二年級(jí)語文教學(xué)改進(jìn)措施

1、二年級(jí)語文教學(xué)改進(jìn)措施開學(xué)至今，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了，通過前段時(shí)間的月考和單元考的情況來看， 我班學(xué)生在語文學(xué)科方面主要存在以下幾個(gè)問題：1、在看拼音寫詞語方面，主要的問題是學(xué)生寫的錯(cuò)別字較多，學(xué)生在知道答案的情況下將生字寫錯(cuò)，導(dǎo)致失分較多。2、在補(bǔ)充句子方面，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，不僅缺少詞匯量，同時(shí)在做試卷時(shí)，學(xué)生不能按題目的要求做題，做題也缺少想象力。3、在閱讀理解方面， 學(xué)生存在最大的問題是讀文章時(shí)走馬觀花，不按照老師平時(shí)教的步驟去閱讀， 同時(shí)在做題的時(shí)候不認(rèn)真看題就開始寫題，有時(shí)藏在角落的題目容易遺忘， 總體來說就是在閱讀時(shí)不認(rèn)真思考就開始做題，導(dǎo)致失分較多。4、在寫作部分也存在

2、很大的問題，寫作時(shí)大部分學(xué)生能寫出一部分內(nèi)容，但是中心不突出， 同時(shí)在沒有句式提示的情況下部分學(xué)生不會(huì)動(dòng)筆，在寫作的過程中不能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)， 寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。針對(duì)以上存在的問題， 特制定以下相應(yīng)的措施， 使下階段的教學(xué)能有目的的進(jìn)行，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谙码A段有所提高。1、針對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)別字的問題，下階段我主要采取形近字組詞的方法讓學(xué)生區(qū)分同音字和形近字， 我計(jì)劃每學(xué)完一個(gè)語文快樂宮， 就將本單元比較容易錯(cuò)的生字列出來， 讓學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題， 同時(shí)在課堂上邊學(xué)邊積累部分形近字，讓學(xué)生記載在書上以便課后復(fù)習(xí)。2、重視詞語和句子的積累，在下階段的教學(xué)中，我準(zhǔn)備在課文中讓學(xué)生多用常考的詞語進(jìn)行造句，并讓學(xué)生記錄在筆記本上， 不定時(shí)的拿出來背背。句子方面通過上課時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)完整的說好一句話，還經(jīng)常進(jìn)行相應(yīng)的課后拓展，將好句也記錄在筆記本上，要求學(xué)生經(jīng)常讀讀背背。3、對(duì)于閱讀理解的問題，下階段我主要訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，主要采取先讀懂文章的主要內(nèi)容， 再讀懂題意，然后再做題的步驟進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。4、5、由于剛步入二年級(jí)的學(xué)生詞匯量較少，對(duì)于作文，我主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)句式練習(xí)做作文：誰？在那里？干什么？干的怎么樣？什么時(shí)候？看見誰 ?在那里干什么？干的怎么樣？同時(shí)我還會(huì)印一些范文讓學(xué)生讀、背，為寫作積累一些詞句。此教學(xué)措施只是針對(duì)這段時(shí)間存在的問題進(jìn)行相應(yīng)