《橋教案三篇》

1、橋教案三篇 橋教案 篇1 活動目標1、 辨認迷宮圖的走向。2、 能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。3、 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。4、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚?、自制磁鐵船偶、迷宮圖2、圓舞板每人一個3、糖、水果、餅干、蛋糕圖活動過程一、 談話，引起幼兒興趣提問：小朋友，你們經(jīng)常到外婆家去嗎？你是怎么去的？二、 走迷宮圖，學習為兒歌打節(jié)奏1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小朋友的外婆家，中間藍顏色是一條河，他應該怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰來幫助他開船過河呢？請幼兒移動船偶，教師念兒歌2、請一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家

2、3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家4、繼續(xù)學習兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節(jié)奏。6、游戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、 結束師幼一起搖船回家。活動反思發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現(xiàn)能力及 思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計 活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。 橋教案 篇2 活動目標：1、通過操作實驗，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。2、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。3、激發(fā)幼兒探索紙

3、橋的承重力的興趣。4、體驗解決問題的成就感。5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性?；顒訙蕚洌河羞^做紙橋的經(jīng)驗、紙條，墊板，積木，記錄表，筆活動過程：一、談話導入：小朋友們已經(jīng)做過各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來研究波浪橋和水槽橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想）(在這之前，幼兒已設計過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性)二、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大??；（1）討論應該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）（通過討論，幼兒得出了哪個橋面上放的東西越重，說明橋就越牢固）結論

4、：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。（2）交代實驗要求和記錄要求。（3）出示記錄表討論如何記錄。（在這里記錄也是一個重要部分，主要讓幼兒以自己的方式來記錄，幼兒大體有兩種方式，一種是以繪畫的方式，還有一種是以符號來表示，相對于以前以選擇的方式來記錄這次幼兒的記錄水平有了一定的提高）（4）幼兒實驗并記錄，教師重點指導他們正確實驗。（雖然實驗要求已說明，但幼兒在實驗過程中可能會出現(xiàn)對實驗不利的因素，因此，老師重點觀察幼兒的實驗方法是否正確，以保證實驗的準確性）三、展示記錄單，交流實驗結果；1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。2、為什么波浪橋最牢固？師小結：通過實驗

5、，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。（將橋面的波浪比作一個個的小巨人，可以幫助幼兒更好地理解橋的承重力的大小，也為再次實驗感知波浪多少與承重的關系作好鋪墊）四、第二次實驗：感知波浪（巨人）多少與承重的關系；1、通過觀察發(fā)現(xiàn)問題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？（2）幼兒觀察比較兩座波浪橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。（在這里由于都是波浪橋可能幼兒對波浪多少的敏感性不強，幼兒一時說不上來，可以讓幼兒一起來數(shù)數(shù)大家分別有多少波浪，這樣幼兒可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同）

6、2、交代實驗要求，并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。3、幼兒實驗，教師指導。（第二次實驗中，幼兒的實驗方法基本上都很到位，第一次中所出現(xiàn)的實驗錯誤已沒有，說明幼兒已有了一定的實驗經(jīng)驗）4、集體討論，剛才在實驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？結論：波浪越多，放的積木越多，橋越牢固?？偨Y：小朋友們真聰明，通過實驗不僅知道波浪橋比水槽橋牢固，而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。（整個實驗過程中，幼兒表現(xiàn)的很有興趣，實驗的積極性也很高，通過通過質(zhì)疑、猜想、操作實踐、最后得出結論。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)了紙橋的秘密。知道了不同的橋面其承重力也不同）活動反思：活動一開始，因為幼兒對兩種橋已有一定的認識，所以我也不拖泥帶水，直接引

7、出了兩種橋，請孩子們比較這兩種橋的不同之處，并大膽猜想：波浪橋和水槽橋哪座橋比較的.牢固？再請孩子們進行操作前，我提出了相關的要求，請孩子們用積木，將之放在橋的中間，來比較。可是我卻忽略了判斷橋的承重力的標準是什么？到底是橋塌下來了？還是橋傾斜了？故在活動中，孩子們的判斷標準也不同。好在兩種橋的承重力區(qū)別較大，所以沒有對實驗的結果造成影響。在孩子們操作完后，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋明顯比水槽橋要牢固，可是在我的總結，對于概念卻有些模糊，沒有明確的講出波浪橋牢固的原因。對于原理的梳理不夠。在第二次的操作中，是比較兩種波浪不同的波浪橋。孩子們的操作得出，波浪多的橋比波浪少的橋，承重力會更加的好。同樣的在總結

8、概念時，我也講的不是特別的清晰。而姐妹們給我的意見是：在每一次的概念梳理中，是不是在黑板上表示下會比較的好。在最后的講評中，教師也應該明確下，進行最后的總結。同課異構的教學方式，讓我們兩位老師有了互相學習的機會。從對方的活動發(fā)現(xiàn)其特色和亮點，再由自己的活動中進行改進。大家相互學習、共同成長。也希望能有更多的機會來展示自己、磨練自己，讓自己的課堂更精彩。 橋教案 篇3 1.目的：能運用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動物。2.根據(jù)畫面進行想象橋上、橋下的事物。3.大膽地運用兒歌講述畫面。2. 準備：1.黑色水彩筆2.過橋作品3.圖片小狗、小貓、老虎、獅子等四肢著地站立的動物1.欣賞與討論今天，

9、老師給小朋友看一張聽兒歌猜一猜的圖畫，我來念兒歌，請大家猜一猜。出示欣賞作品的局部并念兒歌：“地上有座橋，鳥兒橋上飛，小兔橋下跳，請你猜一猜這是什么橋?！碧釂枺哼@是一座真的橋嗎？（這是動物可不是真橋）這座橋的橋面是動物的什么部位？（橋面是動物的身體）四條腿是橋的什么呢？（橋墩）那么，它到底是誰呢？（教師展示全圖：“原來是座小狗橋）這是一首可以變的兒歌：教師用換紙的方法遮住畫面頭部，引導幼兒念兒歌，念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。剛才，我們一看到動物的頭，就猜出這是什么橋，大獅子頭的周圍有什么？（獅子頭四周長著長長的毛）小狗的耳朵長在哪里？（狗耳朵長在頭的兩邊）貓和虎的耳朵都長在兩角上，又有什么不同？（貓的耳朵尖，虎的耳朵圓的）2.引導思考a.除了