程標修訂的一項重大變化，這避免了教師只注重教知識，不關(guān)注人的發(fā)展，從而更能著重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！皟赡堋弊兂伞八哪堋保丛谠治鰡栴}的能力和解決問題的能力的基礎(chǔ)上，進一步提出培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”。由原來的“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”變?yōu)椤叭巳硕寄塬@得良好的數(shù)

3、學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！倍⒂懻?、交流學習感悟 （一）教師必須對教材重新認識，更新教育觀念 生活即數(shù)學。數(shù)學新課程標準提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學。”強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、

4、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。 （二）教師必須改變舊的教學模式 以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有 無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自

5、主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。 （三）教師必須改變舊的評價體系 以往的應試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段， 新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。 總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、

6、制定學習計劃；幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，我們必須多動腦筋，多想辦法，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。“國培計劃(2014)” 示范性教師工作坊高端研修項目參訓學員校本研修活動記錄表2年度活動編號： 活動主題以及要解決的問題活動主題：師資培訓擬解決的問題：提高教師素質(zhì)，提高教學創(chuàng)新能力主持人校長李萬里主講人楊海慧參加人員學校全體教師活動時間與地點活動時間：2015.05.06活動地點：河南師范大學附小四樓多媒體教室活動方式與過程活動方式：主題報告走在教與學的路上隨著課程

7、改革的進一步深入和教師專業(yè)化的要求，教師必須不斷提高教育教學和科研的創(chuàng)新能力，新時期的教師培訓則為解決教師的知識更新、提高教師素質(zhì)、提高教學創(chuàng)新能力提供了有力保障，也是提升教師隊伍建設(shè)、適應科技進步、順應時代發(fā)展的重要途徑。但據(jù)調(diào)研，一份關(guān)于中國教師職業(yè)壓力和心理健康的調(diào)查表明，被調(diào)查教師中近90%存在一定工作倦怠，近30%存在嚴重厭倦情緒;超過80%的被調(diào)查教師反映壓力較大；超過60%的被調(diào)查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽意向。因此學校每學期對教師進行全方位的培訓,就顯得非常重要。此次報告主要講了三方面的內(nèi)容：一、更新教育理念，立德樹人 師德是教師對教育工作的情感投入和追求, 核心師愛。只

8、有熱愛學生, 才能得到學生的信任、尊敬和愛戴。一個孩子對于一個班級、一個學校而言，他（她）只是其中的一員，但對于一個家庭來說，卻是整個世界！因此，教師要公平對待每一位學生，關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，不拘一格的培養(yǎng)人才。并結(jié)合實例說明老師師德的重要意義。二、創(chuàng)新教學設(shè)計，激發(fā)學習興趣 教學設(shè)計是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展的前提和保證。在實施數(shù)學新課程的今天，課堂教學設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高學生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。作為“一線”的小學數(shù)

9、學教師，結(jié)合自己的教學實踐和此次培訓的學習，談一談新課程理念下的小學數(shù)學如何進行教學設(shè)計，激發(fā)學習興趣。三、滲透教學思想，提高教學效果 數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，數(shù)學方法是數(shù)學的行為。 數(shù)學思想對數(shù)學方法起著指導作用。結(jié)合教學中遇到的問題，以轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想為例來說明如何滲透教學思想，提高教學效果?！皣嘤媱?2014)” 示范性教師工作坊高端研修項目參訓學員校本研修活動記錄表3年度活動編號： 活動主題以及要解決的問題活動主題：“課堂有效教學”案例的分析、研討。擬解決的問題：1、通過對“課堂有效教學”案例的分析，提高大家的認識；2、探討課堂有效教學的策略問題。主持人楊?；壑髦v人參加人員數(shù)學教

10、研組全體教師活動時間與地點活動時間：2015.05.112015.05.16 活動地點：辦公室活動方式與過程活動方式：網(wǎng)上研修學習與討論交流相結(jié)合。針對“課堂有效教學”案例進行分析；探討“課堂有效教學”的策略問題。“有效性”是課堂教學成敗的命脈。從形式到實質(zhì)的有效是我們深化課堂教學的取向。教師要更進一步領(lǐng)悟，就要從理念的層面轉(zhuǎn)化到實際操作的教學行為：一、情景創(chuàng)設(shè)的有效性案例：年、月、日的教學。上課時，教師為學生準備1994-2005年的年歷表，讓學生以小組為單位觀察討論：從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？幾分鐘后學生匯報。 生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日開始的。 生2:我發(fā)現(xiàn)200

11、1年是蛇年，是從1月24日開始的。聽到這里，上課教師的表情凝重，但學生的回答依然在這無關(guān)的信息上進行著，教學進入了尷尬的境地，原來，教師發(fā)給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。為了避免上述情況的出現(xiàn)，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，必須適時對呈現(xiàn)的情境中非教學目的信息進行干擾，使學生的注意力迅速指向數(shù)學目標。二、課堂提問的有效性課堂提問是小學數(shù)學教學中進行啟發(fā)式教學的一種主要形式，是“有效教學的核心”，是教師們經(jīng)常運用的教學手段。然而，由于諸多原因，在數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)，不該問的而問，低效的重復性應答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了課堂教學效

12、益的提高。如何增強課堂提問的有效性，值得我們?nèi)ヌ剿鳌?、提問要有明確性 提問是為了引導學生積極思維。提的問題只有明確具體，才能引導學生的思維方向。如果提問不明確，學生的回答就達到教師的提問意圖。2、提問要有啟發(fā)性教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望，而且還能促其知識內(nèi)化。課堂教學中教師的主導作用發(fā)揮得如何，取決于教師引導啟發(fā)作用的發(fā)揮藝術(shù)。因此，課堂提問必須具備啟發(fā)性。3、提問要有靈活性教學過程是一個動態(tài)的變化過程，這就要求教師的提問要隨機應變。如：“街心花園的花壇周長是25.12米，花壇的面積是多少平方米？”由于老師沒注意少寫了圓形兩字，結(jié)果學生試做時，發(fā)現(xiàn)少了個條件，怎么辦呢？

13、老師靈機一動，“現(xiàn)在我看這樣，不加“圓形”二字你將如何設(shè)計呢？周長還是25.12米，先設(shè)計圖形再求面積？之后，同學們設(shè)計出了很多美麗的圖形，有組合的，有單一的。就因為有了老師這一隨機應變，喚起了學生的好奇心，營造了創(chuàng)新的思維空間，生成了課堂的亮點。4、提問要有開放性當學生的情感被激發(fā)起來時，教師要善于激疑促思，或于“無疑”處設(shè)疑，或在內(nèi)容深處、關(guān)鍵處設(shè)疑，使課堂教學時有波瀾。例：教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，老師用了故事引入，“豬媽媽買了三個同樣大小的西瓜分給小豬三兄弟吃。豬媽媽把第一個西瓜平均分成了4塊，給了大兄弟其中的一塊，二兄弟卻吵著要吃2塊，豬媽媽就把第二個西瓜平均分成了8塊，給了二兄弟2

14、塊，三兄弟更貪吃，非要吃3塊不可，豬媽媽把第三個西瓜平均分成了12塊，給了三兄弟3塊。三兄弟誰分到的餅最多？學生動手操作，解決了問題交流以后，老師設(shè)計了這樣一個問題“利用手邊的學具，你還能創(chuàng)造出一組相等的分數(shù)嗎？”學生在這個富有挑戰(zhàn)性的，開放性的問題情境下，主動地嘗試、體驗。三、合作學習的有效性新課標指出：“老師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！庇谑桥c其相適應的數(shù)學組織形式小組學習，被廣泛的引入課堂，成為學生學習數(shù)學的重要方式。但在課堂上，我們看到的更多是一種

15、形式上的合作。那么，如何讓合作學習有效呢？1、合理組建合作小組組建合理的合作小組，能有效的提高合作的效率。如何組建？我想首先要根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、性別等方面進行綜合評定。同時還要考慮到成績好、中、差的搭配。其次組內(nèi)成員要有明確分工。在一個階段每人都有相對側(cè)重的一項職責，擔任一個具體的合作角色，如：組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，并在一定的時間后要進行角色的互換，以便每個成員都能在不同的位置得到體驗、鍛煉和提高。2、選擇恰當?shù)臅r機、內(nèi)容1、在教學的重、難點上進行合作。如在教學“圓的周長公式”時，教師把全班學生分成了4人一組，讓他們合作動手測量圓形物體的周長？填表完成后，讓

16、學生觀察表中周長與直徑的比值，推導圓周長的計算公式。通過合作，學生很快完成了表格，并在觀察、思考之后，自主的發(fā)現(xiàn)了圓周長的計算公式。2、在需要操作時進行合作。如圓的的面積計算的教學：師：能否把圓轉(zhuǎn)化為我們以前學過的圖形，從而得到圓面積計算公式？要求小組合作，通過剪一剪、拼一拼把梯形轉(zhuǎn)化為其他圖形。各小組經(jīng)過合作研討，陸續(xù)得出能轉(zhuǎn)化為長方形、三角形或梯形，經(jīng)過推理，得出了圓的面積計算公式。四、練習題設(shè)計的有效性1、練習題生活化。數(shù)學源于生活，學習的數(shù)學知識又可以解決生活中遇到的實際問題。如：小學低年級教材中模擬了超市購物、運動會等許多生活情景。這樣，讓學生在具體的、豐富多采的生活情境中去學數(shù)學，

17、解決問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，可以激起學生創(chuàng)新的激情，才可能讓學生向更高目標挑戰(zhàn)。2、練習題活潑化。練習的內(nèi)容要“求活”。 應選擇生動活潑的習題，根據(jù)教學目標挖掘習題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計學生喜聞樂見的游戲、謎語等形式進行練習，讓學生主動參與到學習活動中，激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，使練習產(chǎn)生事半功倍的學習效果。3、練習題多樣化。 練習題設(shè)計應不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式，也可以是操作演示形式，還可以展示創(chuàng)作成果等。學生完成作業(yè)時，可以采取相互競賽，也可以采取相互合作的形式。如：學習利息這一知識后，針對不同的學生設(shè)計不同的主題作業(yè)：調(diào)查目前銀行利息情況并做專題小報告、

18、幫助家長擬訂一份儲蓄計劃、學習填寫存單、計算利息稅等。4、練習題少而精。有效課堂練習要少而精，確保練習一步到位。抓住有代表性，有典型性的習題來練。練一題，管一類，重在讓學生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習的優(yōu)化，以少勝多的目的。五、關(guān)注教學反思教師要不斷反思自己的教學行為，持續(xù)地追問：“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比這更有效的教學方法？”等，這樣，才能使自己的教學更加有效。在每節(jié)課后都要進行這樣的教學反思，并在“教學隨筆”、“教后反思”中詳細進行記錄，用以指導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術(shù)和

19、水平?？傊n堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動，有效性是課堂教學的生命。我們只要踏踏實實立足于教學，去除華而不實的東西，遵循教育、教學規(guī)律，講究教學藝術(shù)，以學生為本，以學生的進步和發(fā)展為標尺，并在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，相信我們都能在小學數(shù)學課堂的有效性教學上探索出各具風格的新路來。“國培計劃(2014)” 示范性教師工作坊高端研修項目參訓學員校本研修活動記錄表4年度活動編號： 活動主題以及要解決的問題活動主題：校優(yōu)質(zhì)課聽、評課活動擬解決的問題：1、敦促教師轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學觀念；2、幫助青年教師總結(jié)教學經(jīng)驗、形成教學風格、提高教學質(zhì)量；3、搭建教師交流平臺、構(gòu)建和諧

20、環(huán)境、求得共同提高。主持人校長李萬里主講人課題組教師：李靜靜參加人員學校全體教師活動時間與地點活動時間：2014.05.20活動地點：河南師范大學附小四樓多媒體教室活動方式與過程活動方式：課題組青年教師李靜靜上校優(yōu)質(zhì)課：認識方向全體教師參與聽課、評課活動。在新課程課堂教學評價理念下，聽、評課首先要確立一個指導思想，然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想主要體現(xiàn)在三個方面：一是促進學生的發(fā)展；二是促進教師成長；三是“以學論教”，即以學生的“學”來評價教師的“教”。聽、評課活動中既要看教師的教，又要看學生的學?？唇處煹慕蹋饕P(guān)注以下四個維度：（1）組織能力：包括教學內(nèi)容的

21、組織、教學語言的組織、教學活動的組織等，核心是教學活動的組織能力：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據(jù)學生學習現(xiàn)狀適時調(diào)整教學計劃；（2）調(diào)控能力：看教師能否根據(jù)課堂教學進展情況與出現(xiàn)的問題，采取有效措施，調(diào)整教學環(huán)節(jié)，保證課堂教學任務順利完成；（3）教學機智：觀察教師敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂突發(fā)事件，調(diào)整教學計劃，重組教學結(jié)構(gòu)，激活課堂教學。（4）練習設(shè)計：看教師能否依據(jù)學生個體差異，設(shè)計具有彈性、開放性、實踐性的練習題，達到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學生的需要。教師布置練習題的時候是做

22、統(tǒng)一要求，還是根據(jù)不同層次的學生布置有一定剃度的練習題，任學生自由選擇?？磳W生的學，主要關(guān)注學生學習中的四種狀態(tài)：（1）參與狀態(tài)：看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；（2）交往狀態(tài)：看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；（3）認知狀態(tài)：看學生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性；（4）情緒狀態(tài)：看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止

23、，有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。此外，聽課后要及時進行反思，學會換位思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上？通過聽、評課活動，既要解決必須解決的問題又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸，評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，推動教學工作健康發(fā)展的作用?！皣嘤媱?2014)” 示范性教師工作坊高端研修項目參訓學員校本研修活動記錄表5年度活動編號： 活動主題以及要解決的問題活動主題：校本研修活動總結(jié)擬解決的問題：1、通過對校本研修活動的反思總結(jié)，提高大家的教研能力；2、促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。主持人楊海慧主講人楊?；蹍?/p>

24、加人員數(shù)學教研組全體教師活動時間與地點活動時間：2015.06.03 活動地點：河南師范大學附小四樓多媒體教室活動方式與過程活動方式：專題報告校本研修活動總結(jié)校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學的有效途徑。因此，我們立足于課標、現(xiàn)行教材以及相關(guān)理論，堅持“以校為本”的教研形式，提出了“提高小學數(shù)學課堂教學實效性的策略研究”這一校本研修主題。采用“實踐研究學習再實踐再研究再學習”的模式，以課題實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學校、教師和專家引領(lǐng)的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，借助單一課例研究和系列課例研究，通過教師的自主思考、合作交流，

25、共同探討提高小學數(shù)學課堂教學實效性的策略，進而提升教師課堂教學的技能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、采取多種教研形式，促進教師發(fā)展圍繞“課題”，通過專題研究，集體充電，觀摩課例、評課等活動，采取自主學習、集中探討、案例分析等多種形式進行，促進教師行為改進，變被動接受學習為主動吸取養(yǎng)分，使理論與實踐融合，真正成為可能。廣泛開展“互助觀課”和組織“說課講課評課”活動，落實觀摩課例后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進教師自主發(fā)展。二、加強理論學習，提高教師教研水平校本教研是促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)的有效途徑。教師積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習

26、前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學，注重學科整合，教師就要積極投身到校本教研之中，只有這樣才能提高自身的教研水平。在校本教研中我們做到了“五個結(jié)合”，即理論學習和實際運用結(jié)合；課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學應用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學習和心得體會每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并認真填寫評課表，通過課后反思進行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。三、重視教學反思，切實提高課堂教學的實效性隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教