【140901】北師大版三年級下冊第四單元名師優(yōu)秀資料

1、有多重（千克與克） 說課稿教學(xué)內(nèi)容尊敬的評委老師， 下午好， 我是梅沙小學(xué)的吳婷婷， 我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元第一課時有多重 。接下來我從以下六個方面進行闡述。首先是教材分析質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，只靠觀察無法獲得清晰的認識。因此教材在呈現(xiàn)這部分內(nèi)容時特別注重讓學(xué)生在實踐中去體驗、感受。 孩子們在估計物品的質(zhì)量時，能夠在頭腦中逐步形成初步的質(zhì)量參照體系。對學(xué)生來說， 頭腦中的參照系越豐富，他們理解質(zhì)量單位和估計質(zhì)量就越有幫助。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在活動中體驗1 千克有多重、1 克有多重；知道 1 千克 =1000 克。而教學(xué)重難點為在體驗中建立起1

2、 千克和 1 克的質(zhì)量概念；在活動中掌握千克和克之間的進率。教學(xué)方法（不念）這節(jié)課我的教學(xué)方法只有一個關(guān)鍵詞，就是：體驗 。學(xué)具與教具（不念）于是我準備了如下的學(xué)具和教具。 每小組盤秤一臺， 每小組準備一種大于 1 千克的物品，西瓜、香蕉、蘋果、菠蘿、果凍等等。下面，我重點說說教學(xué)過程分為如下三大塊：1 千克有多重1 克有多重練習(xí)與運用1千克有多重出示大小懸殊、但質(zhì)量相等的兩個禮盒，讓學(xué)生猜一猜，哪個禮盒重？（ppt 出示兩個禮盒，“哪個重呢？” ）有的學(xué)生猜大的禮盒重，有的學(xué)生猜小的禮盒重。這時，讓一個孩子上臺掂一掂， 其他孩子根據(jù)他的表情再猜一猜，哪個禮盒重呢？孩子們?nèi)詿o法準確判斷哪個重，

3、那你有什么辦法呢？對了！稱一稱！下面我們就來認識盤秤。分小組觀察盤秤，再請一位小老師在大屏幕上介紹盤秤。學(xué)生在認識盤秤的過程中，自然發(fā)現(xiàn)“千克”這個單位。 （板書： 千克 kg ）大小禮盒的導(dǎo)入有趣好玩，一開課就充分吸引住學(xué)生，也自然地過渡到識秤環(huán)節(jié)，為后面的稱量做好準備。稱一稱，掂一掂1 千克到底有多重呢？（ppt）請每個小組利用桌面上的盤秤稱出1 千克的物品。有的小組稱出（5 條，邊貼邊說）1 個菠蘿大約是1 千克； 6 根香蕉大約是1 千克； 36個果凍大約是1 千克； 4 個蘋果大約是1 千克等等。匯報結(jié)束后，請每位同學(xué)在小組內(nèi)，把1 千克物品輪流掂一掂，慢慢掂，初步感受1 千克有多重

4、。接著， 教師出示一袋1 千克的面粉， 請幾位同學(xué)掂一掂，估一估它有多重，再請一個小組用秤來驗證，它就是1 千克。把這 1 千克的面粉放在一位同學(xué)的左手上，其他同學(xué)輪流把自己的數(shù)學(xué)書一本一本地放在他的右手上，直到這位同學(xué)覺得兩邊重量大約相等時，叫停，發(fā)現(xiàn)5 本數(shù)學(xué)書大約就是1千克，孩子們覺得好玩極了，積極踴躍參與這個活動，設(shè)計新奇巧妙。此時， 孩子們?nèi)缘胗浿膫€禮盒重，請兩個小組幫忙稱一稱：原來都是1 千克。學(xué)生認識到：判斷物體重不重，不能只看外表，被物體的外觀所迷惑。體驗幾千克有多重，我安排了掂一掂、稱一稱西瓜這一個活動。1 千克有多重是本節(jié)課的大問題。蘋果、梨、香蕉、面粉、數(shù)學(xué)書、西瓜緊密

5、貼近學(xué)生的日常生活，通過這一連串掂一掂、估一估、稱一稱的體驗活動，積累了更多的直接經(jīng)驗，幫助孩子們快速建立起 1 千克的質(zhì)量參照體系。1克有多重每位同學(xué)拿出1 ?；ㄉ椎嘁坏?，并放在盤秤上稱一稱，能稱出來嗎？于是引出專門稱小物體的電子克秤，認識克這個單位。（板書： 克 g ）用電子克秤稱出1 ?；ㄉ状蠹s重1克，接著稱一稱一支鉛筆大約重6 克（ ppt ），一塊橡皮大約重4 克（ ppt ），通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生認識到表示花生米、鉛筆、橡皮這樣的小物品質(zhì)量時，需要用克做單位。一?；ㄉ状蠹s重 1 克。那 2粒呢？ 5粒呢？ 20粒呢？ 100 ?；ㄉ啄?？（提起一袋花生米）老師把 1 袋 1 袋

6、的花生米放進籃子里，學(xué)生說克數(shù)：100克， 200 克， 300 克， 400克， 500 克， 600 克， 700 克， 800克， 900克， 1000克！（板書1000 克）請一個小組用盤秤稱出這 10 袋花生米有多重？噢！ 1 千克?。?ppt ：盤秤指針指著 1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 1 千克 =1000 克。 1 千克 =1000 克是本節(jié)課的 難點 ，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣把結(jié)論直接拋給學(xué)生， 而我這里的設(shè)計非常巧妙，在數(shù)一數(shù)， 稱一稱的活動中，學(xué)生很自然地得出千克和克之間的進率， 輕松突破難點 。（三）練習(xí)與運用我設(shè)計了三道題：第一題，鞏固千克、克之間的換算。第二題，走進生活，會用千克、克這兩個質(zhì)量單位表示物體的質(zhì)量。最后一題出現(xiàn)時，我任意請出一位小朋友，請孩子們估一估他有多重。當(dāng)大家七嘴八舌猜測體重時， 我出示了中國三年級兒童的標(biāo)準體重范圍， 再出示六位同學(xué)的體重，在觀察、對比中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)李穎同學(xué)太輕了，王強和張紅同學(xué)超重了很多，孩子們體會到“加強鍛煉，均衡營養(yǎng)，保持健康”的重要性。這節(jié)課的關(guān)鍵詞是“體驗”，