【方案】信息20考核辦法

1、長(zhǎng)沙縣特立中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0混合式校本研修應(yīng)用考核辦法為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)(教師201911號(hào))，規(guī)范和指導(dǎo)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作，結(jié)合我校實(shí)際，制定本教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核實(shí)施方案。本方案適用于本校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)一、考核原則1、堅(jiān)持所學(xué)為所用，測(cè)評(píng)助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。2、堅(jiān)持整校考核、重在達(dá)標(biāo)，發(fā)展為本。在科學(xué)設(shè)計(jì)、合理統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，結(jié)合教研組、教師需求，分類分層分科培訓(xùn)，支持、推動(dòng)信息化教育教學(xué)發(fā)展。3、堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)與過(guò)程調(diào)控相結(jié)合

2、。明確提升工程實(shí)施路徑及環(huán)節(jié)，學(xué)、練、用、評(píng)一體，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理與過(guò)程調(diào)控，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思與總結(jié)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科的融合創(chuàng)新。4、堅(jiān)持“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用”的基本原則，認(rèn)真做好教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的考評(píng)。二、考評(píng)內(nèi)容1、對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核評(píng)價(jià)主要側(cè)重于考核教師在教學(xué)、發(fā)展、管理三個(gè)一級(jí)維度下的能力提升。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考校以湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考核規(guī)范中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、系統(tǒng)運(yùn)用、研修學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、數(shù)據(jù)分析七個(gè)維度的二十項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教學(xué)發(fā)展需要，參加相

3、應(yīng)微能力(至少覆蓋二個(gè)維度)考核。2、診斷測(cè)評(píng)主要以教師采用教育部提供的前測(cè)工具進(jìn)行自我診斷，幫助教師找到信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的方法，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為教師有效選學(xué)提供依據(jù)。3、培訓(xùn)測(cè)評(píng)重在衡量教師的參訓(xùn)成效。主要包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果的質(zhì)量等。3、 考評(píng)方式1、 診斷測(cè)評(píng)以教師在培訓(xùn)前采用教育部提供的前測(cè)工具進(jìn)行校級(jí)測(cè)評(píng)為主。2、 培訓(xùn)測(cè)評(píng)由三部分構(gòu)成，各學(xué)習(xí)坊主對(duì)教師線上學(xué)習(xí)進(jìn)度以及提交的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)；各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教師的校本教研參與度和學(xué)習(xí)成效、實(shí)踐成果進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)；學(xué)校管理員對(duì)各坊主和教研組進(jìn)行集體測(cè)評(píng)。四、考核實(shí)施辦法：1、教師微能力考

4、核采用“校本自測(cè)一教師互學(xué)互評(píng)一縣區(qū)校本應(yīng)用考核”的路徑。校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過(guò)程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展日標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺(tái)工具，根據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范確定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐核平臺(tái)提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺(tái)的提示，對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校本應(yīng)用考核是指由縣區(qū)組建考核專家團(tuán)隊(duì)，通過(guò)考核平臺(tái)對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2、教師的能力考校側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的

5、作業(yè)應(yīng)符合中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范要求。要嚴(yán)格作業(yè)的有效性，凡提供的作業(yè)末包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無(wú)效作業(yè)。3、結(jié)合培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，做好培訓(xùn)考評(píng)工作。針對(duì)教師參加培訓(xùn)的過(guò)程表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)確定測(cè)評(píng)內(nèi)容，包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果等。線上課程學(xué)習(xí)成效測(cè)評(píng)主要從網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)完成數(shù)量；網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、討論時(shí)長(zhǎng)；參與交流討論發(fā)發(fā)帖的數(shù)量與質(zhì)量等方面進(jìn)行，重在考查教師線上課程學(xué)習(xí)成效。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)員的課程學(xué)習(xí)、參與研討以及作業(yè)的質(zhì)量，弱化評(píng)論數(shù)的考核評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師把注意力放在學(xué)習(xí)上。線下實(shí)踐任務(wù)完成情況測(cè)評(píng)主要從參與校本研修學(xué)時(shí)數(shù)量、校本主題研修活動(dòng)數(shù)量、主題論壇及作品提交的數(shù)量和質(zhì)量等方面進(jìn)行，重在考查教師線下課程學(xué)習(xí)成效。信息技術(shù)應(yīng)用成果是指教師在培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的作