初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討

1、    初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題的探討    席玉玲摘 要 新課程改革的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于初中的音樂(lè)課堂教學(xué)而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式促進(jìn)師生互動(dòng)就顯得比較重要。本文主要就初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)原則和存在的問(wèn)題詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際，探究初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的策略。關(guān)鍵詞 初中音樂(lè)；師生互動(dòng)；教學(xué)問(wèn)題：g632 ：a ：1002-7661（2018）08-0085-01初中的音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的審美能力的提高有著積極意義。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，采取新的教學(xué)模式比較重要，尤其是處在當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境

2、下，要注重師生間的互動(dòng)。通過(guò)從理論層面深化音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)就能起到促進(jìn)作用，具體分析如下。一、師生互動(dòng)教學(xué)策略的原則為了提升教學(xué)效果，一定要實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，首先，在教學(xué)過(guò)程中，多種場(chǎng)景的建立有助于學(xué)生能夠更加深層次的掌握到音樂(lè)知識(shí)，其次，作為互動(dòng)教學(xué)中的基本原則，雙向構(gòu)建是十分必要的，這是能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。另外，教師要有能力將教學(xué)活動(dòng)中所涉及到的一切有關(guān)音樂(lè)作品的知識(shí)和一些思想背景進(jìn)行有機(jī)的整合，切實(shí)做到將復(fù)雜的知識(shí)整合到淺顯易懂，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要始終占據(jù)主導(dǎo)地位，由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力始終是有限的，所以教師要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和感悟更深層次的音樂(lè)境

3、界。二、當(dāng)前師生互動(dòng)存在的問(wèn)題（一）學(xué)生的缺乏積極性由于新課改中著重對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力提出了要求，所以大部分初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)將師生互動(dòng)的概念引入課題中，但是，音樂(lè)本身就具有很強(qiáng)的抽象性，所以學(xué)生在理解上就變得有些困難，同時(shí)，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)又具有一定的乏味性，所以學(xué)生們很難對(duì)該課程提起興趣，在課堂中集中表現(xiàn)為學(xué)生缺乏積極性。（二）互動(dòng)模式過(guò)于單一目前，許多教師采用的互動(dòng)模式都過(guò)于單一，主要形式表現(xiàn)為由教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行思考，然后進(jìn)行師生探討和解決問(wèn)題，在課程的最后由教師做出總結(jié)。這樣的互動(dòng)模式其實(shí)是大多數(shù)教師最常用的教學(xué)模式，所以，單一的互動(dòng)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣造成限制，甚至?xí)?/p>

4、現(xiàn)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況。三、初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)策略（一）提升學(xué)生的音樂(lè)興趣為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)課堂上能夠積極配合老師，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)，最重要的工作就是提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，首先，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程有充分的了解，只有讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這就要求教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中利用一切因素向?qū)W生展現(xiàn)出音樂(lè)的藝術(shù)魅力。教學(xué)過(guò)程中，教師要建立一個(gè)生動(dòng)且?guī)в行迈r感的課堂，并且要利用教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生們感受到輕松愉悅，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了與同學(xué)們建立起親密的師生關(guān)系，教師可以在學(xué)生們練習(xí)歌曲的時(shí)候。鼓勵(lì)大家一起合唱，以此

5、促進(jìn)彼此之間的親密程度，當(dāng)個(gè)人獨(dú)唱練習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生表示贊美和肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心，也是提升學(xué)習(xí)興趣的有利因素，只有實(shí)現(xiàn)師生之間的零障礙溝通，才能夠使學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)課堂中。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，豐富互動(dòng)技巧教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對(duì)于一門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以，想要發(fā)揮出學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主觀能動(dòng)性，就要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，這也就要求教師要在教學(xué)方法進(jìn)行改變，如果教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方法使學(xué)生們了解到更多的音樂(lè)概念，或者是能夠幫助學(xué)生建立起一個(gè)音樂(lè)知識(shí)框架，那課堂教學(xué)就已經(jīng)成功了一大半。除了教學(xué)方法的改變，互動(dòng)技巧的增加也應(yīng)該是初中音樂(lè)教師的首要任務(wù)，教師可以利用許多機(jī)會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行課

6、堂互動(dòng)，比如歌唱練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中加入自己的想法，并且利用這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流。以增進(jìn)彼此間的親密程度。此外，教師也可以組成學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的討論，以此來(lái)拉近他們之間的距離，這樣也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。（三）改變教師的思維定勢(shì)初中音樂(lè)教育過(guò)程中，教師往往會(huì)遵照一定的思維定勢(shì)去進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，所以，一定要改變教師的思維定勢(shì)，才能夠使音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)，才能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師可以對(duì)一些難以理解，或者是年代較為久遠(yuǎn)的音樂(lè)歷史進(jìn)行分篇幅講解，只有不斷細(xì)化知識(shí)框架，才有利于學(xué)生更好的吸收音樂(lè)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)茉莉花時(shí)，教師要對(duì)茉莉花的曲譜鮮花調(diào)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解茉莉花這首民歌的發(fā)展背景，茉莉花是在各地方言語(yǔ)調(diào)、風(fēng)土人情等多方面因素的影響下，形成各種風(fēng)格的同宗民歌，主要反映青年男女之間純真的愛(ài)情。這種方式不但能夠加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，還能讓學(xué)生更好地把握這首歌的情感，從而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)就能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)的研究分析，提出幾點(diǎn)教學(xué)措施，希望能有助于實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。參考文獻(xiàn)：1李莎莎.初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題的探討j.中國(guó)