蘇教版二年級語文教學(xué)教案

1、蘇教版二年級語文教學(xué)教案小學(xué)語文閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，我們要立足于學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，想辦法、找措施，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今天小編在這給大家整理了一些蘇教版二年級語文教學(xué)教案，我們一起來看看吧!蘇教版二年級語文教學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：認(rèn)識本課生字12個，積累詞語10個，認(rèn)真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。3、情感：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，

2、想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課1、揭題，學(xué)生質(zhì)疑。2、問題(1)醫(yī)生有什么心思?(2)為什么醫(yī)生會有這樣的心思?二、整體閱讀，識記生字1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。2、自由讀課文，自主識字。3、檢查自學(xué)情況;(1)出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。(十四個人一條心) 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。(2)出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語。 “德國”、

3、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。三、深入課文、理解課文1、默讀第一節(jié)。(1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生? 高明高超 完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€ 的醫(yī)生，所以 。(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?，所以 ?！本毩?xí)說話。(3)在文中用“”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。指名讀、齊讀重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾

4、個詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么?(4)出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是一遍又一遍、不停地、)指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”2、學(xué)習(xí)課文214小節(jié)。(1)自由讀214小節(jié)。思考：這里有幾次對話?(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。(3)質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎?” 這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費(fèi)呢?醫(yī)生為什么還要謝謝 病人(4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話出示有提示語的對話朗讀。去掉提示語再讀。想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。

5、同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?板書：( )的醫(yī)生 ( )的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”(5)完成填空，學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是( )，女病人簡潔的敘述正好( )，所以( )。(6)教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。 板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。四、總結(jié)課文，展開想象1、師生共同

6、讀課文。2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么?五、復(fù)習(xí)鞏固1、讀詞語。2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、( )的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒?！迸∪? )地回答。 您( )的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。3.交流有關(guān)“珍惜時間”的詩句或名言。蘇教版二年級語文教學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字和生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。課件。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1

7、、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課小蝴蝶和毛毛蟲。3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確，沒有漢語拼音的請教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。2、讀完后，學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。3、認(rèn)讀生字。課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認(rèn)真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認(rèn)識指學(xué)生領(lǐng)讀。

8、齊讀。去掉熟字，獨(dú)立識字，指名讀，齊讀。三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運(yùn)用課件輔助)在學(xué)生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜不好意思認(rèn)真委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣驚訝糊涂吃驚開心。采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。學(xué)生分組表演，然后指名戴上頭

9、飾表演。四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學(xué)生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。學(xué)生解說時，教師適時板書：五、回讀課文，留下余味播放音樂，學(xué)生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。六、拓展延伸師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?學(xué)生集體交流。師：大自然中蘊(yùn)涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密，只要你仔細(xì)觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!七、好書推

10、薦閱讀丹麥作家安徒生寫的童話丑小鴨，相信你們會有收獲的!蘇教版二年級語文教學(xué)教案3教學(xué)目的：1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺

11、得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢?二、初讀課文，整體感知1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。3、 學(xué)生交流4、 師：同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)

12、大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢?三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。2、學(xué)生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時候你

13、們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ，因?yàn)椤?2)學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因?yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。(3)師：同學(xué)們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學(xué)

14、習(xí)嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)(5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里。可見，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

15、(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞： 安全)三、課外拓展，訓(xùn)練語言1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負(fù)義的人說什 么呢?2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人。四、總結(jié)老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。蘇教版二年級語文教學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗

16、讀課文。背誦課文。3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.創(chuàng)設(shè)情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識它們嗎?(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?(學(xué)生選

17、擇自己喜歡的色彩說一說)同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。(課件：紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、初讀正音，質(zhì)疑問難1.學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。2.檢查字音。3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。4. 交流反饋。三、學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。3.在書上描紅。4.在本子上練習(xí)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞

18、語。學(xué)寫后面的四個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家。2.學(xué)生自讀，小組交流。3.集體交流。你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。a.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘

19、氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。b.師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。c.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。d.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)e.想去看看這個可愛的小淘氣嗎?(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。f.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲

20、有趣嗎?我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲)。抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏偅⒅笇?dǎo)朗讀。(課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來

21、的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)4.紅、黃、藍(lán)三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。三、拓展想象，鼓勵表達(dá)1.同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色.在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖

22、片。3.同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))四、識記生字，指導(dǎo)書寫。1.(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀生字。2.你會記哪個字?3.教師范寫“喜”字。4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。蘇教版二年級語文教學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。3.通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個

23、自信、能干的孩子。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.我小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎?2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎?板書：小作家3.齊讀課題，想知道什么?二、讀文識字。1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。3.自學(xué)生字：(1)自己練讀;(2

24、)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。4.檢查學(xué)習(xí)情況。(1)帶拼音讀生字。(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。(3)游戲：你指我猜大家讀。(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?(晚上爬起來寫童話、做的夢。)2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓?。呵那牡亍⑤p輕地從這句話中你知道了什么?4.師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!5.你喜歡這句話嗎?為什么?6.有感情的朗讀這一段。7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。四、指導(dǎo)書寫。1.自

25、學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。3.生描紅。板書設(shè)計：4.小作家構(gòu)思童話-寄了出去夢小作家教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。教學(xué)過程：一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)二、品讀對話，走進(jìn)小作家，盼夢想實(shí)現(xiàn)1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話

26、?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?2.自主探究，體驗(yàn)情感。師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來?師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)3.聯(lián)系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有