pep小學(xué)英語五年級上冊Unit3-B.Read-and-write教學(xué)設(shè)計

1、Pep 版小學(xué)英語五年級上冊Unit3 What s your favourite food?B.Read and write教學(xué)設(shè)計教案背景： PEP小學(xué)英語五年級上冊，閱讀課課題： Unit3Whats your favourite food?B.Read and write教材分析：本課教案選自 PEP小學(xué)英語五年級上冊。 該教材力求體現(xiàn)時代精神和素質(zhì)教育的宗旨，體現(xiàn)學(xué)生為本的教育理念，按照“學(xué)習(xí)生活化，活動生活化”的觀念來設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過程，把以聽說為重點(diǎn)內(nèi)容的交際訓(xùn)練貫穿教學(xué)的全過程。本課教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在理解并掌握運(yùn)用“Whats your favourite

2、fruit?Ilikeapples.Theyre sweet.I don t like grapes. Theyresour. ”等句型的同時，促使學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)方法：閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。著名學(xué)者柯魯克先生主張把英語的大部份閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語閱讀教學(xué)也提出了明確的目標(biāo)，就是針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，鍛煉思維方法，消除畏難情緒，提高閱讀速度和閱讀理解能力，讓他們能讀懂簡單的文章并掌握一些閱讀技巧與辦法。為了更好地達(dá)到

3、閱讀教學(xué)目標(biāo)，所以我設(shè)計了閱讀前、閱讀中、閱讀后三個過程的活動，做到以學(xué)生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo) ：1、Grasp the four-skills sentences: Whats your favourite fruit? I like apples. Theysweet. I don t like grapes. They re sour.2、Understand the dialogue in“ Read and write” , then fill in the blanks.3、培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

4、慣。重點(diǎn)難點(diǎn) ：Important point :1 ）four-skills sentences. 2）閱讀策略 Difficult point: 讀寫相結(jié)合的任務(wù)型活動的技巧。教具準(zhǔn)備： 幻燈片 , tape, pictures.教學(xué)過程：Step1 Preparation1、Greetings.2、Lets chant. “The apples ate sweet. The potatoes are salty（設(shè)計意圖： 備課過程中，通過百度視頻搜索該 chant。這首 chant 節(jié)奏歡快、簡單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，在營造歡樂的課堂氣氛同時， 復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。）Step 2Pr

5、e-reading1、Dialigoue:A: What s your favourite food?B: are my favourite.They re S-s practices: What s your favourite? food2、T ：Beef are my favourite. But I m heavy. I have to eat some fruit.( 引導(dǎo)學(xué)生理解heavy have tofruit)T shows the sentence: What s your favourite fruit?（帶讀，引導(dǎo)學(xué)生一起書寫。 ）Ss: I like apples.

6、They are sweet. (T takes out an apple and tastes.)Ss: I don t like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.)Ss practise the structures.（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步熟悉和練習(xí)本語篇的中心語言。在情境對話中逐漸滲透新語言，理解新詞 heavy 和 have to,為下面的閱讀掃除閱讀障礙。 ）Step 3In-reading1、(第一遍：泛讀 )T: Zoom and Zip are shopping. Books open and tu

7、rn to page 33. Look at the pictures. Who are they?(引導(dǎo)學(xué)生讀圖 ) Ask: What theirs favourite? Read and anwer the question幻.(燈片出示問題 ) 教師先交代閱讀要求。（個人快速略讀，默讀）Questions:1) Does Monkey like apples?2) Does Rabbit like grapes?3) Does Zip like orange juice?4) Is zoom thin?（設(shè)計意圖：第一遍讀的目的是通過簡單判斷，給予學(xué)生閱讀的自信，同時通過略讀了解文章的

8、大概內(nèi)容。 ）2、（第二遍：精讀） T：Monkey likes apples. Why?Lets read again and answer the questions. (幻燈片出示問題 ) 教師先交代閱讀要求。（細(xì)讀詳讀，畫出找到的答案。并可以和同學(xué)交流，討論找到的答案。 ）Questions:1) Monkey likes apples. Why?2) Rabbit doesntlike grapes. Why?3) Zip likes carrot juice. Why?4) Zoom likes beef. Can he have it ? why?（設(shè)計意圖：第二遍閱讀的目的是培

9、養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。通過細(xì)讀理解課文，回到帶有 WH 的問題，來檢測學(xué)生對課文的理解深度。閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，并勾劃重點(diǎn)信息。 ）3、（第三遍：讀寫） Let students read again, then finish the sentences on books. (設(shè)計意圖：通過完成書上的補(bǔ)充句子練習(xí)來檢測學(xué)生的書寫及對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。 )4、（第四遍：演讀）listen to the tape, then repeat. Pay attention to the pronouciatians. (聽音跟讀、自由讀、齊讀、分角色讀 )（設(shè)計意圖：通過大聲朗讀培

10、養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，模仿語音語調(diào)，同時增強(qiáng)語感。）Step 4 Post-reading1、T：Thats animalsstory . What about you?讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容， 寫一寫，說一說自己的情況。Hello, I am TheyreI like.are my favourite. Theyre.But I am. I have to eat. I dontlke . . What aboutyou ?2、T:Do you know your friends? Make a survey.FavouiteFavouiteFavouiteNameFavouitefoodco

11、lourclassSsis匯報調(diào)查結(jié)果。 s favourite food is s favourite colour(設(shè)計意圖：通過詢問調(diào)查、整理語言，記錄語言，綜合運(yùn)用語言進(jìn)行匯報，讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，這是一個聽、說、讀、寫結(jié)合的活動。同時，通過本活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行拓展。 )3、利用百度閱讀，搜索類似語篇，引導(dǎo)學(xué)生閱讀后訓(xùn)練。Step 5 sun-up1、小結(jié)本課的四會句子。2、小結(jié)本課所用到的閱讀策略。3、Homework1）Rewrite the Four skills sentences.2）利用百度搜索，總結(jié)閱讀策略三條。教學(xué)反思：本節(jié)課是第三單元的第六課時，這是一篇閱

12、讀課，主要學(xué)習(xí)句型Whatsyour favourite fruit? I like apples.Theyre sweet.I don t likegrapes. They re sour. 教育家托爾斯泰說過： “成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣， 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力， 是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣， 是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。 Well begun, half done. 精彩的課堂開頭， 往往給學(xué)生帶來新意、 親切的感覺， 不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要， 自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。 因此，在熱身的時候，我首先通過多媒體課件播放了這一單元的歌曲水果 chant ，營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。然后通過節(jié)奏快捷的歌謠復(fù)習(xí)本單元的重要短語，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂上，閱讀前活動中，通過師生之間，生生之間的互動合作來呈現(xiàn)、操練重點(diǎn)句型，提前掃清了閱讀障礙。又通過遞進(jìn)的閱讀活動任務(wù)習(xí)得了閱讀方法。整體來說，這節(jié)課不論是學(xué)生的讀，還是學(xué)生的寫，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，步步深入，活動和評價的方式適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來， 提高了課堂實(shí)效， 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 提高了學(xué)