七年級語文下：《鄧稼先》設(shè)計

1、七年級語文下：鄧稼先設(shè)計第 1111 課鄧稼先教案教學(xué)目標(biāo) 1 1、理清作者的思路，深入理解課文 的思想內(nèi)容；2 2、了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；3 3、學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法；4 4、積累可歌可泣當(dāng)之無愧等詞語。教學(xué)重點理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容教學(xué)難點本文通 過對比表現(xiàn)人物的寫作方法課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、有感情 地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。1 1 在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史 ？先概述我 國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從任人宰割到站 起來了這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨

2、大影 響的歷史人物。2 2 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得 出結(jié)論鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒 子。是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。3 3 鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，是一個最不要引人注目 的人物，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼兒，一生喜歡 純 字所代表的品格，最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)。中國幾千年傳統(tǒng)文

3、化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為 人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員， 是指他沒有私心， 人們絕對相信他，文革中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進， 鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則， 因此他是理想黨員。4 4 如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。試說說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼 先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)

4、決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。課堂設(shè)計1 1教師請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照我發(fā)現(xiàn)詞語用得好，它好在的句式組織好語言，準備精彩發(fā)言。同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處任人宰割我發(fā)現(xiàn)任人宰割這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和 八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲 痛、傷心，更為當(dāng)時中國的處境擔(dān)憂。鞠躬盡瘁，死而后已我發(fā)現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而后已這個成語用得好。 它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中 國的核武器事業(yè)作

5、出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩 中受到了教育。2 2教師請同學(xué)們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標(biāo)示出來， 然后按照我發(fā)現(xiàn) 句子或段落寫得美妙，它的美妙在于 的句式組織語言，準備再次閃亮登場發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言1我發(fā)現(xiàn)對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的， 有一位長期以來鮮為人知的 科學(xué)家鄧稼先這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突 出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太 奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對中國人 站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻 的人就

6、是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。2我發(fā)現(xiàn)事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩， 是為了民族 而自豪 ? ?還是為了稼先而感到驕傲 ? ?我始終想不清楚這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了 自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感 到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而 感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。3我發(fā)現(xiàn)鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員這兩段寫得美妙，它的美妙在于 這兩句話分兩段陳述，起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高

7、品質(zhì) 和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。4我發(fā)現(xiàn) 是的， 如果稼先再次選擇他的人生的話， 他仍會走他自 己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認識，對鄧稼先進 行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求， 他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標(biāo)， 從來沒有彷徨、 沒有矛盾過， 至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河 中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲3 3教師同學(xué)們肯定還有許

8、多發(fā)現(xiàn)， 諸如在修辭手法上、 標(biāo)點符號上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。 教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容 本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形 象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。 這是一篇回憶性散文。作者采用橫式結(jié)構(gòu)法，巧立主題式的小標(biāo)題，運用板塊并列的結(jié)構(gòu)， 將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多 側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇 高，讀來令人仰止。4 4教師小結(jié)今天我們

9、學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種 科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗 到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今 后的閱讀中多加實踐。第二課時精讀課文，探究問題 1 1這篇文章的語言很有特色，句式多 變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從 于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎 ? ?有時句式十分整齊，例如從 任人宰割到站起來了 部分，舉了 18981898 年任人宰割的四個例子；又如 兩彈 元勛 部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第 五

10、部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如鄧稼先與奧本海默這一部分中，第四 段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。2 2全文六個部分之間有什么聯(lián)系 ? ?第一部分可以說是全文的小引，等 于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第 二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了 鄧稼先的氣質(zhì)

11、、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的 創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是中 國男兒歌中的男兒一類的人物。這一部分是第二部分的具體化3 3為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹? ?按理 說，鄧稼先是兩彈元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制兩彈的巨大 貢獻上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家， 科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、 人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著 5050 年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透 著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢 必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然