“德育導(dǎo)師制”讓我成為學(xué)生的知心人

1、“德育導(dǎo)師制”讓我成為學(xué)生的知心人 大慶二十七中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師 牛淑文隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的逐步深入與展開，德育導(dǎo)師制作為一種體現(xiàn)親情化、個(gè)性化的全新的德育模式在我校實(shí)施以有一年的時(shí)間，它探討的是一條“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛”的德育管理途徑。面向全體學(xué)生，特別是傳統(tǒng)意義上的后進(jìn)生，在教師充分尊重和信任學(xué)生個(gè)體的前提下，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，注重個(gè)別化教育，更多的是通過課外一對(duì)一的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高，身心得到了健康的發(fā)展。我校自實(shí)施貫徹德育導(dǎo)師制已有一年多了，按照“導(dǎo)師制”的要求，我們每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的

2、思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃；建立導(dǎo)師工作記錄本，記錄師生活動(dòng)的全過程及所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成；每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。 自實(shí)施德育導(dǎo)師以來，我們師生之間建立了更親密的、有利于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系。讓每一位需要關(guān)愛的學(xué)生真正感受到教育中滲透和折射的愛。學(xué)生身邊多了一位良師，多了一個(gè)益友。老師不再是居高臨下的說教者，而是學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。我作為德育導(dǎo)師，在這一年來的實(shí)驗(yàn)中深有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、以誠心贏得學(xué)生的信任以誠心贏得學(xué)生的信任是師生之間溝通的基礎(chǔ)

3、。談心要傳之以心，授之以意。同有不良品德的學(xué)生個(gè)別談心，談前要虛心體察，冷靜分析，要做到及時(shí)。首先排除意義障礙，消除疑懼心理和對(duì)立情緒，為有不良品德的學(xué)生創(chuàng)造接受教育的內(nèi)因。品德不良的學(xué)生在生活的歷程中，聽到的往往是批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥、挖苦和嘲笑，因此他們有“戒心”有“敵意”，總認(rèn)為周圍的人都厭棄自己，所以內(nèi)心總被一種“反抗”的情緒所籠罩。平時(shí)表現(xiàn)為沉默、回避或粗暴無理，這種內(nèi)因是無法接受教育的。作為德育導(dǎo)師一定要真心實(shí)意地關(guān)心他們，善于洞察他們的心靈，揣摩他們?cè)诓煌A段的心理特點(diǎn)，善于體貼關(guān)心他們的內(nèi)心要求。用一些感人肺腑的事跡，啟發(fā)他們覺悟，滿足他們的一些正當(dāng)要求，這是矯正不良品德，達(dá)到談心

4、目的的前提條件。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，導(dǎo)師要及時(shí)給他們談心，談后使他們感到輕松，沒有負(fù)擔(dān)。因?yàn)樗麄冏晕曳趴v和自我原諒受到了壓抑，而自強(qiáng)不息的思想得到了解放，這時(shí)會(huì)有一種幸福感和愉快感。這才達(dá)到了談心后的理想境界，矯正不良品德的可能，才由此開始。即使有反復(fù)，問題也不大了。我?guī)У囊幻畬W(xué)生叫付明昊，她3歲時(shí)家中又有了小妹妹，父母忙不過來，就把3歲的她送到了鄉(xiāng)下的奶奶家，直到7歲該到了上學(xué)的年齡才重新回到了父母的身邊。在鄉(xiāng)下她養(yǎng)成了撒謊、野蠻、偷東西等很多壞習(xí)慣。在小學(xué)的幾年里，打架、罵人等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，雖然老師和父母都操了很多心，但效果不是很好。上中學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)她的眼神中流露出那種對(duì)老師的敵視，我觀察了

5、她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解她的家庭情況。我開始計(jì)劃如何對(duì)她進(jìn)行幫助和轉(zhuǎn)化。上學(xué)期班級(jí)發(fā)生了三次同學(xué)丟錢的事，經(jīng)過調(diào)查，每次她都是最大的嫌疑，我找她耐心交談引導(dǎo)，可她始終不承認(rèn)。上學(xué)期寒假的一天又因?yàn)橥盗藭甑囊槐緯?，被書店老板找到學(xué)校來。我從課上到課下，多給予付明昊同學(xué)以關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，讓她感受到老師的真情。漸漸地她對(duì)我有了親切感，本學(xué)期開學(xué)時(shí)她給我寫了一封信，勇敢地承認(rèn)了班級(jí)同學(xué)丟的錢都是她的貪心而拿的，她非常誠懇地向我表示道歉，并希望我能幫助她。于是我開始每周找她談心一次，并通過周記和她進(jìn)行交流。有一次她在周記中是這樣寫到的：牛老師： 又給您寫信了，您有一些看法和想法就在信

6、里與我溝通吧！我想了好久，對(duì)于我這樣的學(xué)生，哪有幾個(gè)老師會(huì)耐心地給予我鼓勵(lì)，讓我有自強(qiáng)自立的優(yōu)點(diǎn)。如果我是老師的話，我也不希望我的學(xué)生是這樣的，我喜歡好學(xué)生，但我想老師您也會(huì)喜歡好學(xué)生，但我卻不是，我也希望我能夠做好學(xué)生，您說：要是努力會(huì)成功嗎？ 我是這樣回復(fù)的：付明昊同學(xué)： 老師很高興今天你是第一個(gè)主動(dòng)交周記的，老師心目中的好學(xué)生并不只是學(xué)習(xí)好就能代表一切，在我看來，只要一個(gè)孩子努力學(xué)習(xí)，各方面能按老師的要求去做，關(guān)心班級(jí)，努力為集體做有益的事，這樣的學(xué)生老師都喜歡，其實(shí)這些方面你都能做到。你也許還不知道吧，你現(xiàn)在比以前有進(jìn)步了，你應(yīng)該有自信，老師會(huì)在各方面幫助你的，望你能牢記：對(duì)有利于學(xué)習(xí)

7、和自身健康成長(zhǎng)的事要積極努力做好，對(duì)可能是壞事的事情永遠(yuǎn)不要產(chǎn)生好奇心，努力吧，老師相信你會(huì)成為老師心目中最棒的學(xué)生的！ 過了兩周之后她又寫給我這樣一封信：牛老師： 您覺得我這一段時(shí)間的表現(xiàn)怎么樣？有沒有讓您失望的地方，您說吧！我一定按照您說的去做，而且要做得更好。自從上次的一次談話，現(xiàn)在，我只把這些園丁當(dāng)作一個(gè)心心相通的朋友，而且是能給我鼓勵(lì)，讓我更上一層樓的好知己，我想有這樣的一個(gè)好朋友在我身邊，并時(shí)時(shí)刻刻提醒我每一個(gè)地方都要做好的朋友，一個(gè)永遠(yuǎn)為我著想的好朋友。有時(shí)，我不禁贊嘆“有朋友真好！” 我從付明昊同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)步中體會(huì)到教師的誠心誠意會(huì)讓一個(gè)扭曲的心靈重新美好。二、以愛心撫慰學(xué)生的

8、心靈愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元。”愛學(xué)生就是最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。有一天早晨，天氣很冷，我們班的孫喜全遲到了，面對(duì)他尷尬的面孔，我關(guān)切地問：“今天你肯定有什么事耽擱了？”他低著頭，不好意思地說：“老師，我起來晚了。不過我保證，我以后再也不遲到了?！蔽倚α诵φf：“你快去上課吧，不過課后一定要到我辦公室來一下?！彼哪抗庠谖夷樕蠏咭暳藥酌?，便徑直向教室走去。課后，他低著頭來到辦公室，一進(jìn)門便說：“老師，請(qǐng)相信我，我真的再也不遲到了?！蔽乙汇?，繼而笑了起來

9、，我拉過他的手說：“老師知道你睡晚了，早飯還沒吃，是讓你來完成吃早飯這個(gè)作業(yè)的?！鳖D時(shí)，他的臉上露出了燦爛的微笑。那是多么甜美的笑容，有什么比這更讓老師著迷的呢？如果給一些有過失的學(xué)生戴上“壞學(xué)生”的帽子，結(jié)果會(huì)影響學(xué)生的身心健康和一生的發(fā)展，把學(xué)生推向深淵，這是很危險(xiǎn)的?！皭坌摹笔抢蠋煙釔蹖W(xué)生情感的真實(shí)流露，相信孩子們一定不會(huì)拒絕老師那顆火熱的心。記得有一次，班級(jí)有幾個(gè)同學(xué)自習(xí)課不好好學(xué)習(xí)，還影響了周圍的同學(xué)，被我發(fā)現(xiàn)，我頓時(shí)很生氣，就批評(píng)了那幾個(gè)同學(xué)。第二天，我班的孫喜全同學(xué)給我寫了這樣一封信：牛老師： 今天您說的話深深地打動(dòng)了我的心，就在您說話時(shí)我仿佛看見您眼中含著滾滾的淚花，老師其實(shí)當(dāng)

10、時(shí)，您說這些話時(shí)，同學(xué)們都萬分感激，是因?yàn)檫@里有老師對(duì)我們的愛。老師，在上學(xué)期我沒有考出一個(gè)好的成績(jī)，我真覺得自己太沒用了，我的爸爸媽媽為了我付出了多少的心血，可我沒有用好的成績(jī)回報(bào)我的父母，我感到非常不孝，對(duì)您有著重大的不敬，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)太重要了，每一堂課要認(rèn)真聽講，考出一個(gè)好成績(jī)也讓我的父母高興一回，也讓您高興一回，老師，我不知道您是否知道，當(dāng)一名學(xué)生有不會(huì)的題時(shí)是多么的難過，當(dāng)我們聽課認(rèn)真了，題也就會(huì)了，就會(huì)有一種非常高興的心情，我們要好好學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，哪怕是前進(jìn)幾名，家長(zhǎng)和老師也會(huì)同樣的高興，老師我們大家都知道您工作很忙，半夜備課會(huì)備到很晚，為我們做課件、到網(wǎng)上資料，還關(guān)心著

11、我們，而我們卻讓您生氣，老師，我代表全體同學(xué)說一聲“老師，我們錯(cuò)了”我們會(huì)讓您成為初一組最快樂的老師，我們也會(huì)成為初一組最聽話的學(xué)生。下面我再次代表全體同學(xué)說一聲：“老師，在這半年里您辛苦了！” 多么可愛的孩子們呀！正是因?yàn)橛辛死蠋煹膼坌?，才贏得了同學(xué)們的愛心.三、以關(guān)心樹立學(xué)生的信心贊美和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說猶如春天溫暖的陽光，一位教師如果對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊許，就能激發(fā)和保持學(xué)生不斷進(jìn)步和成功的信心和決心。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的認(rèn)知水平總會(huì)存在差異，所以每個(gè)班級(jí)都會(huì)有所謂的“優(yōu)等生”、“后進(jìn)生”，聽之任之或放任自流，冷漠相待，久而久之，不僅給自己的教學(xué)工作帶來了阻力，

12、而且挫傷了一部分孩子的志氣，使他們自己都認(rèn)為自己是弱智，這難道不是教育的悲哀嗎？上學(xué)期，班上來了一個(gè)外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，因父母感情不合而鬧離婚，父母根本對(duì)他的學(xué)習(xí)不管不問，影響了孩子的學(xué)習(xí)，我單獨(dú)給他補(bǔ)了幾次課，可仍沒進(jìn)步。我只好請(qǐng)來他的媽媽，想讓他們一起來幫助他，可是她的母親根本就不會(huì)教育孩子?？磥砑议L(zhǎng)是指不上了，于是我號(hào)召班上的學(xué)生主動(dòng)幫助他，課堂上一旦他讀對(duì)了，同學(xué)們就為他熱烈鼓掌，給他以鼓勵(lì)，他被同學(xué)們的熱情感動(dòng)了。以后，他有什么不懂就來問我，我也小心愛護(hù)著那份上進(jìn)心，鼓勵(lì)他，幫助他。在上學(xué)期期末統(tǒng)考中他的成績(jī)?cè)谀杲M進(jìn)步了35名，這更增添了他的自信心。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生身

13、上肯定有長(zhǎng)處也有短處，教師不應(yīng)用挑剔的眼光去看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用你的良語給學(xué)生更多的贊美和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)樹立起必勝的信心。老師也一定會(huì)得到豐碩回報(bào)的。四、以耐心期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好

14、。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，德育導(dǎo)師一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，德育導(dǎo)師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。 在我所教過的學(xué)生中，畢業(yè)后的學(xué)生往往是當(dāng)時(shí)成績(jī)差的，表現(xiàn)不好的更有禮貌，畢業(yè)后仍會(huì)回母校探望老師。而優(yōu)秀生在路上遇見，但視而不見。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榍罢咴趯W(xué)生時(shí)代屬于“與眾不同”者，在對(duì)他們的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相等，