第二課時用平均分解決實際問題

1、第二課時  用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：                                 授課日期：  年  月  日 星期  課本P13頁，例3及練習(xí)三中相對應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、  讓學(xué)生在豐

2、富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、  通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、  初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、  在實踐中建立平均分的概念。2、  培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平和意識。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的水平和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、  小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、  出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么

3、信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、  學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、探求新知，解決實際問題1、  學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、  分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、  全班交流反饋，即時評價。4、  小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就

4、需要6條船?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、  課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、&#

5、160; 練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。  師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（    ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（    ）個；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。【設(shè)計意圖】：設(shè)計協(xié)助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的理解，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的水平。四、開放題。1、  學(xué)生獨(dú)立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（   ）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，能夠擺（   ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、  學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得