農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運用

1、    農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運用    賴平英摘 要：目前我國經(jīng)濟發(fā)展十分快速，我國的教育形勢逐漸朝著信息化的方向發(fā)展。中國在互聯(lián)網(wǎng)上的建設(shè)越來越快，越來越完善。近幾年來，各種微信、微博等微應(yīng)用被開發(fā)出來，標(biāo)志著“微”時代的到來。隨著中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，“微學(xué)習(xí)”這種作為未來學(xué)習(xí)的主流方式，得到快速發(fā)展?！拔⒄n”這種新穎的教育方式開始在農(nóng)村小學(xué)中得到推廣。高年級的農(nóng)村小學(xué)生無論在生理上還是心理上都顯得不成熟，對于很多農(nóng)村小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一學(xué)科抽象乏味，很難理解，極容易讓他們失去對數(shù)學(xué)的興趣。所以微課的運用顯得很重要，它讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣

2、，主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達到事半功倍的效果。微課的運用將學(xué)生作為主體，讓農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)時更好更深入地掌握知識。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級微課的教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨立能力。為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村小學(xué)；高年級數(shù)學(xué)；應(yīng)用1引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，要注重擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，將信息技術(shù)利用起來，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合發(fā)展。利用微課制作農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻只是全面利用互聯(lián)網(wǎng)進行教育的一個小小實踐，微課教學(xué)仍舊有很大的發(fā)展空間，對學(xué)生而言它是更吸引人的學(xué)習(xí)方式；對教師而言它是一個提高自身教

3、育實踐水平，獲取更多教育經(jīng)驗的新渠道。其中，微課就是一種建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的資源，其對于改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果有重要的意義。2以“微”激趣，提高效率興趣是最好的老師，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能全身心地投入其中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，并更深入地探索知識。如果學(xué)生認為學(xué)習(xí)是一個任務(wù)和“苦差事”，那么自然體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，更無法談及在本學(xué)科領(lǐng)域有所成就了。對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生，在把握知識時，只是停留于機械記憶、生搬硬套的層面，他們無法理解和靈活應(yīng)用知識，久而久之便失去了自信，產(chǎn)生畏難心理，形成惡性循環(huán)的不良局面。在高年級農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)。微課將枯燥的知識與多媒體技術(shù)結(jié)合

4、，擺脫了傳統(tǒng)的機械講解和灌輸，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)成績顯著提高，不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感。例如，學(xué)習(xí)“認識圓的面積及其計算”這一抽象無味的知識時，我利用微課，利用動畫填充形式，形象展現(xiàn)圓的面積，馬上吸引了學(xué)生的眼球。接著利用微課的動畫操作指導(dǎo)學(xué)生，小組合作動手把圓剪拼成一個近似長方形，再合作研究它的長、寬與圓的要素的聯(lián)系，由計算長方形的面積從而得出圓的面積計算公式。學(xué)生有觀察、有操作、有比較、有發(fā)現(xiàn)、有梳理、有總結(jié)。問題通過自己的步步努力而得到解決，如此一來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，整節(jié)課專心、專注地親身體驗，避開老師枯燥的講解，還能增強其對圖形概念的理解、加

5、深記憶。3自主化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主的能力教師預(yù)先把上課的內(nèi)容拍成微課視頻上傳到班級的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生不受時空的限制隨時進行預(yù)習(xí)。學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有所了解，清楚這節(jié)課的教學(xué)重點；同時也能清楚自己在哪些方面在課堂上要進一步加強。這樣就會在接下來的課堂中認真聽講，提高自己的聽課質(zhì)量。也可以上傳一些課后練習(xí)，學(xué)生在家里可以上教學(xué)平臺做練習(xí)，做完后上傳到平臺，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價，這樣學(xué)生就能及時了解自己對知識的掌握情況，從而不斷地補缺補漏，達到教學(xué)目的。4引導(dǎo)學(xué)生思考微課是針對某一特定知識點而設(shè)計的，其內(nèi)容比較單一，具有很強的針對性，所以針對這一知識點的講解也比較詳細，比較全面。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)，能夠

6、對這一特定知識點有更深入的認識。并且，在學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中，如果其遇到問題，還能引導(dǎo)學(xué)生去思考，并通過反復(fù)播放視頻來尋求答案。在利用微課自學(xué)時，學(xué)生還能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自行控制播放進度。”如果學(xué)生要得到問題答案，就需要反復(fù)播放視頻，如果在視頻中沒有得到答案，學(xué)生還可通過尋求他人幫助、網(wǎng)絡(luò)、其他數(shù)學(xué)參考資料等尋求答案。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力就能得到提高，其數(shù)學(xué)綜合水平也能得到相應(yīng)的提升。5簡短化教學(xué)，集中學(xué)生注意力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時間集中在40分鐘，在這樣長的一段時間內(nèi)，一般教師要對上一節(jié)課的知識點進行復(fù)習(xí)，新知識的導(dǎo)入、教學(xué)以及對新知識的重點、難點進行

7、鞏固、加強和練習(xí)。在這樣多的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)生很難集中注意力。而且，教師通常只是按部就班地對知識進行講解，對于學(xué)生知識掌握不理想的情況，很少采取有力的措施進行糾正?；蛘哒f，長時間的聽課使得學(xué)生產(chǎn)生了疲倦的心理，學(xué)生很難將注意力集中起來，這就大大降低了課堂教學(xué)的實際效果。而微課主要是將一兩個知識點進行講解，一個微課的視頻大約是38分鐘，且都非常注重對重點知識的強調(diào)和個性化講解，這樣短小精悍而主題鮮明的知識講解，就很容易抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課效率。這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。6結(jié)語微課的應(yīng)用與建設(shè)有很大的發(fā)展前景，微視頻的運用對學(xué)生自學(xué)能力有著顯著的成果，當(dāng)然，這還需要一線的教育工作者在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗和創(chuàng)新，讓微視頻得到完善。微課在未來不限于農(nóng)村小學(xué)，在中學(xué)、大學(xué)都會得到運用，新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)理念，給我們國家的未來帶來更多的人才。參考文獻1胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示j.遠程教育雜志，