高中英語老師教學心得

1、高中英語老師教學心得高中英語老師教學心得1 在英語課堂教學過程中，如何轉變老師的教學觀念，如何進行老師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓舞學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成學問的“加工場”等問題，假如能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。 一、英語課程改革老師觀念的轉變 1、從學習的內涵來看，應當轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。 語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回歸于和生活，語言只有在生活中才能賜予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，我主見在生活中學英

2、語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應當與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中機敏學英語、用英語”。 2、從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學中，老師特殊重視學生課堂上英語學問的消化，講究學問點的把握程度，教學中重視課內學問的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏機敏性和制造性。在課堂上極大限度地為學生供應機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的仆人，凡是學生自

3、己能做的，老師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必需參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，老師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。 二、英語教學改革與老師角色的轉變 1、從“學問的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者” 在課堂活動開頭之前，老師首先應當是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必需了解對象，并依據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，細心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更

4、易于激發(fā)學生的參與意識。老師應當依據(jù)學生個性特點和學問水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生由于活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生由于任務簡潔而失去愛好，盡量讓全部學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。 2、從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、制造者” 在教學中，我們也可以把學生比作演員，老師比作導演。老師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要依據(jù)教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有方案地進行。 那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略

5、： （一）建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。 課程改革以人為本的訓練觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的進展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。（二）創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用制造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領悟、接收教材供應的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、溝通、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和愛好為動身點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。 三、

6、自主學習的基礎上，運用合作式教學手段 在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即老師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素養(yǎng)的進展。 1師生合作。 跨世紀的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過老師，因此，師生合作是鼓舞學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新進展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音精確無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和制造精神

7、，給學生一個呈現(xiàn)自己的機會，也能開拓老師的思路。 2生生合作。 在進行英語授課的過程中，我會依據(jù)教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，老師提出某些問題，要求學生在小組內進行爭辯，最終合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的力量。在整個課堂教學活動中，老師既要調動學生個體學習的樂觀性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加開心，從而激發(fā)了學習的愛好，提高了學習的效率，并且在合作中面對了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。 四、不斷提

8、高老師個人綜合素養(yǎng)，適應新形勢下的英語課堂教學 在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此老師要努力做到以下幾點： 1老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。 要使學生有飽滿的熱忱和樂觀向上的學習態(tài)度，老師就應當留意自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。 2機敏運用教材，活化教材內容。 新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，機敏性強。要求師生的協(xié)作性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有

9、新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。 高中英語老師教學心得2 自我任教以來僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)受了我奉獻于訓練的步伐?，F(xiàn)筆者小結一下這八年來的心得體會。 （一）溝通感情，勉勵關懷 學生是學習的主體，要想使之發(fā)揮樂觀主動性，需走進他們的內心，激發(fā)他們學習的熱忱。針對學生不同的狀況，我鼓舞他們發(fā)奮圖強，力爭三年后跨入自己抱負的大學。高三補習班的學生，有的丟失了自信念，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和認真觀看，綜合各方面的信息，賜予他們指導，力所能及地打動他們學習的欲

10、望?！坝H其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習有著很大的影響。漸漸地，很多學生開頭寵愛我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情意日漸深厚。 （二）因材施教，務實“雙基” 從第一次的測試中，我發(fā)覺大部分同學聽、說、讀、寫的基本功很不扎實，需加強“雙基”訓練。同學們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學習高源”。 備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結合所教學生實際，接受一些獨特的做法。 1、變考前集中復習為課上每天復習 高中英語學問總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學生中，中差生居多。如把復習集中在期中或期末考前進行，勢必擠占平常教學課時，影響課

11、文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習題濃縮精選，先放低要求，待務實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復習為課上每天復習。 2、強化詞匯、句型、語篇教學 在詞匯教學方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學生嫻熟把握構詞規(guī)律。在課文教學方面，強調句型和語篇的有機聯(lián)系，要求學生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學生過重的學習負擔，又可達到提高書面表達力量的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結構等幾個重要環(huán)節(jié)開放。精讀、泛讀相結合，對不同的閱讀課文接受點撥、啟發(fā)、提問、講解、開放和深繹等教法。 上語

12、法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學生充分把握借助語法，提高實際運用英語的本事。 上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學生留意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習慣用法，學會用適當?shù)木湫秃蛯W過的基本詞匯來表達復雜的意思。 3、巧抓閱讀，促進寫作 到了高中階段，在進一步提高聽說力量的同時，要側重培養(yǎng)學生的閱讀理解力量。閱讀既是一種力量，又是語言學習的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫忙學生理解和吸取書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言學問。從某種意義上說，閱讀力量的強弱直接關系到學生高考筆試

13、成果的高低。上好閱讀課，對學生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓舞學生盡量依據(jù)上下文猜想詞義，使之漸漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的力量，更好地協(xié)作課堂教學，鞏固教學成果。 （三）教導學法，重點突破 針對弱項，對癥下藥 每次大小測驗之后，我總要將學生們的成果進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學中作為重點加以突破，為全面提高學生的應試力量奠定堅實的基礎。通過平常的教學觀看，我發(fā)覺他們丟分多是由于語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解力量不強。 短文改錯主要是不留意語言現(xiàn)象。想要提高改力量，有賴于平常足量的練習和實踐。短文改錯設計機敏，壓分度高，綜合性強，學生往往辨認不出行文規(guī)律

14、的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關；最終重讀全文，認真核對。 回首這四屆學生的高考，我所任教班級的學生英語成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學路，執(zhí)著、寵愛自己的教學是真實的寫照。將來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的訓練教學力量，不斷取得良好的訓練教學效果。訓練教學工作是一種雖然辛苦但也布滿歡快和享受的職業(yè)，筆者會連續(xù)努力，做一名受社會確定、讓學生敬重和寵愛的優(yōu)秀老師。 高中英語老師教學心得3 “教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好老師很不簡潔。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢

15、業(yè)，卻在工作幾年后漸漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思考、改進，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對訓練教學的初淺看法，與同行們進行共享溝通。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名老師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學學問與技能的修煉。 一、做人與做事的修養(yǎng) 現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準時做一些適當?shù)恼{整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進展，老師的心理

16、健康越來越重要，這不僅關系到老師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證訓練教學質量和人才培養(yǎng)質量。 “親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關懷疼惜別人的品德，將為學生的一生樹立楷模；老師穿著潔凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良心情、動輒發(fā)怒生氣、寵愛埋

17、怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會寵愛聽他的課、樂觀跟他協(xié)作？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或訂正，而不應當刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，擔當作為一名老師應盡的責任和義務。

18、“教書育人，為人師表”，老師擔當著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科學問與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡潔地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種生疏實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預備做老師的人也有這一類糊涂的生疏。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的進展的問題，有一個如何保證受訓練者的身心健康開心的問題。因此，老師應當重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高訓練教學專業(yè)意識和角

19、色參與力量。在此基礎上形成自己正確的訓練觀念、訓練抱負與信仰以及訓練價值取向，這樣才能有合理的訓練行為和正確的訓練態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織訓練教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。 二、教學學問與技能的修煉 筆者認為，老師的教學學問與技能應當包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的學問和閱歷；二是扎實的學科專業(yè)學問和嫻熟的學科專業(yè)技能；三是訓練學方面的學問、才智與教學方面的力量和閱歷。豐富的科學文化學問是老師滿足學生猛烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎；扎實的學科專業(yè)學問和嫻熟的學科專業(yè)技能是老師教好所教學科的起碼條件；相關的

20、訓練學方面的學問、才智與教學方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的才智的和藝術，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教學技能的提高可以通過各種科學文化學問的學習、學科專業(yè)學問的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓練、訓練教學理論的學習、摸索和各種教學實踐活動的結合來獲得。可想而知，假如一位英語老師的口語流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動好玩，那么學生享受到的將是語言美和學問美的雙重感受。美的東西最簡潔打動人心，極利于激發(fā)愛好和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語老師具有豐富的教

21、學閱歷和超群的教學技巧，擅長引導學生學習和制造，讓學生們經(jīng)常受到愉悅、驕傲、自信等奇特情感的熏陶，那么他的課堂將會是布滿生氣、令人奮勉向上的。這些都要依靠老師運用良好的教學技能才能得以實現(xiàn)。而老師如何運用良好的技能進行教學？具體的教學教法又是怎樣的呢？在實際的教學當中，具體的教學教法的爭辯是復雜、細致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應當如何取舍和增減內容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學生學得明白、扎實？課后作業(yè)和練習測試如何更好地布置和支配，以便學生在寵愛做的同時能更好地把握所學的學問內容？如何切實幫忙學生取得更

22、好的應試成果，尤其是在將來的高考中取得好成果？如何更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學生學習愛好的因素各有哪些，教學中應如何去應對？面對不同的教學內容和教學環(huán)境的變化應怎樣機敏變換不同的教法，使學生始終對課堂保持新穎感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？ 高中英語老師教學心得4 通過十年多的工作實踐，我生疏到，英語教學不應當只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得： 一、勇創(chuàng)雙語教學特

23、色，營造英語氛圍。 1.在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學內容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言溝通來幫忙學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。 2.英語作為一種語言，其教學應當融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生供應自主學習和溝通的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。 3.鼓舞學生通過參與體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素

24、養(yǎng)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的連續(xù)。 4.反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練肯定要做到反饋準時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不準時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到準時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。 二、 關注學生情感，制造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 1.敬重每個學生，鼓舞他們樂觀嘗試，準時發(fā)覺他們的進步并賜予相應的表揚，愛護他們的自尊心和樂觀性。2.創(chuàng)設各種合作學

25、習活動，促進學生相互學習、相互幫忙、體驗成功、合作進展。 3.關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們供應正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。 4.建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起溝通和探究，了解學生所想所需，做到教學相長。 三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。 1.樂觀制造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。 2.結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。 3.進行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。 四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信念。 1.留意老師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步賜予準時的確定和激勵。 2.重視學生的主觀性評價，讓學

26、生通過分析，通過比較，生疏自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。 英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備肯定的英語口頭表達力量。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應當有所不同。他們寵愛玩，寵愛唱歌、畫畫，寵愛表演和玩耍;他們寵愛動手操作，寵愛探究和想象。所以，英語教學必需依據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在訓練教學中不斷進步和完善。 高中英語老師教學心得5 “教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”

27、。以前曾有人對我說過，當一名好老師很不簡潔。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后漸漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思考、改進，現(xiàn)在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對訓練教學的初淺看法，與同行們進行共享溝通。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名老師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學學問與技能的修煉。 一、做人與做事的修養(yǎng) 現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理

28、狀態(tài)準時做一些適當?shù)恼{整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進展，老師的心理健康越來越重要，這不僅關系到老師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證訓練教學質量和人才培養(yǎng)質量。 “親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關懷疼惜別人的品德，將為學生的一生樹立楷模；老師穿著潔凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、

29、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良心情、動輒發(fā)怒生氣、寵愛埋怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會寵愛聽他的課、樂觀跟他協(xié)作？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或訂正，而不應當刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)

30、，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，擔當作為一名老師應盡的責任和義務。 “教書育人，為人師表”，老師擔當著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科學問與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡潔地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種生疏實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預備做老師的人也有這一類糊涂的生疏。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的進展的問題，有一個如何保證受訓練者的身心健康開心的問題。因此，老師應當重新確定自己的角色

31、，并依據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高訓練教學專業(yè)意識和角色參與力量。在此基礎上形成自己正確的訓練觀念、訓練抱負與信仰以及訓練價值取向，這樣才能有合理的訓練行為和正確的訓練態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織訓練教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。 二、教學學問與技能的修煉 筆者認為，老師的教學學問與技能應當包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的學問和閱歷；二是扎實的學科專業(yè)學問和嫻熟的學科專業(yè)技能；三是訓練學方面的學問、才智與教學方面的力量和閱歷。豐富的科學文化學問是老師滿足學生猛烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作

32、的基礎；扎實的學科專業(yè)學問和嫻熟的學科專業(yè)技能是老師教好所教學科的起碼條件；相關的訓練學方面的學問、才智與教學方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的才智的和藝術，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教學技能的提高可以通過各種科學文化學問的學習、學科專業(yè)學問的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓練、訓練教學理論的學習、摸索和各種教學實踐活動的結合來獲得?？上攵偃缫晃挥⒄Z老師的口語流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動好玩，那么學生享受到的將是語言美和學問美的雙重感受。美的東西最簡潔打動人心，極利

33、于激發(fā)愛好和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語老師具有豐富的教學閱歷和超群的教學技巧，擅長引導學生學習和制造，讓學生們經(jīng)常受到愉悅、驕傲、自信等奇特情感的熏陶，那么他的課堂將會是布滿生氣、令人奮勉向上的。 這些都要依靠老師運用良好的教學技能才能得以實現(xiàn)。而老師如何運用良好的技能進行教學？具體的教學教法又是怎樣的呢？在實際的教學當中，具體的教學教法的爭辯是復雜、細致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應當如何取舍和增減內容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學生學得明白、扎實？課后作業(yè)和練習測試如何更好地

34、布置和支配，以便學生在寵愛做的同時能更好地把握所學的學問內容？如何切實幫忙學生取得更好的應試成果，尤其是在將來的高考中取得好成果？如何更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學生學習愛好的因素各有哪些，教學中應如何去應對？面對不同的教學內容和教學環(huán)境的變化應怎樣機敏變換不同的教法，使學生始終對課堂保持新穎感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？ 高中英語老師教學心得6 在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結。高一新學期開頭，可以通過摸底了解學生大致水平，準時給學生彌補初中的缺漏學問?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體

35、做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；基本堅持用英語授課，要求并鼓舞學生用英語思考問題、回答問題；依據(jù)高考要求，從高一年開頭就需要培養(yǎng)學生的閱讀力量，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生生疏。 高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識?！白層斡菊叩剿腥ァ！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（ke morrow）曾說過：“to learn it，do it。 only bypracticing communicative activities can we learn to communicate?！币馑际牵獙W，就得實

36、踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際： 建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。 適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行爭辯排練，然后再般上課堂表演。 多鼓舞，少批判。 為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化學生參與交際的信念。培養(yǎng)學生的自學力量，只有通過輔導學生把握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學力量，才能使學生的學習樂觀性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習力量、各種方法把握英語基本學問的力量、學生自己整理所學學問的力量。另外，自學力量的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開頭就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，

37、讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的愛好。在教學中培養(yǎng)學生的學習愛好，增加教學效果，才能避開在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生溝通接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行溝通。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需

38、要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際熬煉機會。課外作業(yè)，有助于學生進展智能和制造性才能，有助于培養(yǎng)學生氣敏地應用學問解決問題，有助于培養(yǎng)學生的力量，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。 因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公正性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和制造性以及答案的開放性和多樣性。準時反饋信息調整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的學問把握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生消滅錯誤較多的作業(yè)，老師批語應多加鼓舞，并且在講解時要具體具體，對課堂教學也必需做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應當消滅的問題，批語應

39、當莊重懇切，并指導學生準時訂正。同時，老師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新學問，提出新問題。例如，老師可以在中下等水平的學生作業(yè)里用批語征求意見：doyou think this unit is difficult for you what do you think is the most difficultpoint或者whats your suggestion on how to deal with the next unit堅持這樣做一段時間后，學生會主動向老師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。 曾經(jīng)看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前來的家長出了道題目。檢測的內容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經(jīng)過細心的設計，使這一問題變成了不可能的任務?！斑@個測驗很短，大多數(shù)一般人能夠在1分鐘之內完成。”在老師的指示下家長們開頭做題。在1分鐘要結束的時候，很多家長開頭喃喃自語，變得坐立擔憂，并試圖偷看他人的答