芻議高校思政教育與心理健康教育的融合發(fā)展

1、    芻議高校思政教育與心理健康教育的融合發(fā)展    左旭晨摘 要 隨著教育理念的不斷發(fā)展和完善，各高校不僅需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理念的教育，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育和心理健康教育也需要保持高度重視。通過分析目前各高校的思政教育和心理健康教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系，最后指出促進(jìn)二者融合發(fā)展的途徑。關(guān) 鍵 詞 高校教育；思政教育；心理健康教育 g711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）33-0239-01我國(guó)教育事業(yè)已歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展，但很多教學(xué)科目都是建國(guó)后為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求而效仿歐、美等國(guó)的教學(xué)模式而新設(shè)立的。由于這些新設(shè)立

2、的教學(xué)科目在我國(guó)發(fā)展時(shí)間尚短，導(dǎo)致這些科目在設(shè)立后，還沒形成相對(duì)完整的教學(xué)模式和體系，需要隨著我國(guó)學(xué)者對(duì)這些科目認(rèn)識(shí)的加深而逐步調(diào)整教學(xué)模式，使它們的理論精髓更好地被學(xué)生接受和吸收。一、思政教育和心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀思政教育和心理健康教育是我國(guó)在建國(guó)后新設(shè)立的學(xué)科。這兩門學(xué)科在我國(guó)設(shè)立時(shí)間尚短，并且在不斷地為適應(yīng)我國(guó)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整。下面就針對(duì)我國(guó)各高校的思政教育和心理健康教育現(xiàn)狀做些簡(jiǎn)單介紹。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)慢慢將提升學(xué)生思想道德品質(zhì)也納入了教學(xué)規(guī)劃中。各高校相繼開設(shè)思政教育課和心理健康教育課，希望通過學(xué)校系統(tǒng)的教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。我國(guó)思政教育課程的教育理念是“

3、立德樹人”，所重視和強(qiáng)調(diào)的是提升學(xué)生的思想道德水平。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與教學(xué)效果存在一定的差距，教學(xué)的內(nèi)容、課程的設(shè)計(jì)、教師的素質(zhì)、教學(xué)的效果不能滿足大學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求。信息傳播的高效性在為我們帶來諸多便利之余，也為我們的工作和生活帶來了很多壓力。人們?cè)诠ぷ鬟^程中對(duì)速度和效率的要求也越來越高，個(gè)人生活時(shí)間也為追求高工作效率而被壓縮?，F(xiàn)代社會(huì)的人們承受著巨大的心理壓力。針對(duì)這一問題，我國(guó)高校為強(qiáng)化國(guó)民心理素質(zhì)，在課程設(shè)立時(shí)，將心理健康教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，意在為人們踏入社會(huì)前普及心理學(xué)知識(shí)。但當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在著心理健康教育簡(jiǎn)單化、課程開設(shè)不系統(tǒng)、忽視

4、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育方法、渠道單一、隊(duì)伍建設(shè)缺乏專業(yè)化等問題。二、思政教育和心理健康教育的聯(lián)系思政教育和心理健康教育盡管分屬兩門學(xué)科，但二者都是高校為提升學(xué)生思想道德水平而開設(shè)的，并且這兩類科目具有一定的關(guān)聯(lián)性。（一）二者互為前提思政教育是心理健康教育的前提。思政教育主要是通過學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。當(dāng)今社會(huì)信息傳播速度加快，覆蓋面積增大，導(dǎo)致人們每天在學(xué)習(xí)和工作中需要掌握的信息量也在增多。人們很容易在各種各樣的信息中迷失自己，也會(huì)因?yàn)楹芏嘭?fù)面信息給自己心理帶來很多無(wú)形壓力。思政教育的主要意圖是引領(lǐng)學(xué)生尋找正確的處世態(tài)度。所以，加強(qiáng)思政教育工作，為學(xué)生

5、尋找到發(fā)展的主要方向，能為心理健康教育奠定思想基礎(chǔ)。心理健康教育也是思政教育的前提。正如前文所述，思政教育的目的是通過科學(xué)的理論教育學(xué)生，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)人才。而心理健康教育工作利于提升學(xué)生的心理素質(zhì)。所以，心理健康教育為思政教育奠定了心理基礎(chǔ)。（二）二者相互促進(jìn)首先，思政教育的順利進(jìn)行有利于幫助學(xué)生強(qiáng)化人生方向，找到生活的使命感。學(xué)生在內(nèi)心強(qiáng)大使命感的引領(lǐng)下，可以強(qiáng)化自身心理承受能力，也就有利于思想健康教育工作的順利開展。其次，研究表明，將心理引導(dǎo)因素分析引入思政教育體系中，通過恰當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)策略可以改變大學(xué)生的自身觀念，優(yōu)化高校心理環(huán)境，利于推動(dòng)思政教育課程的開展。思政教育和心理健

6、康教育之間存在教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和教育目的的一致性，所以，可以嘗試推動(dòng)二者融合發(fā)展。三、思政教育和心理健康教育融合發(fā)展途徑（一）提升教育隊(duì)伍素質(zhì)由于思政教育和心理健康教育在教學(xué)內(nèi)容上存在一定的一致性，都是借助理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德加以培養(yǎng)。所以，學(xué)校在融合課程時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教職工進(jìn)行一些系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)授課教師進(jìn)行思政教育和心理健康教育兩種課程的教學(xué)培訓(xùn)。由于該兩種理論在內(nèi)容上具有一致性，所以授課教師對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也不會(huì)太吃力。在之后的授課過程中，授課教師可以將過去授課時(shí)已掌握的授課理論和培訓(xùn)時(shí)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合授課。兩種理論結(jié)合在一起，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地提升思想道德素質(zhì)。（二）調(diào)整教育方法

7、就目前思政教育和心理健康發(fā)展現(xiàn)狀來看，兩類理論在授課時(shí)都過分側(cè)重對(duì)理論內(nèi)容的教授，而對(duì)學(xué)生思想道德方面的實(shí)際提升并未過多觸及。（三）調(diào)整教學(xué)制度過去很多企業(yè)在吸納人才時(shí)，只單純注重學(xué)生在校時(shí)的成績(jī)，但現(xiàn)在開始注重學(xué)生在校時(shí)的道德表現(xiàn)。國(guó)家在認(rèn)識(shí)到這一轉(zhuǎn)變后，為保持畢業(yè)生就業(yè)水平，下達(dá)了諸多倡導(dǎo)高校注重培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的要求。為貫徹落實(shí)國(guó)家要求，高校在提升學(xué)生道德素養(yǎng)時(shí)，可以將思想教育方面的思政教育和心理教育方面的心理健康教育兩門課程加以融合，為二者建立健全相關(guān)制度，做到有制度可依。心理教育與思政教育雖屬高等教育中不同的教學(xué)實(shí)踐，屬不同的專業(yè)領(lǐng)域，但教育對(duì)象相同、教育思路相似、教育途徑相近，兩者都是高校思想教育工作的重要組成部分。二者具備融合發(fā)展的基礎(chǔ)，推動(dòng)二者融合發(fā)展，有利于高效快速幫助學(xué)生提升思想