《教學設計方案范文五篇》

1、教學設計方案范文五篇 教學設計方案 篇1 一、教學目標：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。二、教學重點難點分析體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。三、教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請學生各抒己見）我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍的濟南的冬天去領略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥子、四世同堂、話劇龍須溝等。本文寫于1931年春。2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一

2、寫”結(jié)合課文辨析字型字意。3、思考并分析（1）、濟南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印 象填上去，并從文中找出相應的內(nèi)容加以印證。）（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）4、朗讀 課文要求用普 通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容， 理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了濟南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特 點是什么？各段描寫之間有何關聯(lián)？全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主 要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內(nèi)容。四、精讀（

3、選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1 、自由朗讀，思考問題：a為什么說濟南是個“寶地”?b濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?d文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)明確(bcd略)a濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”； 濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南 。2 、研讀第25小節(jié)：學生默讀課文思考：(四

4、人小組討論)a文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)b三幅山景 圖之間有什么關系?c四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)明確a陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山淡雅。水色綠。b第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具 體寫。五、課堂總結(jié)。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的 冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。六、布置作業(yè)。掌握字詞。板書設計： 濟南的冬天總特點：無風，響晴，溫晴貫串全文對濟南的總感受：“溫暖安適”的

5、“理想境 界”陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣 一幅淡雅的水墨畫城外遠處的山如詩似畫冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明 教學設計方案 篇2 【教學要求】1. 學用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語?！窘虒W重點】學用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思?！窘虒W難點】理解讀讀背背中的成語【課時安排】兩課時【教學設計】第一課時學用字詞句1在北大荒的秋天一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2我們可以用什么方法來

6、理解這個字？（）3通過知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）4那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）5方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。6小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？7出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。8小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。9集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動?？妫哼@里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。10根據(jù)上下文確定字詞

7、的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）第二課時一、寫好鋼筆字。1觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2同桌交流歸納特點。3集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）4引導學生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。5學生描紅，用投影儀反饋指導。二、讀讀背背。1這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。2小組自學，把詞語讀準，讀連貫。3集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。5默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思

8、。6交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。7自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。8反復誦讀直至背誦。 教學設計方案 篇3 教學目標：知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：讓學生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：讓學生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用

9、意識。教學難點：深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。課前準備：1、引導學生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。2、課件。教學過程 ：一、情境創(chuàng)設。小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看?，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？（課件出示：“回家路上”主題圖）二、合作探究解決問題。1、看一看，說一說。（1） 觀察畫面。引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。（2）組織全班匯報交流。2、提出問題。（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到

10、這么多多信息，現(xiàn)在，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？（2）組織全班匯報交流。3、解決問題。（1）組織學生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。（2）匯報學習過程。（3）引導學生質(zhì)疑，教師指導三、教學效果測評。1、比一比，算一算。剛才在提問題解決問題的學習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。（2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。（3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案）2、完成書中第2題。（1）

11、了解題目要求：看圖填空。（2）啟發(fā)學生從不同角度觀察，列出算式。3、送信游戲（找新家）。小朋友們都十分聰明，會用所學的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？四、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學會了什么？（學生談收獲） 教學設計方案 篇4 【本學期總第 課時】【本單 元 第 課時】【課 題】：【本學期總第 課時】【本單 元 第 課時】【課 題】：積累運用一2【課 型】：復習積累【主 備 人】：杜建民【教 學 目 標 】：1.通過查閱家鄉(xiāng)的風景或名勝的有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的和組精神。3.培養(yǎng)學生

12、說話順序、說出事物特點的能力?！局?難 點關 鍵】：重點：培養(yǎng)學生說話按順序、說出特點的能力。難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。關鍵：培養(yǎng)學生 的合作能力。【教 具 準 備 】：圖片 投影儀【教 學 內(nèi) 容 】：一、展示資料。展示課前搜集的有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。小組交流，豐富學會上讀家鄉(xiāng)的了解，為學會上的口語交流做鋪墊。二、明確任務。1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風景、名勝，我們能給前來參觀的游客當一回導游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風景和名勝。2.怎樣才能當好這個導游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：（1）大大方

13、方，用普通話；-（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，講出特點。（3）講出感情。（4）耐心解答聽著的問題。三、介紹風景，抓組特點。1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出名勝的特點，可以把你搜集的有關資料展示給大家看。2.全班交流：推薦一到兩名同學當小導游。全班同學當游客。3.情景模擬：學生自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“游覽”。四、教師小結(jié)?！窘?學 反 思 】：【課 型】：復習積累【主 備 人】：杜建民【教 學 目 標 】：1.通過查閱家鄉(xiāng)的風景或名勝的有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的

14、和組精神。3.培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力?！局?難 點關 鍵】：重點：培養(yǎng)學生說話按順序、說出特點的能力。難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。關鍵：培養(yǎng)學生 的合作能力。【教 具 準 備 】：圖片 投影儀【教 學 內(nèi) 容 】：一、展示資料。展示課前搜集的有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。小組交流，豐富學會上讀家鄉(xiāng)的了解，為學會上的口語交流做鋪墊。二、明確任務。1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風景、名勝，我們能給前來參觀的游客當一回導游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風景和名勝。2.怎樣才能當好這個導游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）3.交流，弄清楚本次口語交

15、際的要求：（1）大大方方，用普通話；-（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，講出特點。（3）講出感情。（4）耐心解答聽著的問題。三、介紹風景，抓組特點。1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出名勝的特點，可以把你搜集的有關資料展示給大家看。2.全班交流：推薦一到兩名同學當小導游。全班同學當游客。3.情景模擬：學生自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“游覽”。 教學設計方案 篇5 1 通過反復、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。3 學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，并運用于練

16、筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導 的方向性。）5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。6 從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。教學重點：1 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。3 掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯(lián)想和想象運用這兩種修辭方法。教學安排：兩課時（有條件可增加一節(jié)活動課。）第一課時一 教學目標 ：1 在反復朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。2 把握文章的總體結(jié)構(gòu)。3 學習作者景

17、物描寫的方法。4 揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。二 教學過程 ：（一） 導入 1法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇贊美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪里。他的作者是朱自清。（板書）（二） 朱自清1朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富

18、有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學哲學系，后來在英國留學一年，回國后，在清華大學任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：荷塘月色、背影和綠，這些文章我們在中學里都會學習到。今天我們先來學習他的春這篇文章。（三） 朗讀161、6請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領略春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。正音正字：水漲起來了的漲，漲是多音多義字。散（sn）在草叢里 ,

19、醞釀(yùn niàng),巢(cháo)應和(hè), 暈(yùn),蓑（su）, 水漲(zhng),剿(cháo)迷藏(cáng), 水漲(zhng)捉迷藏(cáng), 籠(lng)著一層（céng）薄(bó)煙散：散(sn)在草叢里 散(sàn)會自由練習。明確：文章中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度

20、，給人以進取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請*朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）（四） 分析精彩句段：1、從對春天的盼望開始。3現(xiàn)在請同學們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？（1）為什么要連用兩個盼望著，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什

21、么？心往上提了一級， 沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風來了，為什么東風來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階， 最后作者才寫道，春天的腳步近了，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個近字非常準確。把春天擬人化，寫它的'腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠處向你招手，緩緩地向你

22、走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。（3）一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。（課本p51）引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。在第一段中作者運用了哪兩種修辭？（擬人和反復），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。此時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，2、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段。8（1）看到

23、了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復蘇的生動景象。景象：一切，山，水，太陽。知識點

24、：一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。 然：的樣子，表示一種狀態(tài)。一切都像剛睡醒的樣子張開了眼。是擬人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。朗潤表示明朗、潤澤。因為春天到了，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點擊朗潤的山的圖片。） 水漲是因為冬天的冰雪融化造成的。（冬去春回） 寫太陽，擬人。用紅來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。（3）這一段運用的修辭手法有擬人和排比。排比：山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達了作者強烈的情感。朱自清在其他文章中的

25、精彩排比還有：太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（朱自清匆匆）學生優(yōu)秀習作：在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；寫作業(yè) 時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復著這些，沒有什么改變。過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天

26、的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進行仔細地觀察，用他細膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學們自己讀一讀第3到第7段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。3、春草圖，請同學朗讀第3段。11（1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點。顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象。生命力：首先，用鉆字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷

27、的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。鉆和偷偷兩個字用語非常準確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。其次，園子里，田野里，一大片一大片滿是的。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的，這樣子寫出來的文章就會讓人感到更加的形象具體。再次，坐著，躺著，打兩個滾，捉幾回迷藏。這一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非常口語化的，就像在

28、和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風、草為例作對比。）如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的

29、，或者是枯干的，或者風，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。這種情景交融的寫法也是我們進行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。展示優(yōu)秀習作：望著天空，看著白云，又遠又近，有一種刺眼的感覺。一個人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風輕輕吹過，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風身上，讓它隨風遠去，隨風消失。呼，一天又過去了。評價習作：將自己的感情融入到了景物當中。因此，學會在文章中欣

30、賞它情景交融的地方，學會在作文中運用借景抒情的方法，是我們學習這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個作業(yè) 就是要來運用這個精髓：在接下來的四段中，自己學著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點：第一，描寫過程中運用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學習運用這兩種方法的同時，有一個最基本的要求：認真的閱讀文章，帶著問題去思考。三 作業(yè)1 背誦第2-7段。2 掌握字詞及課下注解，準備小測。3 完成練習冊。第二課時一 教學目標 ：1 鞏固對課文中生疏字詞的掌握。2 讓學生嘗試用所學的方法自己欣賞文章，領會作者思想感情。（需要老師的適

31、當引導和評價）3 掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運用。二 教學過程 ：（一）檢測字詞5（二）導入 5上節(jié)課我們學習了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學習了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學來背誦一下這一段。作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請一位同學來背誦這一段。（三）春花圖81、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機，按照課文的描寫，你將如何進行拍攝？明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。 從高到低 作者在進行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時學習的。

32、2 從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？預計有如下幾種答案：因為朱自清喜愛春花，在描寫中融入了自己的情感。知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭）3 這段話共有幾句話？五句。想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點？明確：（1）擬人，寫春花報春的氣勢。（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。（3）通感，寫春花氣味的甜香。（4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。（5）比喻，寫春花種類的繁多。總的特點：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，

33、趕趟兒，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。用比喻，1，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用火、霞、雪來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風，但卻能夠讓人明顯地感到一股習習的春風。）從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。同時他也將這段對春花的