1.《Willyoudomeafavor？》教學設計

1、 教學設計 課題名稱 Will you do me a favor? 課型 實驗課實踐活動課” 課時 共（1 ）課時完成 一、教學內容分析 （分析教學內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析， 蘊含的正確價值觀念，已學內容與 本課內容的關聯(lián)?？捎媒Y構圖示呈現） （一） 單元話題 學生談論有關尋求幫助的相關話題，能在恰當的語境中請求他人做某事或向他人尋求幫 助。 （二） 本課內容 Lesson 9 是本單兀新授課的第 1 課時。 學習詞匯 hold these books, turn off the light, close the window, pass me the water 學生能夠 理解

2、并運用 Would you please？的基本結構向他人尋求幫助，并用 No problem 這樣的答 語向他人提供幫助。 （三） 拓展任務 二、學習者分析 （學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析， 學生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，可能碰到的困難） 小學四年級的學生有一定學習基礎和積累， 具備了較好的聽說和交流能力。他們課堂 活動參與意識很強，學習的積極性非常高。在語言實踐活動中，學生已經養(yǎng)成兩人合作或 小組內合作學習的習慣。學習能力較強的學生能夠起到引領作用， 組織好兩人或組內的各 項活動。小部分學生存在基礎較薄弱的現象，缺之自信，上課不敢大膽發(fā)言，機械語

3、言操 練和有意義的活動體驗能夠建立他們學習的自信心。 三、學習目標確定 （根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā) 展進階，描述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。 可分條表述。） （一） 語言知識 通過本課的學習，學生學會 1. 正確聽、說、認讀詞語 Hold these books, turn of the light, close the win dow, pass me the water 2. 正確聽、說、認讀并理解運用以下句子 Would you please hold these books for me? Would you

4、 show me how to play this word game on the computer? No problem. （二） 語言技能 通過本課學習，學生能夠 1用英語向他人尋求幫助，并用 No problem 這樣的答語向他人提供幫助。 2.運用 Would you please ?在真實的語境中進行交流。 （三） 學習策略 總體思路：學生通過不同層次、不同方式的方法有梯度的進行學習。 在課堂活動中發(fā)展學 生的各項學習策略。 1. 學生通過觀察主題圖，聽錄音，提取信息，體驗式跟讀，完成學習任務，培養(yǎng)學生的認 知策略。 2. 學生通過合作學習設計，創(chuàng)編一段新對話，在設計、實施和調整

5、的過程中，培養(yǎng)學生的 調控策略。 3. 學生通過爭取更多朗讀單詞，展示歌謠，表演對話的機會，培養(yǎng)交際策略。 4. 學生通過觀看視頻，聽錄音，有效利用多種媒體進行學習，在唱歌曲，說歌謠，做動作 的過程中，利用多種方法運用英語，培養(yǎng)資源策略。 （四） 情感態(tài)度 通過本單元、本課的學習，學生能夠深刻體會幫助別人所帶來的樂趣，能夠禮貌的向他人 尋求幫助，養(yǎng)成樂于助人的好習慣。 （五） 文化意識 學生了解長輩向晚輩尋求幫助不需要說 please. 四、學習重點難點 （一）教學重點 1. 學生能夠正確聽、說、認讀詞語：Hold these books, turn off the light, close

6、the window, passme the water. 2. 學運用 Would you please ?在真實的語境中進行交流。 （二）教學難點 problem 的正確認讀理解，長句 Would you show me how to play this word game on the computer?的通順朗讀。 五、學習評價設計 （一）語言評價 1.老師對學生學習效果的評價：Good! Great! Wonderful! Super! Excellent! 等鼓勵 性語言。 2.學生之間的評價： Good! Very good! Won derful! Excelle nt! Su

7、per!等激勵性語 I o （二）圖片 學生正確回答問題或做各種展示后，可得到一顆紅色的愛心，既為顯性鼓勵，又緊密 聯(lián)系本課話題內容，還能在德育滲透環(huán)節(jié)進行利用。 六、學習活動設計 教師活動 學生活動 活動一：（根據課堂教與學的程序安排） 老師分享自己獲得幫助的經歷，引導同學體會情感。 學生活動1 Good morning, Yuki.Hello, teachers! Will you do me a favour?與教師一起朗讀 幫我一個忙 Liste n to and say with teacher together I ask to （學生在真實問題情境中開展學習活動； 圍繞完成學習任

8、務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應， 學 生分析任務-設計方案-解決問題-分享交流中學習并 有實際收獲。下教師活動1 介紹本課主題 Today we are going to lear n Un it 3 Will you do me a favour? Do you know what s meaning of do me a favour? That s asking for help. Free talk （1） 老師介紹自己在辦公室尋求幫助的經歷 （2） 老師介紹自己在教室尋求幫助的經歷 （3） 提問同學是否有向他人尋求幫助的經理 （教學環(huán)節(jié)中呈現的學習情境、 提出驅動性 問題、同） 指導學

9、科思想方法， 關注課堂生成，糾正思 維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù) 評價促進學習。下同） 活動意圖說明： 對單元話題進行滲透， 并且從老師的生活，談論到學生自己的生活， 展示各種描述動作事物的詞匯, 激發(fā)學生思維 活動二： 關注課文，看看課文中的人物，是如何尋求幫助的，獲得幫助之后又有怎樣的感情。 教師活動2 學生活動2 Lead in: Liste n to teacher carefully. T 布置任務： We like to help each other, so as A lot of books. our friend Maomao. But he has a probl

10、em. Hard. What s the problem? Dcyou know? 觀看主題圖 Sara Q: Whats in his hand? Because it is not polite. Is it easy or hard for him to hold these books? So he n eeds help! 觀看視頻 (1)Q: Who does Maomao go for help? (2)How Would you please hold these books for me? can he ask? Why cannot he say: Hey! Sara. H

11、old these No problem. books! Remember, whe n we ask for help, we should be polite. So we should say Please 學習句子 Would you please hold the door for me? T: What does Maomao say? liste n carefully Would you please for me? Check the an swer. T : What s Saras answer? Thank you so much. liste n carefully

12、You re welcome. Check the an swer. Problem發(fā)音 聽音模仿，角色體驗 T : Let enjoy a picture. What should the old woma n say? T: Here are some frien ds, they n eed your help. Do you want to help them? T:Sara is so kind to help. What should I help my . Maomao say to her? And Sara should say? Liste n carefully. 引導學

13、生進行聽音模仿，角色體驗 Baobao help Gran dma. 第二幅課文主題圖 Can we go to the park? (1)T: We all like to help others at school. How She wants to play the word game on the computer. about at home? No. Who do you help at home? I help my Dad cook. How about you? Would you show me how to play this word game on the 觀看視頻

14、computer? T: Our friend also likes to help families at Gran dma is older tha n Baobao. home. Lets watch the video, tell me who help 聽音模仿，進行角色體驗。 whom. What does Gran dma want to do? 整體進行角色體驗 Can she play it? Q: What does she ask for help? 意群分解跟讀 try to say the whole sentence Is it polite? Why is it

15、polite? 整體進行角色體驗 整體觀看視頻，體會情感 What else can they say? 活動意圖說明 通過觀察主題圖培養(yǎng)學生關注細節(jié)和思維能力。 對比兩種不冋尋求幫助的方式，進一步讓學生理解尋求幫助要有禮貌。 學生觀看不同人所需要的幫助，準確運用 hold the一詞組。通過觀看課文視頻，學生自主找到答 案，引出本課學習的話題。提高學生提取信息的能力。 活動三： 設計大掃除的情境，學生設身處地的想想如何尋求幫助，或者作為提供幫助的對象，可以做些什么？ 教的活動3 學的活動3 T: Open your books. Liste n, point and repeat. (1)L

16、iste n, point and repeat, please. Read it in class in role. 2.Read and check (1)It easy to hold these books for Maomao. Read in pairs. (2)Gra ndma cannot play the game by herself. Show their work. (3)Sara and Baobao are happy to help friends. Mike can Read in pairs Would you please pass me the water

17、? Show your work Sure. No problem. 操練新詞 短語跟讀 Do you know, today is Wedn esday. Liste n carefully It sour friends School clea n-up day. All the Turn off the light stude nts are busy clea ning. But Mike just 短語跟讀 comes to school. What can Mike help? Would you please turn off the light? Look, the girl

18、is clea ning the floor, she n eeds Sure. No problem. the water. What should they say? Would you please hold these books for me? 短語跟讀 Sure. Look, the light is still on. What should Mike Would you please close the win dow? do? Sure. 短語跟讀 What should they say? Talk with your part ner. Mike helps the fr

19、ien ds. What else can he do? Can you tell him? What should the boy say? What should the girl say There are four things Mike can help. Choose one and talk with your part ner. 活動意圖說明 結合舊知，用階梯式的操練活動內化新知 七、板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發(fā)展的 路徑與關鍵點。使用 PPT 應注意呈現學生學習過程的完整性） BepolifetJ 八、 作業(yè)與拓展學習設計 學生通過課

20、上對尋求與提供幫助的學習， 根據自己的生活經驗，談一談自己是如何在 日常生活中幫助他人，或者尋求幫助的，并完成一幅英語小報。 九、 特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合 實踐（實驗）教學特點 撰寫） 本課的每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)緊扣，每個環(huán)節(jié)或活動之間都連接得十分緊湊，各個承上 啟下。從熱身活動，引出本課的新授，然后進一步用孩子們喜愛的多種活動進行練習，從 而牢固、理解并掌握新知。 （一） 情境教學，合理過渡 本節(jié)課一開始就闡明本單元主題，尋求幫助。從教師談論到學生，又生活進入教材， 從學?；氐郊彝?，通過對教材的學習，提升學生的良好品德和文化素養(yǎng)。 （二） 活動層層遞進，搭建學習臺階 語言的學習是一個由淺入深、循環(huán)往復從而不斷積累的上升過程。在設計本課教學環(huán) 節(jié)時，我注重層次的梯度，弓 I 領學生從自由交談開始，過渡到聽音體驗、指讀課文、填空 表演、合作學習等環(huán)節(jié)，學生通過提取舊知、學習新授語句、機械性操練、歌曲歌謠等多 種方式，能夠逐步學習課文并能綜合應用所學語言。 （三） 意群分解，難點突破 本課充分利用了對長句按意群拆分，幫助學生細化理解每個句子片段，突破長句認讀 不易通順的問題。 （四） 已知與新知的巧妙融合 對于四