四數(shù)下第一單元教案 (2)

1、金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) （北師大版數(shù)學(xué)第 八冊(cè)）第一單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2、通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。4、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)分析：1、讓學(xué)生在熟悉的生活背景下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2、借助直觀模型和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)減法。 題 目： 小數(shù)的意義 教 學(xué)目 標(biāo) 1、了解小數(shù)的意義，知

2、道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。2、通過(guò)實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教 學(xué)重 難 點(diǎn) 1、了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。 2、小數(shù)部分各數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關(guān)系。教 學(xué)準(zhǔn) 備 掛圖   計(jì)數(shù)器   四張正方形紙教 學(xué) 過(guò) 程創(chuàng)設(shè)情境 建立模型活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。2、談話引入：同學(xué)們都能正確

3、地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過(guò)小數(shù)？3、出示掛圖，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)，自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。動(dòng)手操作 自主探究活動(dòng)一：折一折，涂一涂   1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分

4、用分?jǐn)?shù)表示。2、 我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、學(xué)生嘗試把 寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？6、先四人小組交流，再全班交流。自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。7、推想： 改寫成小數(shù)是多少？ 呢？可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，

5、100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)?；顒?dòng)二：讀一讀，寫一寫1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰(shuí)會(huì)讀這些小數(shù)呢？2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0，如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？4、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱：出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？為什么？5、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后

6、交換角色。解釋與運(yùn)用1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁(yè)“練一練”第1、2、3、4題。2、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。3、小結(jié)。板 書 設(shè) 計(jì)小  數(shù)  的  意  義分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。修改及補(bǔ)充內(nèi)容 題 目 ：測(cè)量活動(dòng)  教 學(xué)目 標(biāo) 1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、

7、質(zhì)量等。教 學(xué)重 難 點(diǎn) 通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教 學(xué)準(zhǔn) 備： 尺子 教 學(xué) 過(guò) 程一、測(cè)量活動(dòng)：讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。二、填一填：    填寫第6頁(yè)的表格，

8、左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。三、試一試：    第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。    第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。四、作業(yè)：    第7頁(yè)練一練板 書 設(shè) 計(jì)測(cè)量活動(dòng)         

9、60;   填一填中的表格                   試一試中的題目 比大?。ㄒ唬?#160; 教 學(xué)目 標(biāo) ：1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。教 學(xué)重 難 點(diǎn)：  會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教 學(xué) 過(guò) 程創(chuàng)設(shè)情境，建立模型一、設(shè)疑激趣：1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽教師提問(wèn)

10、：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？ 2、大膽猜測(cè)：（1）舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）（2）教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1、 根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 9.879.902、 評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？（1）獨(dú)立閱讀，分析信息（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)3、 你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。（  ）（  ）（ 

11、 ）4、歸納比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推5、教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？解釋與應(yīng)用：我能行：1、獨(dú)立練習(xí)：P9  1、2題2、全班交流，互相評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法）新課標(biāo) 第一 網(wǎng)我最棒：P9  3、4題（重點(diǎn)指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）一、 數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢課堂小結(jié)：課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問(wèn)題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回

12、答小節(jié)本課內(nèi)容。） 板 書 設(shè) 計(jì)比大?。ㄒ唬?#160;           教學(xué)掛圖                         練一練中的題目比大?。ǘ?#160;教 學(xué)目 標(biāo)： 通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)

13、，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教 學(xué)重 難 點(diǎn)：  歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。教 學(xué) 過(guò) 程創(chuàng)設(shè)情境，建立模型一、以疑導(dǎo)入  引發(fā)沖突   師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，校門口左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？    師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。二：探索新知  驗(yàn)證

14、猜想開書完成P101、0.2和0.20誰(shuí)大？涂一涂，比一比2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。獨(dú)立嘗試（1） 在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變解釋與應(yīng)用我能行：1、獨(dú)立練習(xí)：P10 “試一試”1、2題2、全班交流，互相評(píng)價(jià)教師小結(jié)：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。我最棒：P11  “練一練”1、2、3題（重點(diǎn)指導(dǎo)第2題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）課堂

15、小結(jié)：課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問(wèn)題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）板 書 設(shè) 計(jì)比大?。ǘ┬?shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。  練習(xí)一 教 學(xué)目 標(biāo)： 1、 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。2、 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。教 學(xué)重 難 點(diǎn)： 

16、 小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。教 學(xué) 過(guò) 程一、 創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)1、創(chuàng)設(shè)情境：開學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧！2、想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有那些困難？3、在小組里說(shuō)一說(shuō)。（要求：認(rèn)真傾聽，注意比較誰(shuí)說(shuō)的讓你覺得很滿意，怎么說(shuō)的？）4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)整理并板書）二、多層次練習(xí)，鞏固方法（一） 我會(huì)做：P12/ 第1、2題1、獨(dú)立完成2、交流方法并提醒容易出錯(cuò)的地方3、做學(xué)習(xí)手冊(cè)中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。（二）我能行：P12/第3、4、5題1、獨(dú)立完成2、在小組內(nèi)交流不理解或覺得困難的題

17、3、小結(jié)：要注意看清楚是以什么為單位，弄清單位之間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制4、做練習(xí)冊(cè)中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。（三）我最棒 1、P13/第6題（1） 獨(dú)立思考，小組交流（2） 個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法2、數(shù)學(xué)游戲（1） 同桌游戲（2） 用自己的語(yǔ)言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì)練習(xí)一 購(gòu)物小票 教 學(xué)目 標(biāo) ：1、結(jié)合具體情境，

18、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。教 學(xué)重 難 點(diǎn)： 1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境，提出了核對(duì)小票的問(wèn)題。學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。二、探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。   學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、探索計(jì)算方法   可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“

19、為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問(wèn)題2，探索減法的計(jì)算方法。   讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。三、試一試7.291.71               1512.5用豎式計(jì)算：0.90.6        15.42.97   11.657.39

20、     10.28.75   5.9410.7      103.14第1題：要注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題：在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。森林醫(yī)生：（要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）情境題：先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)所有的學(xué)生不必提出統(tǒng)一要求，有的學(xué)生可能提出的多一些，有的學(xué)生可能提出的少一些。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。猜一猜她可能買哪兩本書？  （讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，交流解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

21、。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生將體會(huì)到時(shí)常需要根據(jù)問(wèn)題選擇估算或是精確計(jì)算）如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？如果她沒(méi)了童話大全和趣味折紙，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？ 板 書 設(shè) 計(jì)購(gòu)物小票          1、25+2、41=3、66               3、661、25=2、41     

22、0;       1、2 5                           3、6 6          +  2、4 1    &#

23、160;                   1、2 5               3、6 6               &#

24、160;           2、4 1 量體重 教 學(xué)目 標(biāo) ：1、結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、退位的加減法。2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué)重 難 點(diǎn)： 1、探索加減法的計(jì)算方法，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、退位的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)體檢量體重的情境，提出了相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。二、探索計(jì)算方法淘氣比丁丁重多少千克？

25、60;            丁丁比笑笑輕多少千克？1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。   學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、探索計(jì)算方法   可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問(wèn)題2，探索減法的計(jì)算方法。   讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。三、試一試1、直接說(shuō)得數(shù)2.10.6 &#

26、160;            10.9           0.960.72、用豎式計(jì)算：        3.7+2.36            15.42.97    

27、;       11.657.39            10.28.75           5.9410.7          103.14在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。3、下面?zhèn)€數(shù)中的哪些“0”可以

28、去掉，哪些不可以去掉？8.10          15.00          30.070          0.0904、森林醫(yī)生：（要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）5、課本17頁(yè)3題第23屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)女子三級(jí)跳遠(yuǎn)前三名成績(jī)表中國(guó) 王穎 14.12米烏克蘭 奧爾加 

29、13.96米俄羅斯 貝佐諾娃 13.90米（1）中國(guó)選手領(lǐng)先烏克蘭選手多少米？（2）中國(guó)選手領(lǐng)先俄羅斯選手多少米？板 書 設(shè) 計(jì)量體重淘氣比丁丁重多少千克？            丁丁比笑笑輕多少千克？          45.233.4=11.8（千克）          3833.4=

30、4.6（千克）             45.2                           38           3

31、3.4                        33.4              11.8            

32、;                4.6          答：淘氣比丁丁重11.8千克，丁丁比笑笑輕4.6千克。歌手大賽 教 學(xué)目 標(biāo)：  1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，培

33、養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4、通過(guò)情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。教 學(xué)重 難 點(diǎn)：  1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，能解決實(shí)際問(wèn)題。 2、掌握小數(shù)加減法混合計(jì)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教 學(xué) 過(guò) 程一、情境引入，“誰(shuí)的表現(xiàn)好”    同學(xué)們，你們看過(guò)電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕：出示主題圖畫面（當(dāng)屏幕出現(xiàn)5號(hào)選手說(shuō)“專業(yè)得分8.5分”，“綜合素質(zhì)得分0.88分”時(shí)），問(wèn)這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？     誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)比較好呢？二、解決問(wèn)

34、題：（1） 誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？讓學(xué)生獨(dú)立列算式。（2）和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過(guò)5號(hào)選手？（3）先獨(dú)立思考，再列算式，和四人小組交流由學(xué)生獨(dú)立列出小數(shù)混合運(yùn)算的算式，并和同桌說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。師：還可以怎樣算？ 活動(dòng)二：自主探究，小組合作1、讓學(xué)生獨(dú)立列式，和同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，說(shuō)說(shuō)自己在計(jì)算中的好方法，提醒學(xué)生書寫要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進(jìn)行交流。2、試一試。4.212.35.82.7151.23.83、學(xué)生讀題，找到題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，說(shuō)一說(shuō)，討論，解決。（1） 分步列式解答。（2） 對(duì)于學(xué)生使用的方便只要正確，應(yīng)給予肯定。三、解釋應(yīng)用1、獨(dú)立列式計(jì)算。2、可采用“比比誰(shuí)是計(jì)算能手”來(lái)完成此題。3、解決圖形中的小數(shù)問(wèn)題。（培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。）4、求下列圖形的周長(zhǎng)。5、智慧題。教師主要幫助學(xué)生審題，理解題目意思，由能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成。 板 書 設(shè) 計(jì)歌手大賽誰(shuí)的總分高，高多少？9.43（8.65+0.40）