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1、    初中信息技術(shù)教學存在的問題及對策分析    馬保龍摘 要:計算機課程作為一門新興學科,理論性與實踐性均較強,在開展教學的過程中仍存在一些問題。因此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,結(jié)合學生實際,全面解決信息技術(shù)教學中存在的問題。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學 問題 對策 信息時代:g632 :c :1672-1578(2017)12-0101-01由于受應試教育的影響,我國初中學校普遍對信息技術(shù)教學的重視程度不夠,從而在開展教學活動的過程中出現(xiàn)了較多的阻礙和難題1。隨著生活水平的發(fā)展,學生可從多個渠道獲取知識,而簡單容易上手的計算機知識已不能夠滿足學生的需求,從而對信息技

2、術(shù)教學產(chǎn)生厭學、興致不高、排斥等現(xiàn)象2。教師則需要結(jié)合學生的實際情況,綜合多方信息來制定信息技術(shù)教學計劃,從而提高學生的綜合素質(zhì),使其能夠成為社會所需的優(yōu)秀人才。本文將以初中信息技術(shù)教學存在的問題及對策為主要探討內(nèi)容,并提出幾點可行性建議。1 當前初中計算機教學中存在的問題1.1 教材內(nèi)容實用性不強當前初中學生所使用的計算機教材理論性較強,解釋計算機概念的篇幅較多,這對學生掌握信息技術(shù)并無太多作用3。教材中正真需要操作的部分又過于簡單,如應用word軟件進行打字、應用excel軟件做出簡單的表格等操作,無需教師多說,學生自然能夠完成。因此,信息技術(shù)教學的難度較低,無挑戰(zhàn)性,學生的興趣自然低下。

3、1.2 學生學習計算機的目的不明確當前中學生對待信息技術(shù)教學的重視程度普遍較低,認為學習電腦的組成部分和測試打字的速度無法滿足自己的需求,當前的學習內(nèi)容與實際應用嚴重脫軌。因此,即便學生認為掌握信息技術(shù)很重要,但在當前環(huán)境下,也只是應付考試,缺乏學習的目的性。1.3 計算機課程不受重視在初中教學中,信息技術(shù)教學被當成副科,教師在教學方法和教學計劃上研究得較少,大多數(shù)教師在上課前也并沒有進行全面的備課,還有部分教師讓學生拿著教材自己學習。正是因為教師的不重視導致了學生的無視4。學生在信息技術(shù)課上學習其他科目或是自習,任課教師也不聞不問,這嚴重降低了信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。1.4 教學內(nèi)容比例失衡

4、,重理論、輕操作現(xiàn)象嚴重信息技術(shù)教學重在操作,只有在操作中才能提高學生的信息技術(shù)水平,但部分教師卻著重對理論知識進行細致的講解,即便學生能夠認真的學習,到最后也只是紙上談兵,操作起來一塌糊涂。其次,大多數(shù)學生對于理論知識的學習都較為排斥,尤其是計算機理論知識,認為并無太大用處,操作起來還得靠經(jīng)驗和熟悉度。2 提升初中計算機教學效果的策略2.1 明確學習計算機的重要性只有學校領(lǐng)導、教師、學生三方都明確計算機教學的重要性,才能將信息技術(shù)教學順利開展下去。計算機技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎,其已普遍運用到各個領(lǐng)域,目前,約有80%的工作的都需要用到計算機技術(shù),其對人類社會的進步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影

5、響,正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟惖膶W習方式、工作方式和生活方式5。教師可在計算機課程教學的過程中,灌輸給學生計算機的重要性等知識,提高學生的學習興趣。例如,在學習文字變形這一課時,教師可先運用課前十分鐘簡單講述理論知識,然后再用十分鐘進行操作演示,剩下的時間留給學生自行操作。在學生自由操作的過程中,教師可來回巡視,進行必要的點撥和糾正,從而可知學生正真的操作水平,有利于改善往后的教學目標。在巡視的期間,教師還可講述文字變形在當今社會中有和作用,如廣告標語的設計、海報的設計、卡片的設計等方面,均可運用到文字的變形,對豐富我們的生活有著重要的作用??偠灾?,在進行計算機技術(shù)的教學過程中,教師需要多聯(lián)系實際

6、應用,從而增強學生的重視程度。2.2 借助多媒體輔助計算機教學多媒體技術(shù)已得到普遍運用,其特有的音效、畫面均能給人帶來身臨其境之感,將多媒體技術(shù)運用到計算機教學中,能夠提高學生的注意力,從而激發(fā)學生的學習興趣。教師在運用多媒體進行教學時,也能夠?qū)⒂嬎銠C知識講述得更全面、更詳細,枯燥乏味的理論知識經(jīng)過多媒體的呈現(xiàn)也變得生動有趣。例如,在學習制作“飄落的秋葉”動畫這一課時,教師就可運用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)制作成果。在展現(xiàn)動畫成果的過程中,教師還可配以相應的音樂,增添教學情趣,使學生有學習動畫的興趣。成果展現(xiàn)完畢后,教師可提問學生“這樣生動有趣的動畫,同學們想不想學習?”學生回答“想”。這時,再進行理論

7、教學,學生的接受程度會大大地提高。2.3 任務驅(qū)動法鍛煉學生的探索能力什么是任務驅(qū)動法?就是將每個學習內(nèi)容設計成一個或多個具體任務,讓學生進行逐一攻破。這能夠激發(fā)學生的學習潛力和學習動力,在完成任務的過程中將理論知識順利轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗,從而正真掌握計算機技術(shù)。在開展任務驅(qū)動法鍛煉學生的同時,教師還可將計算機知識延伸至課外,增加學生的學習難度,從而開發(fā)學生的探索能力。例如,在學習制作生日賀卡這一課時,可運用任務驅(qū)動法來進行教學,先設置較為簡單的習題讓學生進行操練,逐漸增加難度,從而完成生日賀卡的制作,提升學生的成就感??蓪⒈菊n計算機知識的學習延伸至課外,也就是簡單代碼的編寫,不要求每位學生都完成,但這可以拓展學生的思維,增強其探索的能力,對往后的學習生活均有著重要的意義。3 結(jié)語綜上所述,信息技術(shù)的教學對學生往后的學習、生活、工作均有著重要的意義。學校領(lǐng)導、教師、學生均要提高重視的程度,改變教學方法和教學目標,從根本上提高學生的學習興趣,增強學生面對社會的能力。參考文獻:1 陳文平.淺析初中信息技術(shù)教學存在的問題與對策j.學周刊,2013,(03):130.2 陳珊.高中信息技術(shù)教學中存在的問題及對策分析j.學周刊,2016,(30):30-31.3 宋志強.初中計算機信息技術(shù)教學對策分析j.科技創(chuàng)新導報,2016,(33):122

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