《小兔請客》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1頁共 8 頁文庫( ) /學(xué)校用文/試題資料小兔請客教學(xué)設(shè)計(jì)小兔請客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4949 頁、5050 頁小兔請客教學(xué)目標(biāo)1 1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。2 2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識加第2頁共 8 頁減算式中各部分的名稱。3 3、在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動 探索的意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減。教學(xué)用具小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體教學(xué)方法動手操作、合作交流教學(xué)過程第3頁共 8 頁一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了許多

2、新 鮮的果子，小兔子邀請她的好朋友來分享這些果子，他們玩 得可咼興了。設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生情感接觸，正確靈活地運(yùn)用情境 教學(xué)，使學(xué)生融入想象中的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲 得積極的情感體驗(yàn)。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知1 1、探索加法的計(jì)算方法。(1)師：你們能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后，可能會提出許多問題，重點(diǎn)解決學(xué)生提出 的“一共有多少個(gè)果子？”的問題。(2)學(xué)生們用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，列出算式。第4頁共 8 頁(3) 用計(jì)數(shù)器撥一撥，列出算式。(4) 因?yàn)?2+3=52+3=5,所以 20+30=5020+30=50組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：1)1)

3、 利用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算。2)2) 利用數(shù)的組成計(jì)算。3)3) 利用計(jì)數(shù)器計(jì)算。4)4) 因?yàn)?2+3=52+3=5，所以 20+30=5020+30=50設(shè)計(jì)意圖：通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué) 生提出問題和解決問題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度 和方法都會存在一定的差異，教師充分理解這些差異，并為 學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適 合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展。2 2、探索減法的計(jì)算方法第5頁共 8 頁(1) 師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情？(顯示第二 幅情境圖，學(xué)生說說圖意。)師：根據(jù)這幅圖你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？重點(diǎn)解決學(xué)生提出的“還剩下

4、多少個(gè)果子”的問題。(2) 學(xué)生們用小棒代替果子擺一擺，數(shù)一數(shù)，列出算 式。(3) 用計(jì)數(shù)器撥一撥，列出算式。(4) 因?yàn)?5-1=45-1=4，所以 50-50-10=4010=40組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：1)1) 利用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算。2)2) 利用數(shù)的組成計(jì)算。3 3）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算4 4）因?yàn)?5-1=45-1=4，所以 50-50-10=4010=40第6頁共 8 頁設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法， 由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。3 3、學(xué)習(xí)加、減法算式各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

5、課本第 5050 頁“練一練”的第 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 題。四、課堂總結(jié)今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)小兔請客20+30=5020+30=50 （個(gè)）50-50-10=4010=40 （個(gè)）第7頁共 8 頁我對小兔請客做如下反思：1 1、只板書了一個(gè)題目，忘了把算式寫出來了。2 2、我想先讓學(xué)生擺小棒，撥計(jì)數(shù)器，再引出算式，這 樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學(xué) 生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境 圖和小棒、計(jì)數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學(xué)生就能明 白我在問什么。3 3、學(xué)生經(jīng)歷了整十?dāng)?shù)加法算式的計(jì)算過程，對減法算 式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計(jì)數(shù)器，并且列 出算式。4 4、講課用到的語言很羅嗦，其實(shí)孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=5020+30=50 還要再講解算式中 2020 表示什么，3030 表示什么。我 的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。5 5、時(shí)間安排得不是很合理，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時(shí)間不充分