第三課時除法的初步認識

1、第三課時   除法的初步理解教學內容：                                授課日期：  年  月  日 星期  課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。教學目標：1、  在學生已有的知識和經

2、驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、  通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、  讓學生理解除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：1、  理解掌握除法算式表示的意義。2、  培養(yǎng)學生使用所學知識解決實際問題的水平。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程：一、設置問題，引導參與1、  談話，出示情景圖。2、  提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。3、  展開活動，解決問題。（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：能夠是一支一支分的，也能夠

3、是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（  ）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。二、學習新知1、  引入除法談話：剛才我們通過平均分協(xié)助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們能夠用除法來計算。2、  介紹除

4、法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷43，讀作：12除以4等于3。3、  分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。三、應用，加深理解1、  課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。2、  挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的