新北師大版語文一下知識點（清風(fēng)）

1、北師大版語文一下知識點在所有的學(xué)科中,語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累,掌握了必備的語法知識，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。接下來xx在這里給大家分享一些關(guān)于北師大版語文一下知識點,供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對大家有所幫助。北師大版語文一下知識點第一單元1、文學(xué)常識2、注意詩人借以表達思想感情的具體形象,思考并理解詩人選擇這些形象的深意。2、品味并積累詩中的名句,仔細揣摩其中的滋味。3、欣賞凝練的詩歌語言。1.詩歌兩首我愛這土地鄉(xiāng)愁第一課時:1.字詞:嘶啞、洶涌、激怒、矮矮、窄窄2.文學(xué)常識:艾青，原名蔣海澄,成名作大堰河-我的保姆。3.詩歌情感:對多災(zāi)多難祖國的

2、哀痛，愿為祖國奉獻一切的決心。.象征手法：土地：多災(zāi)多難的祖國;暴風(fēng)雨：日寇的欺凌；洶涌的風(fēng):人民心中對侵略者暴行的憤怒;溫柔的黎明：人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。鳥的形象：動態(tài)描寫，近景刻畫,它是一只飽經(jīng)磨難,拼盡全力用生命歌唱的形象。6.詩歌語言的內(nèi)涵為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。第二課時:1. 文學(xué)常識:余光中：臺灣詩人,詩歌兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)的精神,抒情細膩，描寫細微深刻，被譽為“臺灣詩壇祭酒”。2詩歌意象:郵票思兒的母親船票思夫的新娘墳?zāi)挂压实哪赣H海峽祖國大陸3、詩歌情感:思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一4、詩歌語言:疊音詞:小小的、窄窄的、矮矮的

3、、淺淺的數(shù)量詞：一枚、一張、一方、一灣5、詩歌結(jié)構(gòu)每節(jié)四行,節(jié)節(jié)對應(yīng);長句與短句的變化調(diào)節(jié)第2課我用殘損的手掌 第一課時：1.字詞:錦幛zhàn 荇xìn藻o 蘸zhàn憔悴(qiáo uì) 螻蟻(lóu ）2.作家作品：戴望舒(190510)：浙江杭縣人。詩集有望舒草、我的記憶、災(zāi)難的歲月戴望舒詩集等,為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。無論理論還是創(chuàng)作實踐,都對中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過相當大的影響。3.詩歌的內(nèi)容:詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地,在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、嶺南、以及他沒有親身體驗過的解放區(qū)景象。.詩歌的情感詩人

4、以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化:詩人先是凄楚憂憤,轉(zhuǎn)而熱切期盼,對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。5.朗讀：詩歌的音韻美和節(jié)奏美:壓韻的靈活錯綜運用,讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。例如:我把全部的力量/運在手掌，貼在上面，寄與/愛和一切希望，因為只有那里是太陽,是春，將/驅(qū)逐陰暗,帶來蘇生,因為只有那里我們不像牲口一樣活,螻蟻一樣死那里，永恒的/中國！第二課時：1重點語句含義“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”在敵人的黑牢里,詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國形象?！皻垞p的手掌”既是寫實,又表明了詩人堅貞不屈的意志。要注意詩歌中比喻、象征的內(nèi)涵。其次要設(shè)身處地地聯(lián)系詩人所處的

5、時代環(huán)境、人生遭遇等特定因素去找出隱藏在詩句背后的深層意蘊去理解詩歌。2.藝術(shù)手法對比手法的運用及其表達效果(消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成鮮明對比,使作者的感情傾向更加鮮明）多種修辭的綜合運用比喻的運用春天,堤上繁華如錦幛；像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳B擬人的運用嶺南的荔枝花寂寞地憔悴4.語言特點：口語化，押韻錯綜復(fù)雜,富于音樂美。3祖國啊，我親愛的祖國 第一課時:.文學(xué)常識：作者舒婷簡介：當代詩人朦朧詩的代表善用意象。代表作致橡樹祖國啊，我親愛的祖國。2.字詞：干癟淤灘駁船簇新胚芽3本詩的思想感情：抒發(fā)了作者與祖國血肉相連、榮辱與共的感情,表達了強烈的愛國之情和歷史責任

6、感。北師大版語文學(xué)習(xí)方法1、課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當進行詳細的圈點勾畫，結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話,還應(yīng)當搜集相關(guān)的資料,以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來，自己什么也得不到!北師大版語文學(xué)習(xí)技巧多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多,并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。強記就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。古詩文,背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當然,強記和死記并非同一概念。勤寫不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較