公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣模式探討

1、    公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣模式探討    柴忠郁摘 要：公共圖書(shū)館進(jìn)行少兒閱讀推廣是其發(fā)揮職能和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。同時(shí)，公共圖書(shū)館是少兒進(jìn)行閱讀的主要場(chǎng)所之一，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)能力與智力開(kāi)發(fā)有著重要的促進(jìn)作用。因此，本文主要對(duì)公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣模式進(jìn)行探討，并針對(duì)提出少兒閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題以及對(duì)策。關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;少兒閱讀;推廣模式;問(wèn)題及對(duì)策隨著我國(guó)文化建設(shè)的不斷開(kāi)展，公共圖書(shū)館作為少兒進(jìn)行文學(xué)閱讀的主要場(chǎng)所成為了我國(guó)文化建設(shè)的主要陣地。并且隨著公共圖書(shū)館的不斷發(fā)展，圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作也成為了廣大社會(huì)群眾重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。但是新形

2、勢(shì)下，公共圖書(shū)館面臨著轉(zhuǎn)型、環(huán)境變化以及新型技術(shù)融合等問(wèn)題，這使得公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作也面臨的新的問(wèn)題，因此需要采取有效措施進(jìn)行解決，保證公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作長(zhǎng)期有效的進(jìn)行。1 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的模式1）聯(lián)合家庭進(jìn)行閱讀推廣。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷加快，人們?cè)跐M(mǎn)足物質(zhì)生活的同時(shí)，也在提升對(duì)精神文化的需求。而公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)的傳播者，充分認(rèn)識(shí)到閱讀推廣活動(dòng)的重要性，尤其是少兒閱讀推廣活動(dòng)。在少兒閱讀的環(huán)境中，家庭閱讀也占用重要的組成部分，并且家長(zhǎng)是兒童的第一位老師，家長(zhǎng)的行為舉止都時(shí)時(shí)刻刻在影響著兒童的行為，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀的關(guān)注及頻率，也影響著兒童閱讀的效果。公共圖

3、書(shū)館儼然意識(shí)到了這一問(wèn)題，因此聯(lián)合家庭共同進(jìn)行了兒童閱讀推廣活動(dòng)。通過(guò)聯(lián)合家庭進(jìn)行閱讀推廣，與有參與意向的家庭構(gòu)成閱讀推廣小組，并由圖書(shū)館與家庭推選代表成員進(jìn)行少兒閱讀指導(dǎo)工作，向兒童分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，以此激發(fā)兒童閱讀的興趣，培養(yǎng)兒童家庭閱讀的習(xí)慣。2）聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行閱讀推廣。公共圖書(shū)館要想更好的立足于自身資源發(fā)揮服務(wù)優(yōu)勢(shì)，還需要在多元化合作交流方式中加強(qiáng)與學(xué)校的合作。通過(guò)聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展多樣化的閱讀推廣活動(dòng)，可以為學(xué)校的閱讀氛圍奠定良好的文化基礎(chǔ)，而且可以有效的彌補(bǔ)雙方在閱讀推廣活動(dòng)中的不足。因此，公共圖書(shū)館聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行推廣閱讀活動(dòng)時(shí)，首先需要向?qū)W校發(fā)送適合兒童身心健康成長(zhǎng)的閱讀刊物和優(yōu)秀的讀

4、本，加強(qiáng)師生共同閱讀培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，同時(shí)還要積極與學(xué)校開(kāi)展未成年人的閱讀講座，通過(guò)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣;其次就是學(xué)校要積極開(kāi)展閱讀宣傳活動(dòng)，通過(guò)圖文并茂的形式鼓勵(lì)兒童積極參與閱讀活動(dòng)中，激發(fā)兒童閱讀的欲望;最后就是圖書(shū)館可以聯(lián)合學(xué)校舉辦“暑期閱讀活動(dòng)”，讓兒童能夠在假期與其他同齡人共同閱讀，互相交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)兒童自主閱讀的能力。3）聯(lián)合書(shū)店進(jìn)行閱讀推廣。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明公共圖書(shū)館在進(jìn)行少兒閱讀推廣活動(dòng)中，雖然設(shè)有專(zhuān)門(mén)的兒童閱覽室，但是圖書(shū)館內(nèi)藏有的數(shù)量與兒童閱讀的品類(lèi)并不齊全，相對(duì)于少兒圖書(shū)館而言，其專(zhuān)業(yè)化服務(wù)水平還待提升。而在書(shū)店中，擁有著許多符合不同年齡層次的閱讀

5、資源。因此，公共圖書(shū)館聯(lián)合書(shū)店進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，可以有效的為公共圖書(shū)館提供良好的服務(wù)延伸，同時(shí)又能夠有效緩解圖書(shū)館資金資源有限的問(wèn)題。公共圖書(shū)館聯(lián)合書(shū)店進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，建立起“圖書(shū)館+書(shū)店”的推廣模式，可以充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，并且實(shí)現(xiàn)雙方資源的互補(bǔ)，促進(jìn)少兒閱讀推廣活動(dòng)服務(wù)與價(jià)值最大化，這樣不僅調(diào)動(dòng)了少兒積極參與到閱讀活動(dòng)中，還能夠擴(kuò)展了少兒閱讀的范圍和豐富了少兒閱讀的品種。2 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作存在的問(wèn)題1）閱讀推廣工作宣傳形式單一。一直以來(lái)，公共圖書(shū)館都致力于少兒閱讀推廣活動(dòng)，在規(guī)模、內(nèi)容以及宣傳上投入了大量的人力物力，但是實(shí)際的推廣活動(dòng)與預(yù)期的效果仍然存在較大的差異，社會(huì)與家庭

6、對(duì)少兒閱讀活動(dòng)的認(rèn)同感還普遍較低，使得兒童更是對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生興趣。造成這一現(xiàn)象的發(fā)生，主要還是組織少兒閱讀推廣活動(dòng)的人員缺乏對(duì)少兒閱讀的認(rèn)知，缺乏對(duì)兒童閱讀心理的認(rèn)識(shí)，片面的追求推廣活動(dòng)規(guī)模以及效果，舉辦的推廣閱讀活動(dòng)較為單一，實(shí)際上未能夠形成良好的閱讀影響，與公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)需求不相適應(yīng)，這很大程度上阻礙了公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)水平的提升。這一結(jié)果不僅影響了兒童參與閱讀活動(dòng)的積極性，同時(shí)打擊了圖書(shū)館人員推廣少兒閱讀的積極性。此外，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新興媒體的出現(xiàn)加快了信息傳播的速度，公共圖書(shū)館作為信息收集與傳播的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出了相應(yīng)的調(diào)整，利用新興媒體加強(qiáng)了圖書(shū)館

7、資源與服務(wù)的水平。但是從實(shí)際的宣傳效果來(lái)看，仍然受到傳統(tǒng)平面媒體的影響，在利用新興媒體進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，其內(nèi)容生硬且單一，缺乏與兒童的互動(dòng)交流，并且對(duì)兒童的閱讀習(xí)慣與方式缺乏了解，難以引起兒童的注意，因此公共圖書(shū)館利用新興媒體進(jìn)行閱讀推廣工作還有待加強(qiáng)。2）閱讀推廣工作針對(duì)性不強(qiáng)。目前，在公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作中，由于缺乏對(duì)兒童閱讀特點(diǎn)的充分認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，在對(duì)少兒閱讀推廣時(shí)仍然照搬成年人閱讀推廣的方法，使得少兒閱讀推廣活動(dòng)效果并不佳，無(wú)法吸引更多的兒童積極參與到閱讀推廣活動(dòng)中。3）未完善跨機(jī)構(gòu)聯(lián)合機(jī)制。圖書(shū)館由于受到行政管理體制的局限性的影響，圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀服務(wù)活動(dòng)

8、時(shí)基本是建立在現(xiàn)有的資源和館藏上進(jìn)行，缺乏與其他圖書(shū)館之間的相互合作。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前資源的分布并不均勻，經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展水平也呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)，因此導(dǎo)致許多公共圖書(shū)館的資源無(wú)法有效滿(mǎn)足社會(huì)大眾的需求，這很大程度上制約了少兒閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，并且受到行政管理體制的影響，不同圖書(shū)館之間的合作難以進(jìn)行，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)跨機(jī)構(gòu)的資源的共享。4）未深入進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)。目前，從公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的情況來(lái)看，大多數(shù)閱讀推廣活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，并且只是為了達(dá)到一定的工作目標(biāo)而進(jìn)行的閱讀推廣活動(dòng)，使少兒閱讀推廣活動(dòng)難以長(zhǎng)期、有效的進(jìn)行。這主要是在人員、資源、資金等方面，無(wú)法全面的進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃與安排，使得

9、少兒閱讀推廣活動(dòng)的計(jì)劃與效果存在很大差距。具體表現(xiàn)為：一方面圖書(shū)館在提供閱讀服務(wù)時(shí)，未進(jìn)行細(xì)致化處理，沒(méi)有充分挖掘不同閱讀群體的需求，也難以適應(yīng)不斷變化的閱讀需求;另一方面就是在開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)時(shí)缺乏長(zhǎng)期性、實(shí)時(shí)性的狀態(tài)跟蹤，未深入研究?jī)和拈喿x心理，繼而無(wú)法尋求兒童閱讀需求與閱讀推廣活動(dòng)的契合點(diǎn)。3 優(yōu)化公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的對(duì)策1）不斷創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)。優(yōu)化公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作，首先就是要不斷創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)能夠有效促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，并且能夠有效培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣。因此，公共圖書(shū)館作為兒童閱讀的主要場(chǎng)所之一，應(yīng)該不斷創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)，充分了解少兒閱讀的心理，向少兒推廣符合閱讀心理的書(shū)目，同時(shí)還要根據(jù)不同年齡層次的讀者針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)性化閱讀活動(dòng)。此外，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童進(jìn)行閱讀交流，與同齡人相互分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。2）打造趣味性的閱讀空間。當(dāng)今情況下，兒童的閱讀興趣不僅僅只是針對(duì)作品的本身，同樣也包括閱讀的空間。閱讀空間合理的設(shè)置與安排，不僅能夠給兒童帶來(lái)不同閱讀體驗(yàn)，而且能夠吸引更多的兒童參與到閱讀活動(dòng)中。因此，公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重少兒閱讀環(huán)境的建設(shè)，可以為兒童打造趣味性的閱讀空間，繼而激發(fā)兒童參與閱讀的熱情，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣。參考文獻(xiàn)1王英華