北京版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)的奇跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北京版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)愛(ài)的奇跡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字（其中 1 個(gè)多音字：強(qiáng)）及新詞，認(rèn)讀 6 個(gè)字。能力目標(biāo)：了解課文內(nèi)容， 理解課題的意思； 體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第 1 自然段的作用。情感目標(biāo)：知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這是“愛(ài)的奇跡”。課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10 個(gè)生字（其中1 個(gè)多音字：強(qiáng)）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問(wèn)題？二、

2、新授。1初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)字音的字，自學(xué)生字新詞。出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。干涸勉強(qiáng)忙碌跡象小心翼翼躡手躡腳臉頰1 / 5幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救多音字組詞：強(qiáng)中幾盡交流在自學(xué)中理解了哪些詞語(yǔ)。勉強(qiáng)：在本課是“將就、湊合”的意思。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分小心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來(lái)不是很清楚。2說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情。回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。在一個(gè)極度干旱的夏季里，6 歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。3全班接龍讀課文。4

3、默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？課文可以分為三部分：（ 1）（1 2）：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。（ 2）（3 8）：6 歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。（ 3）（9）：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。5齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。愛(ài)的奇跡是什么？是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡？是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？2 / 5為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？課后反思：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的分析理解， 了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第 1 自然段的作用。知道比利是個(gè)有同情心、有

4、愛(ài)心的孩子，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)這是“愛(ài)的奇跡”。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課回憶上節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題愛(ài)的奇跡是什么？是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡？他是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？二、新授。1通過(guò)自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問(wèn)題？（是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡；愛(ài)的奇跡是什么。）教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。他是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？2學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。3 / 5指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么？集體交流：說(shuō)明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響，人畜的飲

5、用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。此時(shí)你有什么新的問(wèn)題產(chǎn)生嗎？ （這一段的描寫與愛(ài)的奇跡有什么關(guān)系？）3學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)比利的為人。默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？在文中標(biāo)畫(huà)有關(guān)比利動(dòng)作的語(yǔ)句，讀一讀，你從中感受到比利是一個(gè)什么樣的孩子？小組內(nèi)交流討論。集體交流“他目不斜視， 好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)” 、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹(shù)林走去，然后快步跑回來(lái)”這說(shuō)明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情。 “反反復(fù)復(fù)地忙了將近兩個(gè)小時(shí)”，而且“沒(méi)有停止的跡象” ，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。（做事認(rèn)真、專注，善良、有愛(ài)心）（教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)小比利心里會(huì)想些什么）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)第一段與愛(ài)的奇跡有什么關(guān)系？突出了當(dāng)時(shí)水的寶貴以及水對(duì)挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水4 / 5喂小鹿這一行動(dòng)的意義和小比利的心地善良。集體討論，升華主題，為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？（各抒己見(jiàn)）1.這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。2.比例只有 6 歲