課程名稱 《利用圖片搜集豐富學(xué)生見識(shí)》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)學(xué)科學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)四年級(jí)單元第八單元教材版本人教版課程名稱利用圖片搜集豐富學(xué)生見識(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)“科技成就”主題單元的一篇課文。文章作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。    學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會(huì)興趣盎然，但一旦對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會(huì)稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與

2、展望科技的未來，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。2.學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比稍自行探究的水平，學(xué)生在觀察水平、思維水平、語言表達(dá)水平方面都有了的提升，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的水平。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但課外知識(shí)相對(duì)欠缺，不能自覺地從生活中實(shí)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存有著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見

3、解，有時(shí)是很幼稚的見解。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1.通過三四段對(duì)比學(xué)習(xí)，感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的使用，初步學(xué)習(xí)這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。2.進(jìn)一步了解20世紀(jì)科技發(fā)展的迅猛，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索奧秘的興趣。3.通過聯(lián)系上下文、查字典等方法理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、改觀、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、”等詞語的意思，感受說明文的語言特點(diǎn)。4.初步了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解現(xiàn)代科技新成就，體會(huì)是科學(xué)改變了人類的生活，逐步形成從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明

4、一、揭題，猜想。1、（板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），這節(jié)課我們一起來來學(xué)習(xí)29課，生讀課題。呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？原來指神仙道士們的本領(lǐng)，現(xiàn)在它的意思發(fā)生了改變（課件出示）誰知道什么叫世紀(jì)？（對(duì)，世紀(jì)是一個(gè)時(shí)間單位，一百年為一世紀(jì)）2、理解了課題讓我再來讀。3、 這是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的，它是一片科普說明文。看到這個(gè)題目，你猜想他會(huì)寫些什么？（板書；猜想）猜想時(shí)我們能夠根據(jù)課題的關(guān)鍵詞，比如根據(jù)“呼風(fēng)喚雨”我會(huì)猜想課文會(huì)寫誰呼風(fēng)喚雨；你猜想課文會(huì)寫什么？（課件句式：我猜想課文會(huì)寫 。）聚焦世紀(jì)我你猜想課文會(huì)寫什么。4、梳理問題：呼風(fēng)喚雨：我猜想誰會(huì)呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？世紀(jì)

5、：我猜想課文會(huì)寫什么世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)5、你們猜想的是否準(zhǔn)確呢？趕快去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。學(xué)生讀課文圈畫關(guān)鍵詞出示泡泡，梳理問題二、檢查初讀，驗(yàn)證猜想。1、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文里這兩處可不容易讀好，自己試試看，誰愿意來挑戰(zhàn)一下。（1）你讀很流利，而且還特地把發(fā)現(xiàn)和發(fā)明區(qū)別開了，那發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不一樣呢？（對(duì)，這兩個(gè)詞語都有覺察的意思，僅僅“發(fā)現(xiàn)”的事物是存有的，進(jìn)過探索研究，找到前人沒找到的事物貨規(guī)律，而“發(fā)明”指著事物本身就不存有，通過研究創(chuàng)造出來的。）（2）這段話里還有一對(duì)雙胞胎，你們找到了嗎？對(duì)，他們都帶有“改”字，但意思也是不一樣的。讓我們看看這

6、道題目。（出示練習(xí)：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們校園風(fēng)貌大大（ ）。在成長(zhǎng)過程中，有些時(shí)候，為了更長(zhǎng)足的進(jìn)步，我們需要（ ）自己。）現(xiàn)在你能說說改變和改觀有什么不一樣嗎？是呀，這兩個(gè)詞都具有發(fā)生變化的意思，改變可大可小，而改觀后產(chǎn)生新的面貌，一般我們能夠看得到。改觀一般跟面目、面貌、風(fēng)貌搭配。剛才我們?cè)谧x中理解了詞語的意思?？矗@些詞語之間有這么大的區(qū)別，可見作者特別講究用詞的準(zhǔn)確性。我們一起讀好這個(gè)句子。同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，但是我聽到還有個(gè)別同學(xué)在讀這里的時(shí)候停頓上出現(xiàn)了分歧“人類歷史上百萬年”。要想讀好這個(gè)處，我們先來看看下面這個(gè)句子。讀了這個(gè)句子之后，你認(rèn)為剛才一處該怎么讀？ (4)第二個(gè)句

7、子，誰來讀？賴和耕都是我們的生字你都讀準(zhǔn)了，這兩個(gè)字還是我們今天要寫的生字。（賴是左右結(jié)構(gòu)，右邊的束要寫的瘦一點(diǎn)，左邊的負(fù)字要緊緊地依賴在束的身邊。耕也是左右結(jié)構(gòu)，左邊是偏旁，耒字旁，意思是帶有鋸齒的木樁，右邊一個(gè)井，代表古代的井田，整個(gè)字的意思就是用帶有鋸齒的木樁來犁地。）同學(xué)們?cè)谏直砼赃厡懸粋€(gè)。2、課前我們對(duì)課題實(shí)行了猜想，哪些被你猜想到了？你猜想到了預(yù)設(shè)生說：我猜想到了課文會(huì)寫誰呼風(fēng)喚雨。 反饋一：設(shè)問句：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）這個(gè)答案就在我們第二段的開頭。（1）我們來合作讀讀，怎么樣？你們讀問題，我來回答。（2）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的

8、世紀(jì)。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？-_；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？_。你們覺得我讀得怎么樣？是呀，我感到很自豪，同桌之間讀讀看。 哪對(duì)同坐來展示一下朗讀本領(lǐng)，多么驕傲??！請(qǐng)男同學(xué)問，女同學(xué)答。（3）同學(xué)們，像這樣自己提出問題，自己來回答的就叫做設(shè)問句。這種句式能引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)語氣，我們一起讀好它。反饋二：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這句話在文中起什么作用？對(duì)，這是整篇課文的中心句。圍繞著這個(gè)中心我們猜想到了這么多，出示練習(xí)，觸發(fā)找出答案漢字溯源，對(duì)生字有較深刻的理解。三、猜想不到，進(jìn)行想象1、讀了課文哪些是你沒猜想的呢？（20世紀(jì)以前是農(nóng)耕社會(huì)。新世紀(jì)創(chuàng)造科學(xué)奇跡）2、是的，這些答案更多的都藏在我們3、4

9、自然段，學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：1、認(rèn)真讀3、4自然段，用橫向畫出有什么你沒猜想到的，在小組里說一說2、用簡(jiǎn)單的語句概括出來，由記錄員寫在卡紙上（1）學(xué)生粘貼，分類，引領(lǐng)學(xué)生讀：我們猜想不到，讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)？20世紀(jì)前落后 新世紀(jì)科技發(fā)達(dá)3那時(shí)這也沒有，那也沒有，這樣的生活就叫依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，想象一下，在那個(gè)社會(huì)人們改怎么生活中呢？（1）想象一下：那時(shí)沒有電燈，人們 ，那時(shí)沒有電視，人們 ，那時(shí)沒有收音機(jī)，人們 ， 那時(shí)沒有汽車，人們 。在小組里說一說，你可以選擇一個(gè)來說，也可以是幾個(gè)，然后由你們的匯報(bào)員來說。3、在這樣的生活里，他們產(chǎn)生了很多幻想，引讀（人們只能在神話中·

10、3;····他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)）他們的幻想都變成了什么現(xiàn)實(shí)呢？讓我們來看看，（出示習(xí)題：連一連）4、（指課件上的科技成就），這些科技成就都是在最近的一百年中發(fā)生的，真是了不起，出示第二段，讓我們來感受一下，誰來讀，你感受到了什么？科技成就很多，很快。誰還想跟我們分享這份喜悅，誰來讀，齊讀。這句話里我還關(guān)注到這個(gè)詞：超過，誰超誰呢？課文是通過和人類歷史上百萬年的時(shí)間進(jìn)行作比較，5、引讀： 20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。這是引用自白雪歌送武判官歸京(出示課件？整首詩及圖片)，這樣的說明方法叫“引用”，詩句在原文

11、里比喻雪花在一夜之間來的快，下的大。課文引用這句詩有什么作用呢?他讓我們感受到了20世紀(jì)科技變化快、多、廣。6、現(xiàn)在讓我們來合作讀讀第三段，我來問，你來答 人類在上百萬年的歷史中，是怎么生活的？生接讀1-2句。那時(shí)人們有怎樣的幻想？生接讀第3句。我們和我們的祖先猜想到了嗎？4-5句加紅認(rèn)識(shí)農(nóng)耕社會(huì)幻想與現(xiàn)實(shí)連線多媒體展示20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明出示圖片了解雪花來的快，多，廣四、小練筆暢想未來：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過看課題去猜想文章寫了什么，對(duì)于沒猜想到的還進(jìn)行了想象，那我們的未來還會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起暢想未來。在你書本的空白處寫一寫。出示：21世紀(jì)的今天 ，21世紀(jì)的明天 。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品