XX三年級語文下冊教案(北師大版)精品文檔

1、xx三年級語文下冊教案(北師大版)本資料為word文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第十一單元書信給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會8個生字，會認(rèn)1個生字。2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、從字里行間、從課外書以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時間，學(xué)會做人，讓生命更有意義。教學(xué)重點(diǎn)：、了解信的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的希望。2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬ξ闹兄匾渥拥捏w會。教學(xué)難點(diǎn)：、理解“生命開花”。2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時又是“普通人”。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集巴金的有關(guān)資料、圖片教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、讀題質(zhì)疑，簡介巴金。板書課題，讀題，質(zhì)疑：誰給家鄉(xiāng)孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個什么人？巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，xx年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說滅亡，發(fā)表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說激流三部曲中的家，以及海的夢、春天里的

3、秋天、砂丁、萌芽（雪）、新生、愛情的三部曲。（霧、雨、電）等中長篇小說，出版了復(fù)仇、將軍，神·鬼·人等短篇小說集和海行集記、憶。短簡等散文集。他曾說：“我不是文學(xué)家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品來表達(dá)我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了?！吧哪繕?biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花?！薄拔覀兊纳钚艞l應(yīng)該是：忠實(shí)地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應(yīng)對那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個人的快樂，在大眾的解放中求個人的自

4、由?！倍⒊踝x課文，自主預(yù)習(xí)。、自學(xué)生字，把課文讀正確。2、利用工具書和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭先恐后”、“辜負(fù)”的含義。3、在文中不懂的地方作上記號，在感受深刻的地方作上批注。4、整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)，互動交流。、檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。2、交流信中的主要內(nèi)容。（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；（2）克服困難回信；（3）原諒不能回鄉(xiāng)；（4）寫作是為了表達(dá)感情；（5）珍惜有限的時間；（6）對孩子們的羨慕與祝福。3、提出不懂的問題，小組或班級交流與解答。四、回歸課文，練習(xí)正確、流利朗讀。五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書寫?！疤怼庇疑蠟椤疤臁?，“?！弊筮叢灰狱c(diǎn)，六、巡視

5、指導(dǎo)，評價書寫。第二課時一、談話導(dǎo)入，引領(lǐng)“標(biāo)”?！靶拧?，是由單人旁和“言”字組成。實(shí)際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對他的家鄉(xiāng)的孩子所說的話。我們讀來也很受教益。你對哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個什么人呢？字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢？二、細(xì)讀課文，感悟“話”。同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細(xì)讀給你感受最深的句子，補(bǔ)充完善批注。小組交流自己對有關(guān)句子的所感所悟。全班交流重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會?！拔覀兠總€人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”共三句話，三層意思：一是我們的愛、同情、精力、時間，除了維持自

6、己的生存外，還有更多的可以奉獻(xiàn)別人；二是為別人奉獻(xiàn)了它們，生命才會有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。學(xué)生在理解的過程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。三、品讀話語，認(rèn)識“人”。、品讀：“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個普通人?！痹诿芴幖ぐl(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？2、結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥薄＃?）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻(xiàn)；（4）惜時間。相機(jī)理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”和“生命開花”。相機(jī)補(bǔ)充xx年感動中國頒獎詞：巴金：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個

7、生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。3、結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌胀ā?。相機(jī)理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。四、回讀全文，體會“情”。、再讀全文，體會巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆?、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。2、重點(diǎn)體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。五、總結(jié)全文，激發(fā)“行”。、師：巴金爺爺用真誠、樸實(shí)的話語，讓我們明白了時間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說，同學(xué)們的面前有無比寬廣的道路，

8、心中有那么多美好的事物。請大家好好學(xué)習(xí)吧！2、請同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。”六、課堂作業(yè)，檢測“標(biāo)”。、聽寫詞語：熱鬧無論如何原諒無限添彩維持羨慕祝福2、文中三次提到“生命開花”，每次是在說什么？你如何理解“生命開花”？3、選做題：讀了這封信后，請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。板書：巴金教育23、給家鄉(xiāng)孩子的信平樂開珍平于花惜凡奉結(jié)時凡獻(xiàn)果間教學(xué)后記：送往小木屋的信教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識本課11個生字，會寫10個生字。2、通過學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望

9、得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、古詩導(dǎo)入新課、出示古詩，讀古詩談理解春望國破山河在，烽火連三月，城春草木深。家書抵萬金。感時花濺淚，白頭

10、搔更短，恨別鳥驚心。渾欲不勝簪。（）讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。（）教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。（）背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）2、由古詩引入新課：在身處和平年代的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。揭示課題。二、初讀課文，解決文中生字。、自瀆課文，想辦法解決文中生字。（出示語文天地中“抄一抄“中的詞語）單調(diào)書籍浸濕郁郁蔥蔥集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思，結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?、檢測字詞：對照一類、

11、二類生字條，同桌一起讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。、自由讀課文，說說你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？（1）抓重點(diǎn)詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。（2）鼓勵學(xué)生把自己理解到的讀出來。（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。3、當(dāng)他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？（1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。（2）怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。第二課時一、回憶課文內(nèi)容，說說課文講的是什么？體會三名森林警察是為了保護(hù)

12、祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？賞析課文中的精彩語段。（合語文天地d4讀一讀，比一比。）三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來了。自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。三、拓展練習(xí)：如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)

13、士們寫封信，你會和他們說寫什么?、小組交流。2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫信。四、布置作業(yè)：、抄寫生字詞語2、背誦并試著默寫春望，或把古詩改寫成一段話。板書設(shè)計：送往小木屋的信戰(zhàn)士為保護(hù)森林克服單調(diào)和寂寞軍愛民指導(dǎo)員為送信一路上小心翼翼官愛兵教學(xué)后記：信教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)時數(shù)2

14、課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：、板書：信。齊讀課題。2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩信。二、讀一讀、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。（課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。）2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。3、個性讀。、這首詩很有意思嗎？“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏?！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅?！睒邮蕉疾畈欢啵?。也會這樣寫是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人嗎？三、拓展練習(xí)：、編一編。學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫

15、，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。（老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）2、賞析學(xué)生作品。讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）四、議一議、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：我們寫信的時候就要用心，表達(dá)出自己的感情。板書：用心用情2、交流自己的作品。課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。第二課時一、復(fù)習(xí)本單元課文二、語文實(shí)踐活動：了解書信郵遞的過

16、程。布置調(diào)查。讀懂的調(diào)查信的旅程，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。集體交流調(diào)查情況：匯報調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）匯報調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。信的正

17、文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。板書：教學(xué)后記：替鳥寫對媽媽的愛替花寫對蜜蜂的期盼信替大海寫對小船的關(guān)愛人與人心靈的紐帶替云寫滋潤大地替樹寫連成森林教學(xué)后記：語文天地十一第一課時教學(xué)內(nèi)容：語文天地，。教學(xué)過程：一、比一比，組成詞語。負(fù)需限棉付須線綿先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語，聯(lián)系詞語說說每組字有什么不同。對于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。二、抄一抄。辜負(fù)杰出奉獻(xiàn)爭先恐后單調(diào)書籍浸濕郁郁蔥蔥姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜綿綿細(xì)雨集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。三

18、、讀一讀。信函札書簡信札書簡尺素雁書先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對詞語的理解，對于學(xué)生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進(jìn)行必要的講解。四、讀一讀，比一比。三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來了。自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。作業(yè)設(shè)計：在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。第二課時教學(xué)內(nèi)容：語文天地讀一讀，課外閱讀教學(xué)過

19、程：一、讀一讀。春望（唐）杜甫國破山河在，烽火連三月，城春草木深。家書抵萬金。感時花濺淚，白頭搔更短，恨別鳥驚心。渾欲不勝簪。自讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）二、課外閱讀。開卷有益：鴿血染紅的求救信。布置課前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語和句子或的意思標(biāo)注在課文上。在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問題

20、，按照詞語、句子、的含義等分別解決。你喜歡讀這個故事嗎，為什么？課堂小結(jié)。第三課時教學(xué)內(nèi)容：語文綜合實(shí)踐活動：了解書信郵遞的過程。學(xué)習(xí)寫信的正確格式。教學(xué)過程：一、語文實(shí)踐活動：了解書信郵遞的過程。布置調(diào)查。讀懂的調(diào)查信的旅程，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。集體交流調(diào)查情況：匯報調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）匯報調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙

21、和暢所欲言）觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。第四課時教學(xué)內(nèi)容：筆下生花：寫一封信。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢？、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀頁中幾個同學(xué)的話：我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。昨天踢球時，我

22、不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。我想給外星人寫封信。他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。（想給誰寫信？寫些什么）（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭取讓每個學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。）二、自己按照正確格式寫一封信。復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣？信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）自己按照正確格式寫一封信。教學(xué)后記：十二單元走進(jìn)森林美麗的小興安嶺教學(xué)要求、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會15個生字，掌握生字新詞。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四

23、季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。教學(xué)難點(diǎn)文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。課前準(zhǔn)備1、掛圖、生字卡片；2、學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。教學(xué)課時兩課時第一課時一、導(dǎo)入、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。2、學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔6001000米，長約400千米。二、初讀課文，整體感知自讀要求：、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。2、把課文讀通順、讀流利。3、邊讀邊

24、思考，提出不懂的問題。讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？三、再讀課文，質(zhì)疑問難組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，然后交流有什么問題需要同學(xué)、老師的幫助。歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認(rèn)識這些樹木，了解各自的特點(diǎn)。3、練習(xí)朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。五、作業(yè)：、書寫生字新詞；2、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查、出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林

25、海）二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準(zhǔn)確。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？3、理解描寫樹木的句子。（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？（2）出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（3）指導(dǎo)朗讀這句話。4、其它景物各是什么樣？學(xué)生自學(xué)匯報。5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。6、學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)、大聲朗讀這

26、段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。3、學(xué)生自學(xué)匯報。4、練習(xí)朗讀。五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。、觀看錄像，激發(fā)興趣：2、學(xué)生自學(xué)：（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。3、秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。4、冬天。重點(diǎn)體會“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點(diǎn)。七、齊讀最后一小節(jié)。八、學(xué)習(xí)拓展：兩者任選一道、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色

27、，有感情地朗讀并背誦下來。2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。板書：9美麗的小興安嶺春樹木嫩綠春水漲滿夏樹木茂密野花盛開美麗的花園綠色的海洋秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞教學(xué)后記：草葉上的歌教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識生字10個生字，會寫9個生字。2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。4、有感情地朗讀這首詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、談話激趣,導(dǎo)入新

28、課。你喜歡草坪嗎?為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌草葉上的歌就是寫草坪的。二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。三、學(xué)習(xí)詩歌。、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩句談感受。3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：（1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？（2）早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。（3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。4、及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種

29、形式的讀。四、布置作業(yè)：讀熟課文第二課時一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。作者為什么能寫得這樣生動、形象？、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。3、鼓勵學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的更生動更形象。三、背誦詩歌。（1）學(xué)生交流背誦技巧。（2）學(xué)生獨(dú)立背誦。（3）檢測背誦情況。四、指導(dǎo)寫字。、出示生字，說說哪些字容易寫錯。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境鏡漿槳3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。板書：草葉上的歌綠茸茸瞳孔草坪亮晶晶明鏡充滿和平、生機(jī)笑盈盈酒坑教學(xué)后記：失蹤

30、的森林王國教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識本課14個生字，會寫10個生字。2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書課題失蹤的森林王國，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。二、初讀課文，解決不認(rèn)識的生字。、自瀆課文，畫出不認(rèn)識的生字，想辦法解決。2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學(xué)習(xí)課文時再解決。3、檢測字詞：同桌互相考一考。三、學(xué)習(xí)課文。、自瀆課文，說說你讀懂了什么？2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴(yán)，森林是王國的保護(hù)神。（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會。（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。