初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)

1、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿 )第一部分前言化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。化學(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)， 是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的 重要力量 ，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了 積極的貢獻(xiàn) 。化學(xué)學(xué)科的上述特征，對(duì)新時(shí)期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心 ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的 基本觀

2、念 ；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 科學(xué)探究的過程 ，啟迪學(xué)生的 科學(xué)思維 ，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 ；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的 相互關(guān)系 ，理解科學(xué)的本質(zhì) ，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 。一、課程性質(zhì)1義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的 最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3化學(xué)科

3、學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念1使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。2為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)

4、知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，丁解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì) 主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué) 對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué) 在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)

5、發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用， 相信化學(xué) 必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。6為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 ，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四大部分。1依據(jù)國(guó)內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國(guó)際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢(shì)，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出 化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下；以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。2通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)

6、值觀三個(gè)方面來具體體現(xiàn)化學(xué)課程對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。3依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)” “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的載體。4科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包舍的內(nèi)容及要求。在“課程

7、內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。 這些活動(dòng)本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。5為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實(shí)施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材” ，包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動(dòng)地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)

8、任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、 技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中 有的是 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述， 有的是對(duì)學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中， 認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識(shí)內(nèi)容， 體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容。 (見附錄 ) 第二部分 課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng) 為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、化學(xué)的 興趣，幫助學(xué)生了解 科學(xué)探究的基本過程和方法 ，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的 化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。（一）知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。（身邊的化學(xué)物質(zhì)：元素與化合物）2形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的

10、基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。 （物質(zhì)構(gòu)成的奧秘）3了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。（化學(xué)與社會(huì)發(fā)展）4初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（化學(xué)實(shí)驗(yàn)）（二）過程與方法1認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。2初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3能用 變化和聯(lián)系的觀點(diǎn) 分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。4能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的

11、觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀1保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望 ，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的 興趣。2初步建立科學(xué)的 物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的” “物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步 樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念 。3感受并贊賞 化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用 ，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì) 熱點(diǎn)問題，初步形成主動(dòng) 參與社會(huì)決策的 意識(shí)。4增強(qiáng) 安全意識(shí) ，逐步樹立 珍惜資源 、愛護(hù)環(huán)境 、合理使用 化學(xué)物質(zhì)的 可持續(xù)發(fā)展觀念 。5初步養(yǎng)成 勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì) 。

12、6增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的 情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括 5 個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題(單元 )構(gòu)成。一級(jí)主題二級(jí)主題 (單元 )科學(xué)探究增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見的溶液物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會(huì)發(fā)展金屬與金屬礦物生活中常見的化合物化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與能源和資源的利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)” “活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維

13、度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。“活動(dòng)與探究建議開中所列舉的活動(dòng)不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時(shí)可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動(dòng)。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情景。一、科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問題、猜想與假

14、設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出具體要求。(一)增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解1體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。2意識(shí)到提出問題和 做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來驗(yàn)證。3知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。4認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。5認(rèn)識(shí)到合作與交

15、流在科學(xué)探究中的重要作用。(二)發(fā)展科學(xué)探究能力要素目標(biāo)提出問1能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)題現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問題。2能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與1能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問題可能的答案做出假設(shè)猜想或假設(shè)。2具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)做初步論證的意識(shí)。制訂計(jì)1在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動(dòng)方案，經(jīng)劃歷制訂科學(xué)探究活曲計(jì)劃的過程。2能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。進(jìn)行實(shí)1能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)2能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證1認(rèn)識(shí)收集證據(jù)

16、的重要性。據(jù)2學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià)表達(dá)與3能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4初步學(xué) 習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。1能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。3初步學(xué) 習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識(shí)之間的聯(lián)系。1有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。2能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處與不足，并提出改進(jìn)的具體建議。3能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。1.

17、能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與交流他人進(jìn)行交流和討論。2.與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽他人的意見。(三)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。1能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。3初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。4初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH 試紙檢驗(yàn)溶

18、液的酸堿性。5初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。7初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。(四)完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。1粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5燃燒的條件。6一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8酸、堿的化學(xué)性質(zhì)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。義

19、務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以有多種形式和不同的水平?；顒?dòng)中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場(chǎng)所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)目

20、標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例例 1 微粒的運(yùn)動(dòng)燒杯中的溶液為什么會(huì)變紅問題情景教師在課堂上演示下述實(shí)驗(yàn)。向燒杯 A 中加入 20mL 蒸餾水，滴入 23 滴酚酞試劑，讓每個(gè)同學(xué)都看到溶液是無色的。向燒杯 B 中加入 10mL 濃氨水。用一只大燒杯把A 、B 兩燒杯溶液罩在一起 (如圖所示 )。幾分種后，可以發(fā)現(xiàn)燒杯A 中的溶液由無色變成紅色。上述現(xiàn)象說明了什么?怎樣用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明?做出假設(shè)學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：1 A燒杯中的溶液輸入酚酞后要過一會(huì)兒才能變色，因此，溶液變色與B 燒杯無關(guān)；2太燒杯

21、壁上沾有來種物質(zhì)， 散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A 燒杯中的溶液接觸， 使其變紅；3燒杯 B 中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯A 的溶液中，使溶液變成紅色。實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)上速假設(shè)分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。1在潔凈的燒杯C 中加入 20mL 蒸餾水，滴入23 滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。2另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸餾水，另一只燒杯中加入蒸餾水和23 滴酚酞試劑。如上頁(yè)圖放置，觀察現(xiàn)象。3取少量濃氨水注入試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味?4把燒杯 B 中的濃氨水滴入燒杯C 中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獲

22、得結(jié)論：1氨水能使酚酞溶液變紅；2B 燒杯的濃氨水中有肉眼覓不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入燒杯A 的溶液中，溶液成分發(fā)生改變，無色溶液變紅。學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動(dòng)?例 2 反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化提出問題參加化學(xué)反應(yīng)的各特質(zhì)都發(fā)生了變化，井有新物質(zhì)生成。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變化?猜測(cè)與假設(shè)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察、已有的經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，提出三種假設(shè)：1發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；2發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；3沒有變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)的

23、各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù)1查閱化學(xué)史資料：從波又耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。2根據(jù)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等子反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。3通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究；根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)方案)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)期 實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果與分析實(shí)驗(yàn) l 將一小截蠟燭粘在一小塊木板上， 將小木板和蠟燭一起放在托盤天平(有條件的也可用電子天平 )上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達(dá)到平衡，點(diǎn)搽蠟燭，觀察天平的平衡情況。實(shí)驗(yàn) 2 在一個(gè)大塑料瓶中放入幾粒

24、石灰石，在 1 只小試管中加入約 5mL 的鹽酸。將小試管懸掛在瓶中，注意不要使溶液側(cè)出。將裝置放于托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼使之平衡。將小試管中的鹽酸側(cè)出與石灰石接觸。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。實(shí)驗(yàn) 3 在小燒杯中加入20mL 稀硫酸銅溶液。取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達(dá)到平衡。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，現(xiàn)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。得出結(jié)論在充分討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (甚至重新設(shè)計(jì)并完成一些探究實(shí)驗(yàn) )的基礎(chǔ)上，得到探究結(jié)論： 參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等子生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。進(jìn)一步思考：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得上連結(jié)論 ?在實(shí)驗(yàn)中

25、要注意什么問題 ?例 3 怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問題現(xiàn)在的自行車棚多采用鋼架結(jié)構(gòu)，使用不久就會(huì)生銹。為了延長(zhǎng)使用年限，需要采取防銹措施。請(qǐng)同學(xué)們思考：怎樣運(yùn)用有關(guān)金屬銹蝕的知識(shí)來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢?猜想與假設(shè)自行車棚鋼架銹蝕的主要原因是：設(shè)計(jì)方案1針對(duì)上述原因，建議采取下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：(1) ；(2) ；(3) 。2查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出相關(guān)的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)交流和討論。3考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗(yàn)的人士征求意見，在此基礎(chǔ)上寫成考察報(bào)告。4設(shè)計(jì)幾種方案，比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定一個(gè)比較好的方案。方案1方案2方案3主

26、要步驟和方法防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期估計(jì)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)劣排序說明1本課題是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的探究活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。2如果沒有適合的自行車棚，也可選擇類似需要做防銹處理的農(nóng)具棚、候車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。二、身邊的化學(xué)物質(zhì)無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)

27、生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之同的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。(一)我們周圍的空氣標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1說出空氣的主要成分，認(rèn)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。數(shù)。2知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取生氧化反應(yīng)。和性質(zhì)。3能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二辯論：空氣中的二氧化碳會(huì)越氧化碳的主要性質(zhì)

28、和用途。來越多嗎 ?氧氣會(huì)耗盡嗎 ?4初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧的實(shí)驗(yàn)室制取方法。5了解自然界中的氧循環(huán)和化碳的相對(duì)含量與空氣中二氧化碳相對(duì)含量的差異。碳循環(huán)。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·科學(xué)家對(duì)空氣成分的探究·宇航、潛水的呼吸供氧·氮?dú)獾挠猛?#183;燈管中的氖氣·溫室效應(yīng)(二)水與常見的溶液標(biāo)準(zhǔn)1認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別。2了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。4知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。5了解飽和溶液和溶解度的含義。6能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分

29、數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。7認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。8能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象?；顒?dòng)與探究建議根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗(yàn)活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用。利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的放熱 (或吸熱 )現(xiàn)象。觀察生產(chǎn)，生活中的乳化現(xiàn)象。根據(jù)已知比例配制某種無土9能說出一些常見的乳化現(xiàn)栽培所需的無機(jī)鹽營(yíng)養(yǎng)液。象。10了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·自來水的生產(chǎn)工藝·硬水對(duì)

30、日常生活的影響·魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法·制取蒸餾水·明礬晶體的形成·海水制鹽·太陽(yáng)能海水淡化·有機(jī)玻璃的溶解與黏接·食品中的乳化劑(三)金屬與金屬礦物標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1了解金屬的物理特征，認(rèn)交流有關(guān)日常生活中使用金屬識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)， 了材料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法。徑收集有關(guān)新型舍金的成分、特性2知道一些常見金屬 (鐵、鋁和用途的資料。等)礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。實(shí)驗(yàn)；金屬的物理性質(zhì)和某些3知道在金屬中加入其他元化學(xué)性質(zhì)。素可以改變金屬材料的性能， 知調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金道生鐵和

31、鋼等重要合金。屬利用情況，提出有關(guān)的建議。4認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。錄像。5 認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還響和回收金屬的重要性。原出來。收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·中國(guó)古代在金屬冶煉方面的成就·不銹鋼餐具·現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展·我國(guó)重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布·豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片·金屬的切割與焊接

32、(四)生活中常見的化合物標(biāo)準(zhǔn)1認(rèn)識(shí)常見酸堿的主要性質(zhì)年和用活動(dòng)與探究建議試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲和?，知道酸堿的腐蝕性。2初步學(xué)會(huì)常見酸堿溶液的稀釋方在酸性和堿性溶液中的顏色變化。法。3了解用酸堿指示劑(酚酞、石蕊）使用 pH 試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和pH 試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。4知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物和土壤溶液等的酸堿性。自制汽水。生長(zhǎng)的影響。5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸常用銨態(tài)氦肥的檢驗(yàn)。收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)鈣等鹽在日常生活中的用途。6知道一些常用化肥的名稱和作用。境和建筑物危害的資料。實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性7列舉生活中一些常見的有機(jī)物，質(zhì)。認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性

33、。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)·洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性·作物生長(zhǎng)最適宜的pH 范圍·海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽·根瘤菌固氨·常見銨態(tài)氨肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)·侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化 的方法 使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩

34、的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān) 探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過對(duì)問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景，從身邊的理象和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)人手認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。(一)化學(xué)物質(zhì)的多樣性標(biāo)準(zhǔn)1認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)與探究建議查找一些常見物質(zhì)的熔、 沸點(diǎn)，2區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、并說明它們?cè)诓煌瑴囟认碌臓顟B(tài)。有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。3能從元素組成上

35、認(rèn)識(shí)氧化街。實(shí)驗(yàn)；水的電解。4知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。堿、鹽。5認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。實(shí)驗(yàn)：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·干冰的形成和升華·金剛石、石墨和C60·海水的主要成分·鐵的幾種氧化物(二)微粒構(gòu)成物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)1認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。3知道原子是由原子核和核外轟動(dòng)與探究建議實(shí)驗(yàn)：比較空氣和水在被壓縮時(shí)的體積變化情況。觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸相互接近時(shí)的 “空中生煙” 現(xiàn)象。寫科普小品；“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”。電子構(gòu)成的

36、。4知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·布朗運(yùn)動(dòng)·“桂花十里飄香”·STM( 掃描隧道顯微鏡)與“原子操縱”技術(shù)·原子結(jié)構(gòu)模型(三)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系查找常見食品的元素密切的常見元素。組成，并列表說明。2記住并能正確書寫一些常見元素的查閱資料，了解地殼名稱和符號(hào)。3知道元素的簡(jiǎn)單分類。中含量較高的幾種元素及其存在。4能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期收集有關(guān)人體必需的表中找到指定的元素。微量元素的資料。5形成“化學(xué)變化過程中元

37、素不變”的觀念。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·農(nóng)作物生長(zhǎng)必需的化學(xué)元素·人體需要的金屬元素和非金屬元素·元素周期表的發(fā)展(四)物質(zhì)組成的表示標(biāo)準(zhǔn)1能說出幾種常見元素的化合價(jià)。活動(dòng)與探究建議根據(jù)化合價(jià)寫出常見2能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組化合物的化學(xué)式。成。3利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量根據(jù)某種氮肥包裝襲或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。置推算它的純度。4能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量·國(guó)家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)四、物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，

38、人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對(duì)認(rèn)識(shí) 和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著極其重要的作用。本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn) 探究認(rèn)識(shí) 化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化學(xué)變化的科學(xué)方法；通過具體、生動(dòng)的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步形成“物質(zhì)可以變化”的觀點(diǎn)。(一)化學(xué)變化的基本特征標(biāo)準(zhǔn)1認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量

39、轉(zhuǎn)化的重要性。3知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。4初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)活動(dòng)與探究建議交流平時(shí)觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象 (或觀察一組化學(xué)變化討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸鋼有新物質(zhì)生成。觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對(duì)過氧化氫分解反應(yīng)的影響。觀察銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)。)，本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋·石灰?guī)r溶洞和鐘乳石·葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量·干電池和充電電池(二)認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)1初步認(rèn)識(shí)常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。

40、2能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日活動(dòng)與探究建議實(shí)驗(yàn)：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生的置換反應(yīng)及其規(guī)律。常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。 小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A3知道利用化學(xué)變化可以獲得 性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需建議或適宜的種植方案。要。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·用石灰石或貝殼燒制生石灰·中國(guó)古代的“濕法煉鋼”·用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”·用食醋清洗水瓶中的水垢·酸性和堿性廢水的處理(三)質(zhì)量守恒定律標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建

41、議1認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反的質(zhì)量關(guān)系。應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。2能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。用微粒的觀點(diǎn)對(duì)3能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)質(zhì)量守恒定律做出解算。釋。4認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)·銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化·電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學(xué)變化對(duì)人類的生活和社會(huì)的發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生一些不利影響，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。本主題主要涉及材料、能源、

42、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，要注意用具體的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。(一)化學(xué)與能源和資源的利用標(biāo)準(zhǔn)1認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了活動(dòng)與探究建議觀察某些燃料完全燃燒解使用氧氣、天然氣 (或沼氣 )、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。2認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。3知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約

43、用水的意識(shí)。4知道化石燃料(煤、石油、天然氣)是人類社會(huì)重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。5知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。6了解我國(guó)能源與資源短缺的國(guó)情，認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)和不完全燃燒的現(xiàn)象。燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒。討論：在氫氣，甲烷(天然氣、沼氣 )、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想 ?交流對(duì)日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。觀察少量汽油、 柴油、潤(rùn)滑油樣品的燃燒現(xiàn)象， 調(diào)查其用途。調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議。討論用“蒸餾法”淡化海水以供應(yīng)

44、工業(yè)用水的可行性。的重要意義。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救·氫能源汽車·沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程·“可燃冰”的利用·煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防·面粉廠的防爆措施·海上原油泄漏對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害及其處理·我國(guó)的淡水資源危機(jī)·我國(guó)能源消耗和化石燃料分布(二)常見的化學(xué)合成材料標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1知道常見的塑料、用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖合成纖維、合成橡膠及維和合成纖維 (如晴綸 )。其應(yīng)用。寫調(diào)查報(bào)告：“我家里的合成材料制品” 。2. 了解使用合成材 查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料

45、和合成材料應(yīng)料對(duì)人和環(huán)境的影響。 用的資料。3. 認(rèn)識(shí)新材料的開調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減發(fā)與杜會(huì)發(fā)展的密切 少這類污染的建議。關(guān)系。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·純羊毛和合成纖維的鑒別·從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料·塑料制品的回收、再生與降解·納米材料·導(dǎo)電塑料·新型陶瓷(三)化學(xué)物質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1了解某些元索 (如鈣、鐵，收集有關(guān)微量元素、 維生素與人鋅等 )對(duì)人體健康的重要作用。2知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物 (如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)，維生素等)。3知道某些物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛，黃