副班主任個人工作總結

1、副班主任（德育輔導員）個人工作總結 六合勵志學校學年副班主任工作總結 六合勵志學校在 2009 2010 學年實行了副班主任制度， 18 位自從教以來擔任班主任工作年限較少或從未擔任班主任 工作的青年教師被聘為副班主任，從事副班主任工作。此項 活動進一步加強了學校的德育工作，貫徹體現(xiàn)了全員育人的 德育理念，優(yōu)化了班主任的隊伍結構，形成較為有效的班主 任隊伍后備力量培養(yǎng)機制。同時通過優(yōu)秀班主任的傳幫帶和 自己的親身實踐，青年教師也提高了教育教學素質(zhì)，鍛煉了 能力，為日后成為一名合格的班主任打下了基礎。 “MsoNorma”l style= “MsoNorma”l style= “ 下面就 200

2、9 2010 學年副班主 任工作做總結匯報?！癕soNorma”l 一、開展的主要活動 “MsoNorma”l style= “ 在陳宗國校長、鄭立新主任和 李毓主任的領導下，我們整個副班主任的團隊開展了豐富多 采且富有實效的各種活動。通過副班主任經(jīng)驗交流會，我們 取長補短，增進了解；通過班主任經(jīng)驗交流會，我們虛心求 教，如饑似渴；通過副班主任學習活動，我們學習理論，增 長見識；通過社會實踐活動，我們讀萬卷書，行萬里路；通 過主題班會聽課活動，我們感悟育人，心潮澎湃；通過副班 主任主題班會匯報課，我們?nèi)A麗起舞，展示風 采······雖

3、然活動次數(shù)不多，只有十余次，但每次活 動都在我們腦中留下思索；在我們心中刻下感悟；在我們手 中寫下回憶?！癕soNorma”l style= “>“MsoNorma”l >二、取得的成績“MsoNorma”l >1、整個副班主任團隊成為一個朝氣蓬勃， 積極進取，和諧團結的集體。各位領導和每個副班主任都在 為這個團隊的進步出謀劃策，獻計獻力。我們之所以能舉行 十余次富有實效的活動，與各位領導和每位副班主任的積極 參與是密不可分的，我要對在坐各位大聲地說一句：“謝謝 你們”?！癕soNorma”l >2、每位副班主任都能積極地參與所在班級 的管理工作。從班級工作計劃的制訂到

4、班級工作學期總結； 從班級衛(wèi)生的檢查到黑板報的設計；從兩操的督促到班委會 的參與；從科藝節(jié)的安排到拔河比賽的助威；從社會實踐活 動的陪伴到家訪的奔波，從家長會的招待到體育活動課的組 織，無不閃現(xiàn)著副班主任的身影，凝聚著副班主任的心血， 閃耀著副班主任的智慧?！癕soNorma”l >3、每位副班主任都能積極地參與后進生的 轉(zhuǎn)化。學年之初，每位副班主任都在所教班級認領了兩名后 進生。在整個學年中，副班主任們幫他們分析失敗的原因， 打開他們封閉的心靈，鼓勵他們積極進取，手把手地教他們精品文檔 學習，語重心長地批評他們的錯誤，陪他們哭，陪他們笑。 副班主任們在他們身上傾注了滿腔的希望與愛，最終

5、也獲得 了豐碩的回報， 據(jù)不完全統(tǒng)計， 大部分所認領幫助的后進生， 學習態(tài)度，行為習慣，道德品質(zhì)，學習成績都有了明顯的進 步。“MsoNorma”l >4、每位副班主任都精心設計、組織、展示 了一節(jié)主題班會課。一節(jié)精彩的主題班會課對學生的教育勝 過長篇大論的說教。副班主任們重視發(fā)揮主題班會課在學生 的思想品德教育中的重要作用，樹立全新的主題班會課理 念，深刻領會開展主題班會課的意義，在此理論基礎上精心 設計、組織、展示了一節(jié)主題班會課，例如于剛老師的“ 90 后，我有我的樣”引領學生深刻認識反省自我；徐云老師的 “經(jīng)典古詩誦讀”帶領學生走進詩的海洋，感受國學的魅 力；董璨老師的“迎精彩世

6、博 做文明少年”開闊學生眼 界，培養(yǎng)具有國際視野的現(xiàn)代中國人；賈萍萍老師“創(chuàng)新帽 子”寓教于行，在活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，感悟合作與競 爭的真諦······每位副班主任展示的主題班會課各 具特色，獲得了領導和教師的好評?！癕soNorma”l >5、每位副班主任都在一邊忙實踐，一邊學 理論，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論。在此基礎上，不 斷反思自己的教育教學活動，寫出了具有一定質(zhì)量的論文。 “MsoNorma”l >如果說一個班級是一個大家庭，那班主任就是那個當家人。經(jīng)過整個學年的磨練，現(xiàn)在的副班主任們從 過去的要我當家轉(zhuǎn)

7、成了我要當家，而且還能夠當好家，可以 說，一批合格的班主任已經(jīng)成長起來了?！癕soNorma”l >“MsoNorma”l >三、存在的不足之處“MsoNorma”l >1、理論學習略顯薄弱。每位副班主任忙于 平日的教育教學工作，雖意識到了理論學習的重要性，也開 始進行相關的理論學習， 但程度還遠遠不夠。 遇到具體問題， 只能做一步， 看一步， 沒能學會用理論高屋建瓴地分析問題， 解決問題?！癕soNorma”l >2、教育反思不足。這表現(xiàn)為沒有數(shù)量眾多 的獲獎或發(fā)表的德育論文?！癕soNorma”l >3、由于制度的限制，副班主任們平日里都 擔任班主任的助手，鮮有獨當一面的機會，因此這方面的能 力稍稍欠缺?！癕soNorma”l >“MsoNorma”l >四、展望未來“MsoNorma”l style= “ >一些有經(jīng)驗的校長認為，學校 要靠“老教師看家，中年教師當家”，更要