初中生作文現(xiàn)狀分析與有效教學(xué)策略探究

1、    初中生作文現(xiàn)狀分析與有效教學(xué)策略探究    陳玉玲【摘要】我校初中語文作文教學(xué)中，普遍存在怕寫作文或者寫不好作文的現(xiàn)象。部分學(xué)生寫作中不知從何寫起、寫什么、怎么寫。還有一部分學(xué)生寫出來的作文只講究形式，內(nèi)容多虛假空洞、沒有情感、華而不實(shí)。針對(duì)初中生作文中所存在的這些司空見慣的問題，深刻剖析其原因所在，我在初中語文作文教學(xué)中，探索出了一條促進(jìn)初中生樂于習(xí)作的有效方法“晨誦、午讀、暮省”。【關(guān)鍵詞】樂于習(xí)作 晨誦 午讀 暮省【基金項(xiàng)目】甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題以“晨誦、午讀、暮省”促進(jìn)初中生樂于習(xí)作的教學(xué)策略研究，課題立項(xiàng)編號(hào)：gs2017g

2、hb0522。g633.34 a 2095-3089（2018）17-0084-01我校地處工業(yè)園區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學(xué)生多是工業(yè)園區(qū)務(wù)工人員子弟、場(chǎng)區(qū)留守兒童和周邊農(nóng)家孩子。近年來，我校任初中語文學(xué)科的老師普遍感覺到學(xué)生寫作中的問題越來越棘手。學(xué)生中普遍存在怕寫作文和寫不好作文的現(xiàn)象，抒發(fā)性靈之作少之又少，學(xué)生寫作水平與應(yīng)該具備的作文能力相差甚遠(yuǎn)。一、我校初中生不喜歡寫作文的原因1.沒有流利的朗讀訓(xùn)練小學(xué)時(shí)孩子們喜歡大聲朗讀課文、古詩文，進(jìn)入初中就不善于表現(xiàn)自己，很多時(shí)候朗讀變成了小聲讀甚至默讀。但是一個(gè)人的語言表達(dá)能力的最初培養(yǎng)我想就來自于朗讀，通過朗讀將那些無聲的文字變得有聲有色。所以聲情并

3、茂、抑揚(yáng)頓挫、注重語速、語氣、語調(diào)的朗誦對(duì)于語感的培養(yǎng)，及敏銳的語言感知能力極其重要。2.沒有開闊的閱讀視野我校大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平不高，認(rèn)為初中生文化課尤為重要，學(xué)生課外閱讀書籍純屬浪費(fèi)時(shí)間，根本沒有家中營(yíng)造閱讀氛圍并引導(dǎo)孩子讀書的意識(shí)。而這些孩子小學(xué)時(shí)期也沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，以致于錯(cuò)過了培養(yǎng)閱讀興趣的最佳時(shí)期。進(jìn)入初中開設(shè)課程多而廣，孩子們自由支配的時(shí)間很少，根本無暇潛心閱讀。因此，他們的閱讀量不過關(guān)。沒有豐厚的語言積淀，動(dòng)起筆來就不知寫什么、怎么寫。3.沒有長(zhǎng)期的練筆習(xí)慣盡管從學(xué)生會(huì)寫作文起，一般語文老師每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)練筆作業(yè)，如：“百字作文練筆法”、“日志錄練筆法”種類之多不

4、言而喻，而老師的初衷在于養(yǎng)成學(xué)生易于動(dòng)筆的習(xí)慣，能以文字的形式將其每一天的所思、所想、所感、所悟記錄下來?？墒钦嬲刻炷鼙Ｙ|(zhì)保量完成此項(xiàng)作業(yè)，并長(zhǎng)期以往堅(jiān)持下來，又確實(shí)養(yǎng)成了易于動(dòng)筆習(xí)慣的學(xué)生真是鳳毛麟角。近一半的學(xué)生此項(xiàng)作業(yè)收效甚微，甚至忽略不做。二、促進(jìn)我校初中生樂于習(xí)作的有效策略1.晨誦與黎明共舞詩圣杜甫言：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！笨梢?，誦讀之于寫作的重要性。所謂晨誦是指初中生利用50分鐘的早讀時(shí)間在老師的指導(dǎo)下學(xué)生用優(yōu)美的聲音誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、中華古詩詞，也可以讀現(xiàn)當(dāng)代詩歌、經(jīng)典、美文，還可以讀所選內(nèi)容多是以初中生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋兄屠斫獾奈恼?。晨誦以老師范讀、師生共讀、個(gè)別誦讀、

5、輕聲誦讀、小組比賽誦讀等花樣形式為主。讓學(xué)生在書聲瑯瑯中感受母語所傳達(dá)的美好與快樂，以喚起學(xué)生心靈閱讀的需要。持續(xù)誦讀，不僅可以培養(yǎng)良好的語感，還有益于寫作。語言積累到一定程度，寫起文章來就會(huì)才思如泉涌。正所謂勞于晨誦，逸于寫作。2.午讀與滋養(yǎng)共存蘇軾說：“腹有詩書氣自華”，朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”?？梢婇喿x之于一個(gè)人有多重要。我們的學(xué)生應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)中走出來，將課外的時(shí)間投入到閱讀中。午讀就是讓初中生利用中午閱讀的黃金時(shí)間、閱讀課和課間廣泛涉獵古今中外名著小說，開始海量閱讀之旅，為生命成長(zhǎng)汲取營(yíng)養(yǎng)。讀中學(xué)生可以有自己的理解和思考并將其在書上作批注，讀后摘抄好句子優(yōu)美段

6、落，讀后可以抄書評(píng)書。最終讓讀成為初中生每天的必修課。3.暮省與佳作結(jié)緣曾子曰：“吾日三省吾身”，告誡人們每天要多次反省自己一天的所作所為。暮省就是要求學(xué)生以日記、書信、隨筆、讀書感悟、隨文批注等多種形式反思自己的一天。提倡自由抒寫，言為心聲，可長(zhǎng)可短，借文字傾吐與表達(dá)的豐富情感、記錄生活、反思一天的行為。老師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子、學(xué)友之間可以用文字相互鼓勵(lì)，督促共同進(jìn)步，編織有意義的寫作生活。海量的誦和讀，使學(xué)生的語感變得強(qiáng)烈了，也為學(xué)生儲(chǔ)備了用之不竭的語言原材料。學(xué)生動(dòng)起筆來自然而然妙語連珠，佳句疊出。古人云：“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任歙張”。晨誦和午讀都是拯救讀的行動(dòng)。“誦”和“讀”是激發(fā)寫作興趣的原動(dòng)力，有了豐富的語言材料的積累，寫作才能左右逢源。參考文獻(xiàn)：1朱永新.改變，從閱讀開始2李白堅(jiān).作文教學(xué)跟我來課程教育研究2018年17期課程教育研究的其它文章關(guān)于plc實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)高效性