論文資料-中小學(xué)英語(yǔ)課程銜接探討（word）可編輯

1、.蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芄薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅肅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃肂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蟻袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莈薂蟻袁蒀莄罿袁膀薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螁肁膇蒄蚇肀艿蝕薃聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芄薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅肅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃肂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蟻袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莈薂蟻袁蒀莄罿袁膀薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螁肁膇蒄蚇肀艿蝕薃聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芄薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅肅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃肂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆

2、膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蟻袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莈薂蟻袁蒀莄罿袁膀薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊羂肅蟻螁肁膇蒄蚇肀艿蝕薃聿蒂蒂羈聿膁蒞袇肈芄薁螃肇莆莄蠆肆肅蕿薅肅膈莂襖膄芀薇螀膃莂莀蚆膃肂薆螞膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈螆芁蒅薄裊莃蟻袃襖肅蒃蝿袃芅蠆螅袂莈薂蟻袁蒀莄罿袁膀薀裊袀節(jié)莃螁衿莄薈蚇羈肄莁薃羇膆薆袂羆莈荿袈羅蒁蚅螄羅膀蒈蝕羄芃蚃薆羃蒞蒆裊 中小學(xué)英語(yǔ)課程銜接探討安陸市陳店鄉(xiāng)劉興小學(xué) 饒曉云小學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分。小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。所以，如何使小學(xué)英語(yǔ)向初中英語(yǔ)自然地延伸過(guò)渡是防止兩極分

3、化，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。 1.教學(xué)內(nèi)容的銜接。 中小學(xué)英語(yǔ)教師都要相互熟悉這兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材中每一課的重難點(diǎn)，以便有目的地設(shè)計(jì)可行性的英語(yǔ)教學(xué)方案。小學(xué)英語(yǔ)教師要熟悉中學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉中學(xué)英語(yǔ)教材教法；相互交流中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息，以便掌握中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)與中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)的相同相異處，包括詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和語(yǔ)言功能等。2.字母、音標(biāo)、單詞的銜接。由于初一的語(yǔ)音重點(diǎn)側(cè)重單詞直接在有情景的會(huì)話(huà)句子中運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中鞏固語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等項(xiàng)目。而一個(gè)英語(yǔ)字母在不同的單詞中就有

4、多種不同的讀音；不同的單詞在不同的語(yǔ)境中有不同的音變等特點(diǎn)。小學(xué)生升入中學(xué)之后，字母、音標(biāo)的讀音與單詞的讀音出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。有時(shí)字母會(huì)讀成音標(biāo)的音，音標(biāo)的音會(huì)讀成字母的音。因此有必要在小學(xué)階段開(kāi)展經(jīng)常性的字母、音標(biāo)、單詞訓(xùn)練，特別是后兩者，更應(yīng)歸納和總結(jié)。3.語(yǔ)法知識(shí)的銜接。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)第三人稱(chēng)單數(shù)與名詞復(fù)數(shù)混淆不清；有時(shí)可數(shù)與不可數(shù)名詞是否要復(fù)數(shù)加s/es"也混淆不清。很多小學(xué)生對(duì)詞性的概念，第三人稱(chēng)動(dòng)詞和名詞復(fù)數(shù)的概念不清，或?yàn)E用，一知半解。人稱(chēng)代詞中的“he/she/it"概念不清，使用混淆。因此小學(xué)階段語(yǔ)法知識(shí)的歸納、訓(xùn)練顯得尤為重要。4.學(xué)習(xí)興趣的銜接。小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)

5、容簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)、好玩。在教學(xué)中教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)正好適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。而當(dāng)他們步入中學(xué)后，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)唱英文歌曲”等趣味性英語(yǔ)教學(xué)方式也沒(méi)有了，“培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好”朝著培養(yǎng)中學(xué)生“初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心”轉(zhuǎn)化。學(xué)生再也不會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“好玩”的了。而是作為一種“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”。一旦英語(yǔ)教師沒(méi)有注意這種變化，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)不了初中七年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，作為初中英語(yǔ)教師要把注意力放在如何保持小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣的濃厚興趣。這就需要中學(xué)英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真把握好教材內(nèi)容的趣

6、味性，利用各種直觀(guān)教具營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言交流情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。開(kāi)展各種英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如，競(jìng)賽活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生好玩樂(lè)、趣味性強(qiáng)的心理，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在競(jìng)賽中享受到成功的樂(lè)趣。 5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力培養(yǎng)好小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們步入中學(xué)后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題的習(xí)慣；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，積極思考，積極提問(wèn)的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣；早上朗讀，晚上默讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，獨(dú)立歸納語(yǔ)法規(guī)則，自覺(jué)運(yùn)

7、用語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行真實(shí)情景下的言語(yǔ)交流的習(xí)慣。 要抓好初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生英語(yǔ)整體水平有所提高，就要搞好中小學(xué)銜接，而作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們首先要了解中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容和教學(xué)方法，了解中學(xué)的需求，課堂上盡量活躍小學(xué)英語(yǔ)課的氣氛，盡量挖掘教材的趣味性和交際性，寓教于樂(lè)。其次如何調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)初中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求是一更艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的大量模仿、機(jī)械操練逐步過(guò)渡到交際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 蒅蕆肄膃蒄薀袇聿蒃螞肂羅蒂襖裊莄蒁薄螈芀蒀蚆羃膆蒀螈螆肂葿蒈羂羈薈薀螅芆薇蚃羀膂薆螅螃膈薅薅羈肄薄蚇袁莃薄蝿?wù)剀邓A袂衿膅薂

8、薁肅肁羋蚄袈羇羋螆肅芆芇蒆袆芁芆蚈膁膇芅螀羄肅芄袃螇莂芃薂羃羋節(jié)蚄螅膄莂螇羈肀莁蒆螄羆莀蕿罿蒞荿螁螂芁莈袃肇膇莇薃袀肅莆蚅肆罿莆螈衿芇蒅蕆肄膃蒄薀袇聿蒃螞肂羅蒂襖裊莄蒁薄螈芀蒀蚆羃膆蒀螈螆肂葿蒈羂羈薈薀螅芆薇蚃羀膂薆螅螃膈薅薅羈肄薄蚇袁莃薄蝿?wù)剀邓A袂衿膅薂薁肅肁羋蚄袈羇羋螆肅芆芇蒆袆芁芆蚈膁膇芅螀羄肅芄袃螇莂芃薂羃羋節(jié)蚄螅膄莂螇羈肀莁蒆螄羆莀蕿罿蒞荿螁螂芁莈袃肇膇莇薃袀肅莆蚅肆罿莆螈衿芇蒅蕆肄膃蒄薀袇聿蒃螞肂羅蒂襖裊莄蒁薄螈芀蒀蚆羃膆蒀螈螆肂葿蒈羂羈薈薀螅芆薇蚃羀膂薆螅螃膈薅薅羈肄薄蚇袁莃薄蝿?wù)剀邓A袂衿膅薂薁肅肁羋蚄袈羇羋螆肅芆芇蒆袆芁芆蚈膁膇芅螀羄肅芄袃螇莂芃薂羃羋節(jié)蚄螅膄莂螇羈肀莁蒆螄羆莀蕿罿蒞荿螁螂芁莈袃肇膇莇薃