《給予是快樂的》教學設計 (4)

1、給予是快樂的教學設計教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、 讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3、 體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。一、導入同學們，你覺得什么是快樂的？當你得到老師表揚的時候你快樂嗎？當你得到禮物的時候你快樂嗎？相信你那時候心里一定是美滋滋的。今天我們就要來學習一篇與快樂有關(guān)系的文章。二、初讀課文，整體感知（一）這篇課文有13個自然段，老師想請13位同學讀課文，其他同學一邊聽一邊思考“課文講述了一個怎樣的故事？”（二）全班交流（不要求學生十分簡潔的講述故事大概，老師可以適當?shù)募右愿爬ǎ┱n文講述了圣誕節(jié)前夜，保

2、羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。三、品味賞析（一）聽了他們深情的朗讀，課文中哪些地方最出乎你的意料？（二）根據(jù)學生回答逐段感悟1、 保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！保?）保羅是怎么認為的？他的這種想法有沒有道理？你能從文中找出依據(jù)嗎？A、圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室滿臉羨慕的神情。（課件出示）你為什么選擇這一句？你從哪些詞語上感受到小男孩的羨慕？（課件點擊走來走去、輕輕地摸一下、滿臉羨慕）你能試著讀一讀嗎？想象一下那輛閃亮的新車就在身旁，你輕輕的摸了摸，你的臉上應

3、該有怎樣的表情？誰再來讀一讀，同學們仔細聽，他是不是在輕輕的摸這輛新車；還要仔細看，臉上的神情夠不夠羨慕。讓我們一齊來感受一下吧！（學生齊讀）還有其他的依據(jù)嗎？B 、男孩睜大了眼睛男孩驚嘆地說：“哇！我希望”（課件出示）為什么選擇這里？你從哪些詞語上感受到？（課件點擊睜大、驚嘆、哇）你能試著讀一讀嗎？想一想讀的時候臉上應該有怎樣的神情？同桌之間互相演一演，看看他的眼睛有沒有大大的睜起來，語氣是不是充滿了驚訝？（2）這位同學，如果是你，你希望什么呀？（多問幾個）可是，我們都錯了，小男孩是怎么回答的呀？（課件出示句子）讓我們一起來當當這位與眾不同的哥哥吧！（3）我們和保羅一樣都想錯了，那么我們?yōu)槭?/p>

4、么會錯了？除了課文中的原因外還因為什么？（保羅理所當然認為得到是快樂的）2、保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家很神氣的事。（課件出示）（1）保羅為什么會這么認為？從文中找出依據(jù)。課件出示：車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身開到我家門口嗎？”你為什么選擇這里，從哪些詞語上能感受到？（課件點擊閃這亮光、能把車開到我家門口嗎？）想象一下，當你的爸爸媽媽第一次買了一輛閃亮的新車并帶著你去兜風的時候，當叔叔開著一輛十分耀眼的新車送你來上學的時候，你會怎么想，你的心中會是一種怎樣的感受？讓我們帶著真實的感受，再去讀一讀這段話。（課件返回）（2）保羅又錯了，小男孩的言行更是大大出乎意料之外，請

5、你自己去讀一讀第11自然段。劃出另你印象深刻、感動的句子。（課件出示句子）誰愿意來先來分享你的感動？這個句子帶給你怎樣的感受？除了小男孩的語言，大家還可以抓住他的動作來體會。哪些詞語上給你印象也很深刻？你為什么選擇這個詞語？能不能用朗讀表達出來？（點擊跳下、三步兩步、不一會兒、最下面、緊靠著）小男孩對弟弟許下了鄭重的承諾，同桌之間合作演一演，想想應該怎么說？讓我們在音樂中許一許這沉甸甸的諾言吧。聽了哥哥的承諾，在坐的小弟弟們，你們想說些什么嗎？3、保羅坐在又大又漂亮的車子里，看這兄弟兩人緊緊相偎的身影，聽著男孩對弟弟許下的鄭重承諾，他的眼睛不禁濕潤了。于是，他下了車，把小弟弟抱進了車里，他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。同學們展開你想象的翅膀，想一想在那個夜晚里他們做些什么，說些什么呢？ 那個夜晚對小弟弟、小男孩、保羅來說，為什么是難忘的？保羅給予了什么？四、提升情感，領(lǐng)悟道理課文學到這