普通話培訓(xùn)教材

1、第一章 普通話水平測試有關(guān)問題一、什么是普通話普通話是我國規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語，是國家推廣的各地區(qū)、各民族之間的全國通用語言。 1956 年國務(wù)院發(fā)布的關(guān)于推廣普通話的指示把普通話的內(nèi)涵規(guī)定為： “以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范” 。二、普通話水平測試的目的和性質(zhì)普通話水平測試是推廣普通話工作具備一定基礎(chǔ)后，為了盡快實(shí)現(xiàn)傳媒語言和教學(xué)語言的規(guī)范化，適時(shí)推動(dòng)的重大舉措。普通話水平測試的直接目的就是以我們所期望的普通話語音、 語匯、語法規(guī)范（即普通話水平等級標(biāo)準(zhǔn)的一級甲等）為參照標(biāo)準(zhǔn)，通過測試評定應(yīng)試人普通話口語水平接近這一標(biāo)準(zhǔn)的程度，即評定他所達(dá)到的水

2、平等級，為逐步實(shí)行持證上崗制度服務(wù)。所以，普通話水平測試實(shí)際上也是一種資格證書考試，是對應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的檢測評定。而不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考試，也不是口才的評估。因此，普通話水平測試基本上屬于目前比較通行的所謂標(biāo)準(zhǔn)參照性或者說達(dá)標(biāo)性測試的范圍，而不是選拔性的常規(guī)參照性測試。三、測試的內(nèi)容、形式和試題測試的內(nèi)容普通話水平測試的內(nèi)容體現(xiàn)普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)（試行） 要求，覆蓋普通話各語言要素，包括語音、詞語、語法和在言語交際中運(yùn)用普通話的能力等四個(gè)方面，側(cè)重測查應(yīng)試人的普通話口語規(guī)范水平。1、 語音。 測查應(yīng)試人普通話基礎(chǔ)語音和言語交際中語音的規(guī)范程度。

3、以普通話語音系統(tǒng)為準(zhǔn)，即：聲母（ 22 個(gè)，包括零聲母） ； 韻母 （ 39 個(gè)） ； 聲調(diào) （ 4 個(gè)） ；基本音節(jié)（ 400 個(gè)） ；變調(diào)；輕聲、兒化；語調(diào)。2、 詞語。 測查應(yīng)試人理解和掌握普通話常用詞語的能力，以及在言語交際中運(yùn)用普通話常用詞語的規(guī)范程度。3、 語法。 測查應(yīng)試人理解和掌握普通話語法形式的能力，以及在言語交際中普通話語法的規(guī)范程度。4、 言語表達(dá)與交際。 測查應(yīng)試人在朗讀和無文字憑借條件下，普通話語音、詞語和語法的規(guī)范程度和綜合運(yùn)用能力。測試的形式測試的形式為口語測試，采取有文字憑借和無文字憑借兩種方式進(jìn)行，并突出“口頭測試”的特點(diǎn)。測試的試題測試的試題由國家語委普通話

4、培訓(xùn)測試中心和省語委依據(jù)國家普通話水平測試大綱 和普通話水平測試教程 （第二版） （以下簡稱培訓(xùn)教程 ）內(nèi)容編 制的。測試的基本題型是：朗讀、單音節(jié)字100 個(gè)、雙音節(jié)詞語50 個(gè)、短文（ 400個(gè)音節(jié)左右） 、說話。四、等級標(biāo)準(zhǔn)和等級確定等級標(biāo)準(zhǔn)（詳見培訓(xùn)教程第 22頁、23頁）等級確定（詳見培訓(xùn)教程第 23頁）現(xiàn)階段測試對象和等級要求（詳見培訓(xùn)教程第 8頁，甘語委發(fā) 1998 01 號） 關(guān)于開展普通話水平測試工作的通知 。1、教師 （第六章等級劃分和達(dá)標(biāo)要求）第二十五條 國家語言文字工作委員會頒布的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)是劃分普通話等級的全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，普通話水平劃分為三級六等

5、，實(shí)行量化評分。第二十六條 教師普通話水平測試合格標(biāo)準(zhǔn)為：一般教師不低于二級乙等；語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等；普通話教師和語音教師不低于一級乙等；高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校教授少數(shù)民族語文的教師不低于三級乙等；幼兒園、小學(xué)教師加試漢語拼音，漢語拼音測試成績合格、普通話水平測試達(dá)標(biāo)者為合格。第二十七條對部分在職教師可按年齡適當(dāng)降低普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)。 46 歲至 50 歲的一般教師達(dá)到三級甲等以上、 語文教師達(dá)到二級乙等以上為合格； 51 歲至 55 歲的一般教師達(dá)到三級乙等以上、語文教師達(dá)到三級甲等以上為合格； 46 歲以上高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校教授少數(shù)民族語言的教師、少數(shù)民族地區(qū)從

6、事雙語教學(xué)的教師、 56 歲以上的一般教師和語文教師的普通話等級暫不作要求，但必須參加普通話培訓(xùn)和測試，經(jīng)測試，成績達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者，以培訓(xùn)證代等級證書使用。培訓(xùn)證由省語文文字工作委員會統(tǒng)一印制，市（地、州）培訓(xùn)測試機(jī)構(gòu)頒發(fā)。師范類畢業(yè)生、申請教師資格的社會其它人員，根據(jù)所學(xué)專業(yè)，按第二十五條規(guī)定執(zhí)行，不能按年齡降低等級。2、公務(wù)員 詳見培訓(xùn)教程第 17 頁，甘教廳 2003 57號文五、測試試卷的構(gòu)成和評分辦法（詳見培訓(xùn)教程第 24 頁至 25 頁）第二章 測試內(nèi)容分項(xiàng)指導(dǎo)單音節(jié)朗讀指導(dǎo)目的：考查應(yīng)試人普通話聲用、韻母和聲調(diào)的發(fā)音。要求： 100 個(gè)音節(jié)里， 每個(gè)聲母出現(xiàn)一般不少于 3 次，

7、 方言里缺少的或易混淆的聲母酌量增加 1 2 次； 每個(gè)韻母的出現(xiàn)一般不少于 2 次，方言里缺少的或易混淆的韻母酌量增加 1 2 次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節(jié)出現(xiàn)雙聲或疊韻的情況 。評分：此項(xiàng)成績占總分的10%，即10 分。讀錯(cuò)一個(gè)字的聲母、 韻母或聲調(diào)扣 0.1分。讀音有缺陷每個(gè)字扣 0.05 分一個(gè)字允許讀兩遍，即應(yīng)試人發(fā)覺第一次讀音有口誤時(shí)可以改讀，按第二次讀音評判。限時(shí)： 3 分鐘。超時(shí)扣分（ 3 4 分鐘扣 0.5 分， 4 分鐘以上扣 0.8 分） 。一、聲母輔音聲母1、 按發(fā)音部位， 普通話聲母可分為七雙 唇 音： b、 p、 m唇 齒 音： f舌尖前音：z

8、 、 c 、 s舌尖中音：d、 t 、 n、 l舌尖后音： zh 、 ch 、 sh 、 r舌 面 音： j 、 q、 x舌根音：g、k、h2、 按發(fā)音方式， 普通話聲母可以分成五類塞音：b、p、d、t、g、k擦 音： f 、 h、 x、 sh、 r 、 s塞擦音：j、g、zh、ch、z、c鼻 音： m、 n邊 音： l3、 按發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)， 普通話聲母可以分為兩類 清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j 、 q、 x、 zh 、 ch、 sh 、 z、 c、 s濁音：m、 n 、 l 、 r4、 依發(fā)音時(shí)突破阻礙氣流的強(qiáng)弱， 普 通話聲母可分送氣音和不送氣音零聲母沒有輔音聲母的音節(jié)一

9、般叫零聲母音節(jié)，從形式上它又可以分成兩類：1、以元音字母開頭的音節(jié)。如安（4 n）、恩（en）、歐（ou）2、以Y、W形狀的音節(jié)。如煙（y m）、 彎（w m）、冤（yu m）聲母辨正針對白銀地區(qū)方言的特點(diǎn)，著重辨正以下幾組聲母：1、平舌音（z、c、s）和翹舌音（zh、ch、sh）的辨正發(fā)音要領(lǐng)利用形聲字類推z 一宗z cn g ,綜、棕、蹤、鬃zh 中zh由g ,忠、仲、腫、盅、種利用聲韻配合規(guī)律類推zh、ch、sh fua、uai、uan g ,抓、拽、衰、莊、雙z、c、sX ua、uai、uan g記少不記多zh、 ch、 sh 作聲母的音節(jié)多于z、 c、 s 作聲母的音節(jié)。z en 相

10、拼只有“怎”一個(gè)字zh en 相拼的卻很多，如真、貞、珍、針、偵、振、枕等等。指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第 61頁、62頁）2、平舌音z 、 c 、 s 和舌面音 j 、 q、 x 的辨正發(fā)音要領(lǐng) 指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第 63頁）3、邊音l 和鼻音 n 的辨正發(fā)音要領(lǐng)利用形聲字類推n-奴、弩、努、弩、怒l 伶、玲、鈴、羚、翎、零記少不記多n in ，只有“您”一個(gè)字l in ，林、琳、霖、臨、鄰指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第60、61頁）4、送氣音和不送氣音相混對比辨正（普）波b6.4方）（普）墊di cn-ti m（方）（普）肚d d t方）（普）柜g u i -ku i（方）指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程

11、第 63至65頁）5、讀準(zhǔn)零聲母普通話四呼（開、合、齊、撮）中都有零聲母，與普通話對比，方言中存在以下問題：在開口呼零聲母前加輔音聲母。如：安加一n cn挨 cii nd餓 e nu o傲 dondo恩 en ndn歐 6un（3u合口呼的零聲母音節(jié)前加濁擦音：v我 wb -nguo、vo 文 w 由一v 吊 屋 wu -v u 歪 w 3 v d在部分齊齒呼零聲母的音節(jié)前加了舌面濁鼻音業(yè) y 6-ni e 眼 y ni n 硬 ying-ning 咬 ydoni o指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第59、60頁）二、韻母韻母的構(gòu)成和分類1、構(gòu)成：韻頭、韻腹和韻尾2、分類：按結(jié)構(gòu)分，可以分為單、復(fù)和鼻韻

12、母；按開頭元音的實(shí)際發(fā)音口形分類，可分為四類：開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。韻母的發(fā)音卷舌元音：er2、復(fù)韻母的發(fā)音復(fù)元音韻母的發(fā)音特點(diǎn)是有“動(dòng)程”，即從前一個(gè)元音到后一個(gè) 元音，舌位的高低前后、口腔的開閉、唇形的圓展有一個(gè)逐漸變動(dòng) 的過程，在這個(gè)過程中，氣流不中斷，中間有一連串的過渡音。ai ei ao ou , ia ie ua uo ue, iao iou uai uei3、鼻韻母的發(fā)音鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)是由元音的發(fā)音狀態(tài)逐漸地過渡到鼻輔音,中間聽不由接續(xù)的痕跡。做韻尾的兩個(gè)鼻輔音發(fā)音部位不同：發(fā) n時(shí)，舌尖抵住上齒齦；發(fā) ng時(shí)，舌根抵住軟腭。但它們的發(fā)音方法是相同的，都是軟腭下垂，打

13、開鼻腔通路，氣流從鼻腔出來，同時(shí)聲帶顫動(dòng)。要注意的是，這兩個(gè)音作韻尾時(shí)不除阻，而是以發(fā)音漸弱終止聲音。鼻韻母按其韻尾的不同，分為兩類：前鼻音尾韻母和后鼻音尾韻母。前鼻音尾韻母以舌尖鼻音 n 作韻尾的叫前鼻音尾韻母。共有 an en inm ian uantan uen 8 個(gè)后鼻音尾韻母以舌根鼻音ng作韻尾的叫后鼻音尾 韻母）共有 an g en g on g in g ion g ian g uan g uen g 8 個(gè)。韻母的辨正1、單韻母的辨正o e普通話的一部分圓唇音字在甘肅方言中讀作不圓唇音甘肅話把普通話o 韻母的字，全都讀成了 e 韻母，例如“播” 、“磨” 等字的韻母。 o 和

14、 e 都是舌面后半高元音， 區(qū)別在于 o 是圓唇音， e 是不圓唇音。要讀準(zhǔn)這些音，可以用唇形變化的辦法反復(fù)進(jìn)行 o-e對比訓(xùn)練并注意掌握一條規(guī)律：普通話o 韻母，除了在“哦”等嘆詞中自成音節(jié)外，只跟唇音聲母拼合；而韻母 e,除了輕聲音節(jié)" m3'外，- 般不跟唇音聲母相拼合。e -eer沒有卷舌色彩，誤讀? L卷舌不自然。 i 一 u 一 ui、u、u發(fā)音時(shí)注意不能有摩擦。2、復(fù)韻母的辨正 ai ei uai uei通過發(fā)音訓(xùn)練，仔細(xì)體會舌位高低，口形大小及唇形變化。ai 和 ei 對比練習(xí)：ai ei 百北 排培 買美 耐內(nèi) 來雷 改給嗨黑 在賊埋頭眉頭麥田煤田ai ei

15、栽培采煤ei ai內(nèi)債胚胎麥子妹子排場賠償白費(fèi) 百倍曖昧悲哀 背帶佩帶來電雷電擺布北部敗北帶累被袋黑白分派分配奈何內(nèi)河代培 敗類擂臺 內(nèi)海賣力魅力稗子被子海內(nèi) 排雷內(nèi)胎 內(nèi)在50uai uei 怪罪 快慰 快嘴 衰退 衰微 外匯 外圍uei + uai對外鬼怪追懷毀壞最壞嘴快 ie ue3、鼻韻母的辨正前：an en in m ian uantan發(fā)音要領(lǐng)后：an g en g in g ion g ian g uan g利用形聲字偏旁類推，如: 分-fen 芬紛吩粉酚份汾（fen） 風(fēng)一fen g楓瘋諷利用聲韻配合規(guī)律幫助記憶，如：t X enteng 譽(yù)騰藤疼dX ind in g釘定叮頂

16、記少不記多，如：z-en,只一個(gè)“怎”zen g ,增贈(zèng)憎納nin , 只一個(gè) “您”nin g ,寧擰濘 嚀獰5535214指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第 66至67頁）三、聲調(diào)1、調(diào)值2、調(diào)類3、聲調(diào)辨正甘肅方言聲調(diào)整體看，調(diào)值比較低沉，音長較短，沒有曲折調(diào)。所以有人曾總結(jié)甘肅人學(xué)習(xí)普通話調(diào)值的主要困難是“陰平念不高，陽平升不上去，上聲難轉(zhuǎn)變，去聲不夠長” 。要讀準(zhǔn)普通話的調(diào)型、調(diào)值，就要有意識地體會聲音的高低升降同聲帶松緊的關(guān)系，在反復(fù)練習(xí)中鍛煉操縱控制聲帶松緊的能力。比如念高平調(diào)，就把聲帶自始至終繃緊，念全降調(diào)就讓聲帶從繃緊到完全放松。在讀準(zhǔn)普通話四聲調(diào)值的基礎(chǔ)上，還需找出自己方言聲調(diào)與普通

17、話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系，因?yàn)闈h字?jǐn)?shù)量很多，要記住每一個(gè)常用漢字的普通話聲調(diào)很不容易。掌握了方言聲調(diào)與普通話聲調(diào)的對應(yīng)關(guān)系，就可以整類地去記，只有少數(shù)例外字才需要一個(gè)個(gè)地去記。例如：會寧方言中陰平、陽平容易混讀；靖遠(yuǎn)方言中去聲降不到底，陽平有曲折變化，上聲大多讀成近似于去聲。4、指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第 71 至 72 頁）四、試題中涉及的一些問題1、多音字單音節(jié)詞中往往出現(xiàn)一些多音字，這種情況下，考生讀其中的任意一個(gè)音都算對，但在雙音節(jié)詞語中它的讀音卻是確定的，如：漂扎卷血露逮著纖2、誤讀頻率較高的異讀詞呆 7d a (V)繞 <rfio(，)從 (cCnM)五(x)1 由(x)cmx)凹do

18、 (V)框(ku cn V)卓(zhudV)Wa(x) ku mx) zhu I ax)3、區(qū)別形近字譽(yù)眷譽(yù)嗽漱僥繞拔撥戳戮萌蔭喘一湍一揣惴一踹夸一垮一挎一跨一胯4、聲旁類推誤讀悻y fn氯l d 黏ni m竄cu en詬gU 穢hui 鑄zhCi 餒n35、雙音節(jié)單純詞拆開后容易誤讀忐忑尷尬窈窕蟋蟀匍萄傀儡6、受文化水平影響，不認(rèn)識而誤讀 踝莖涮吮訛魁瞟拽蕊剖掄擬劣憎慨傣窺 五、單音節(jié)字100個(gè)樣題練習(xí)例一：摸航扔瓷早 德篡棉催則 駕拿噸喊跟 醬扭幫隊(duì)掐 珀交裹蛋表幅潤壟曬漂 蕊償柳帥擰 爽妍梅艘埋 螂州筍地區(qū) 衡舔救縮惡煮配憋蕁規(guī)嗅墾題發(fā)句拆而軍愛餒蛙躡慨?dāng)R著闊憑畢熾薛涌條傻蝦空亭略纂防抓

19、族玉民暈盛溶例二：犬成粉忘匾紉挽拉巷拽裹誠每戳女隨敏箱句叮殘搗跟瓶眺族褂裙晃船憤紐懊躺滅捻樣休強(qiáng)奈偶賜鋅遞疼炕筍幣蹬苦骯棟莽云醉慨讓拉蔓臨擦皮射雄偷而縱否創(chuàng)聾踩則紡僧團(tuán)鄭頗累無略沾草飛牙辯硼倦還種鑼掐蟬剛?cè)架譂駞s橫沖庸琴鏢柳潤顯帥描假卡六、學(xué)員練讀，教師指導(dǎo)。第二節(jié) 雙音節(jié)詞語朗讀指導(dǎo)目的：除考查應(yīng)試人聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考查上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。要求： 50 個(gè)雙音節(jié)可視為 100 個(gè)單音節(jié)，聲母、韻母的出現(xiàn)次數(shù)大體與單音節(jié)字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語不少于次，上聲和其他聲調(diào)相連不少于 4 次；輕聲不少于 3 次；兒化韻不少于4次(ar ur ierter),詞語的

20、排列要避免同一測試項(xiàng)的集中出現(xiàn)。計(jì)分：此項(xiàng)成績占總分的20%，即20 分。讀錯(cuò)一個(gè)音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)扣 0.2 分。讀音有明顯缺陷每次扣 0.1 分。限時(shí)： 3 分鐘，超時(shí)扣分( 3 4 分鐘扣 1 分， 4 分鐘以上扣 1.6分)雙音節(jié)詞語的聲、韻、調(diào)的錯(cuò)誤和缺陷的判定與單音節(jié)詞相同。測試雙音節(jié)詞語還應(yīng)注意輕聲、兒化、變調(diào)問題。另外，還有語氣詞“啊”的音變。、輕聲輕聲是語流音變中的弱化現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)是音長變短，音強(qiáng)變?nèi)酢］p聲音節(jié)的音高不固定，即沒有固定的調(diào)值，它受前一個(gè)音 節(jié)聲調(diào)的影響而有高低的變化。粗略地說:上聲字后面的輕聲字音高比較高。如：我的 馬虎 老實(shí)使喚 喇叭 補(bǔ)丁 惡心 耳

21、朵 法子陰平、陽平字后頭的輕聲音高偏低。如:房子 休息 家伙 糧食 蘿卜 行李 風(fēng)箏 干巴 閨女去聲字后頭的輕聲字音高最低。如：蓋子 戒指 丈夫 困難 駱駝豆腐 嚇唬 漂亮 等。輕聲的出現(xiàn)在許多場合是不規(guī)律的， 因?yàn)樗且环N特殊的變調(diào)，往往受語言環(huán)境的影響，又跟詞匯、語法有密切關(guān)系。下面一些成分，在普通話中常讀輕聲：助詞“著、了、過、的、地、得、們”等讀輕聲。例如：看了 吃過 坐著 你的 飛快地 跑了 干得 好 我們 語氣詞“嗎、吧、呢、啊、嘛”等讀輕聲，例如：是嗎好吧 他呢 誰呀說嘛詞綴“子、頭、巴、么”等讀輕聲。例如：桌子 剪子 饅頭 指頭 怎么 那么 鍋巴 尾巴莫些表示方位的詞或語素讀輕

22、聲。例如地上 山底下 這邊 后面 村子里做補(bǔ)語的趨向動(dòng)詞“來、去、上來、下去、起來”等讀輕聲。例如：拿來 走去 放開 說出來 熱起來 爬上來 跑過來AA式名詞、動(dòng)詞的第二個(gè)音節(jié)。ABA城動(dòng)詞的二、四音節(jié)，AAB城形容詞的第二個(gè)音節(jié)，讀輕聲。例如：爸爸 叔叔 星星 蛐蛐 說說 走走 看看 嘗嘗研究 研究 討論 討論 熱熱 鬧鬧 老老 實(shí)實(shí)部分雙音節(jié)單純詞，第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。例如：葡萄 葫蘆 玻璃 糊涂 嘮叨 馬虎 哆嗦 一批常用的雙音節(jié)合成詞，第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上要讀輕聲。這類詞數(shù)目很多，沒有什么規(guī)律可循，需要大家根據(jù)培訓(xùn)教程 “輕聲詞練習(xí)表”進(jìn)行練習(xí)（第234 245 頁） 。例如：愛人棒槌輩分便

23、當(dāng)撥弄財(cái)主攙和巴結(jié)包袱蹦達(dá)憋悶簸箕蒼蠅顫悠白凈包涵比方別扭補(bǔ)丁差事稱呼板手報(bào)酬扁擔(dān)撥拉部分柴火抽屜出息畜生窗戶伺候刺猬湊合耷拉答理答應(yīng)打扮打發(fā)打量打聽大夫耽擱耽誤道士燈籠嘀咕提防弟兄點(diǎn)心動(dòng)靜動(dòng)彈斗篷豆腐嘟囔隊(duì)伍對付惡心耳朵風(fēng)箏奉承扶手福分福氣富余甘蔗高粱膏藥告示疙瘩胳膊工夫工錢公家功夫勾搭估摸姑娘故事寡婦官司棺材歸置規(guī)矩閨女哈欠含糊寒磣行當(dāng)行家合同和氣和尚核桃厚道厚實(shí)狐貍胡琴葫蘆糊涂護(hù)士黃瓜晃蕩晃悠活泛活計(jì)伙計(jì)饑荒機(jī)靈脊梁記號記性忌妒家伙價(jià)錢架勢嫁妝奸細(xì)煎餅見識將就韁繩講究交情攪和叫喚結(jié)實(shí)街坊姐夫芥末戒指覺得考究咳嗽客氣窟窿快活寬敞困難闊氣拉扯喇叭老婆老實(shí)累贅冷清籬笆力氣厲害利索利落蓮蓬涼快糧

24、食賣弄 玫瑰 眉毛 門路 門面 迷糊 密實(shí) 棉花 苗條 名堂 明白 模糊 蘑菇 牡丹 木匠 腦袋 能耐 年成 念叨 娘家 扭捏 女婿鈴鐺蘿卜駱駝麻煩麻利馬虎買賣暖和瘧疾拍打盤纏盤算炮仗朋友疲塌皮匠脾氣屁股便宜漂亮笸籮婆家欺負(fù)親戚勤快清楚親家熱乎八、J熱鬧認(rèn)識任務(wù)灑脫掃帚上司燒餅芍藥身份牲口生分尸首師傅石榴時(shí)辰時(shí)候拾掇使喚事情勢力收拾書記舒服舒坦疏忽屬相數(shù)落爽快順當(dāng)說合思量俗氣素凈算計(jì)歲數(shù)踏實(shí)抬舉態(tài)度踢騰頭發(fā)妥當(dāng)唾沫外甥王八記性委屈位置味道穩(wěn)當(dāng)窩囊窩棚稀罕喜歡嚇唬先生顯得響動(dòng)相聲消息小氣笑話歇息謝謝心思薪水行李休息秀氣學(xué)生學(xué)問牙口牙磣衙門胭脂眼睛硯臺秧歌吆喝妖精鑰匙衣服衣裳已經(jīng)義氣意思應(yīng)酬硬朗油

25、水冤枉月餅月亮云彩雜碎在乎早晨造化扎實(shí)詐唬張羅丈夫帳篷招呼招牌折騰芝麻知識指甲主意轉(zhuǎn)悠莊稼壯實(shí)狀元祖宗作坊琢磨、兒化后綴“兒”與它前面的音節(jié)結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使這個(gè)音節(jié)的韻母帶上卷舌音色，這種音變現(xiàn)象就是“兒化” 。這種帶有卷舌色 采的韻母就叫 “兒化韻” 。 帶兒化韻母的音節(jié)一般用兩個(gè)漢字表示。用漢語拼音拼寫兒化音節(jié)， 只需在原來的音節(jié)之后加上 “ r ” 字母， 如“兔兒”（tor）。兒化的基本性質(zhì)是卷舌作用，兒化韻的音變條件取決于是否有利于卷舌動(dòng)作。韻母的發(fā)音動(dòng)作如果同卷舌動(dòng)作不沖突，兒化時(shí)就只需在韻尾上附加丟面子舌動(dòng)作；如果同卷舌動(dòng)作有沖突，就要在卷舌的同時(shí)適當(dāng)變更原來韻母的音色。種種變

26、化大致可以概括為以下幾條：第一、便于卷舌，是指韻母的末音素是舌位較低或較后的元音（a、o、e、u） 。兒化時(shí)原韻母不變，直接卷舌。如：兒化時(shí)原韻母不變，亙接卷舌。如：鮮花兒油畫兒笑話兒刀把兒紙匣兒豆芽兒山歌兒高個(gè)兒風(fēng)車兒細(xì)末兒草稿兒符號兒麥苗兒小鳥兒小猴兒衣兜兒打球兒白兔兒眼珠兒袖口兒板擦兒口哨兒圍脖兒走調(diào)兒第二、不便于卷舌，是指韻母的末尾音素是前高元音（ i、u） 舌尖元音（-i）、或鼻韻尾（-n、-ng）末尾音素的舌位與卷舌動(dòng)作 發(fā)生沖突，兒化韻的發(fā)音要領(lǐng)分別是：1、丟掉韻尾i、-n、-ng,主要元音卷舌。如:ai ar 女孩兒壺蓋兒ui ur 一會兒墨水兒一塊兒 泥胎兒 本色兒圍勃兒 煙

27、嘴兒an ar 花籃兒 好玩兒 包干兒 差點(diǎn)兒 聊天兒心眼兒煙卷兒拔尖兒擺攤兒出圈和臉蛋兒繞遠(yuǎn)兒en er納悶兒串門兒調(diào)門兒夠本兒愣神兒桑葚兒邪門兒走神兒 花紋兒 竅門兒刨根兒開刃兒后鼻韻母丟掉韻尾-ng后，加卷舌動(dòng)作，主要元音鼻化，如:門縫兒頭繩兒小熊兒銅鈴兒蛋黃兒竹筐兒起名兒透亮兒板凳兒電影兒幫忙兒藥方兒借光兒鼻梁兒小蟲兒沒空兒唱腔兒瓜秧兒打鳴兒人影兒2、主要元音是i、u的（如i、in、u、n以及in g ）力口 er,如:玩意兒 小米兒 小雞兒 米粒兒 金魚兒 唱曲兒孫女兒 馬駒兒 差不離兒巧勁兒 皮筋兒3、舌尖兀首-i （加、后）換成er,如:臺詞兒瓜子兒小事兒棋子兒常見雙音節(jié)兒化詞刀

28、把兒 話把兒蒜瓣兒雜拌兒板擦兒找茬兒走道兒差點(diǎn)兒走調(diào)兒 褲兜兒挑刺兒鐵絲兒頂事兒銅子兒碎步兒快板兒夠本兒老本兒褲衩兒鞋帶兒一點(diǎn)兒煙嘴兒爆肚兒金魚兒樹枝兒 鋸齒兒腰板兒老伴兒針鼻兒小辮兒臉蛋兒岔道兒咬字兒奶嘴兒胖墩兒 打盹兒領(lǐng)導(dǎo)勇敢水果選舉島嶼打掃場景采取筆挺把守美好野草惱火理想膽敢盡管采訪產(chǎn)品導(dǎo)演粉筆古典獎(jiǎng)品偶爾勉強(qiáng)雨水緩緩整理警犬冷暖齲齒努嘴扭轉(zhuǎn)鐵餅悔改主宰腦海爽朗好歹瓦解處理214 變?yōu)?5 。如：白干兒包干兒刨根兒大褂兒好好兒哪會兒坎肩兒豆角兒旦角兒木檻兒調(diào)門兒嗓門兒照面兒打鳴兒出圈兒開刃兒頂事兒墨水兒奔頭兒個(gè)頭兒好玩兒走味兒豆芽兒心眼兒打雜兒槍子兒三、變調(diào)1、上聲的變調(diào)光桿兒飽嗝兒冰棍

29、兒光棍兒一會兒干活兒夠勁兒傻勁兒死扣兒一塊兒邪門兒有門兒起名兒頂牛兒桑葚兒掌勺兒收攤兒聊天兒老頭兒年頭兒被窩兒一下兒玩意兒人影兒銅子兒打嗝兒挨個(gè)兒蟈蟈兒小孩兒做活兒大伙兒抓鬮兒煙卷兒鼻梁兒一溜兒納悶兒扇面兒刀片兒小曲兒口哨兒走神兒面條兒鍋貼兒頭頭兒跑腿兒單弦兒送信兒人緣兒繞遠(yuǎn)兒上聲連讀時(shí)的變調(diào)情況有兩種：兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲的調(diào)值由如果第一個(gè)字是上聲，第二個(gè)字是由上聲變來的輕聲，那么，第一個(gè)字就有兩種不同的變調(diào)情況：A ：第一個(gè)上聲變?yōu)殛柶剑?5 ）成為“陽平輕聲”本領(lǐng) 想起 老鼠 可以 講講B ：第一個(gè)上聲變?yōu)榘肷下暎?211） ，成為“半上聲+輕聲”耳朵 馬虎 椅子 奶奶 姐姐 等上聲

30、在非上聲前變?yōu)榘肷下曣幤角埃菏锥急本╋灨墒冀K 普通老師小說展開產(chǎn)生保溫紡織海關(guān)陽平前：祖國:祖國海洋語言旅館改良古文拱門趕忙坦白可憐齒輪選民去聲前：感謝:感謝崗哨翡翠晚飯朗誦準(zhǔn)確解放法定土地鞏固鼓勵(lì)感動(dòng)2、 “一、不”的變調(diào)、不”的變調(diào)“一”在陰平、陽平、上聲前面時(shí)，變?yōu)槿ヂ?。在陰平、陽平、上聲前面時(shí)，變?yōu)槿ヂ旵)陰平前：一般:T一邊一天一生一瞥一心一端一絲陽平前：一頭:一頭一直一行一時(shí)一連一齊一團(tuán)一條上聲前：一統(tǒng)/ ”:一統(tǒng)一手一體一起一總一早一舉一已一在去聲前變?yōu)殛柶?，如：一道一?一并 一定一度一律 一再 一貫 一切一致“不”的變調(diào)“不”在陰平、陽平、上聲前不變調(diào)不外不幸不論不愧不但不用

31、不論不肖不遜不屑不適不斷不住不料不公不屈不惜不消陽平前：不成不曾不迭不凡不妨不符有及有才有然不覺上聲前：不齒不管不等不法不滿不軌不久不朽不許/、可陰平前：不安不單不吃不堪不禁“不”在去聲前變?yōu)殛柶剑?“不”變調(diào)，雖較復(fù)雜，但規(guī)律性很強(qiáng)。一不單說或在詞句末尾陰平去聲在陰平、陽平、上聲前去聲去聲在去聲前陽平陽平嵌在詞語中輕聲輕聲四、語氣詞“啊”的音變1、前面的音素是 a、o （ao、iao除外）、e、e、i、u時(shí)讀ya, 漢字寫作“呀”。如：是他呀！好多呀！是你哥哥嗎應(yīng)該注意節(jié)約呀！要認(rèn)真學(xué)習(xí)呀！好大的魚呀！就等你回家呀！多美的花呀！快上坡呀！大家快來吃菠蘿呀！才講了半截呀！這孩子多活躍呀！好新

32、式的大衣呀！日子過得真快呀！快幫我解圍呀！2、前面的音素是u （包括ao、iao）,讀成wa,漢字寫作“哇”，例如：寫得多好哇！他的手多巧哇！有沒有哇？這是一本好書哇！小李真是個(gè)多面手哇！您在哪兒住哇？屋頂還漏不漏哇？看你一身油哇！3、前面的音素是-n,讀成na,漢字寫作“哪”如:多好看哪！加油干哪！你走路可要小心哪！他真是個(gè)不知疲倦的人哪！這事可不簡單哪！笑得真歡哪！發(fā)音真準(zhǔn)哪！4、前面的音素是-ng,讀成nga,漢字仍寫作啊。如：大家一齊唱??！下午勞動(dòng)??！這可不成??！歌聲多好聽??！不管用??！5、前面的音素是-i （后）、er, tH ra,漢字仍寫作“啊”。如:這究竟是怎么回事?。∮檬裁醇?/p>

33、啊！看看電視??！今年六十二??！沒法治?。‰S便吃??！這兒多好玩兒?。∷峭跣《。?、前面的音素是-i （前），讀成za,漢字仍寫作“啊”如:兩個(gè)什么字?。?哪個(gè)公司?。慷嗌俟べY??？ 你就去過一次??！他就是老四??！五、讀雙音節(jié)詞語應(yīng)注意的問題1、詞語連讀2、容易誤讀的詞語白樺包庇比較擯棄不禁參與抄襲稱職乘車揣度創(chuàng)傷伺候從容痤瘡挫折當(dāng)作提防堵塞發(fā)酵風(fēng)靡敷衍附和復(fù)雜甘肅蝙蝠編纂成績 處理答應(yīng)逮捕符合腹部骨髓瑰寶高漲供給勾當(dāng)呱呱 骨頭 哈達(dá)混亂混淆 幾乎機(jī)械脊梁給予 夾克 間斷教室盡快角色拘泥矩形句讀立即綠林貓腰驀然模樣寧愿否極泰來潛伏 強(qiáng)迫翹首 悄然請?zhí)H家如法炮制妊娠塑料未遂 嗚咽 侮辱 膝蓋 纖

34、維壓軸亞洲燕山友誼 因?yàn)榕c其運(yùn)轉(zhuǎn)裝載暫時(shí)著急召開照片脂肪質(zhì)量秩序諸位卓越 著想 總得六、雙音節(jié)詞語50 個(gè)樣題練習(xí)例一： 脖子 心靈 回避 吃虧 身體 激動(dòng) 有理 硼酸旱災(zāi) 玩意兒 癢癢 考慮 看法 捆綁 打雜兒 午飯 對歌 不僅 損傷 加工 好久 創(chuàng)業(yè) 版次 扒糕 討論 香蕉 干活兒 茶炊 目前 蠟燭 說頭兒醫(yī)生 遇到 癥狀 名稱 調(diào)門兒 診斷 傳單 落選歡迎水平取消剖析例二：青翠重要賭本特權(quán)扶手唾沫蘑菇 粗糧最后所有解除 罷休 勤勞作者發(fā)行下課 討厭顱骨 能源晚秋政治陽光少年樁子 現(xiàn)在 生澀 圖片 上漲 面條兒 匪幫 平等開刃兒 見識 天空 罐頭 褲衩兒 局部 圍脖兒矛盾司機(jī)粉塵橋牌好看德

35、語總共快活緊湊 白蟻病房增援首肯街道打更 民用長短 出神 東北七、學(xué)員練讀，教師指導(dǎo)八、單、雙音節(jié)模擬試題練讀第三節(jié) 短文朗讀指導(dǎo)朗讀：從培訓(xùn)教程部分朗讀材料（ 1 50 號）中任選。目的：考查應(yīng)試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點(diǎn)考查語音、連讀音變（上聲、 “一” 、 “不” ） ，語調(diào)（語氣）等項(xiàng)目。評分：此項(xiàng)成績占總分的 30% ，即 30 分。對每篇材料的前 400 字（不包括標(biāo)點(diǎn)）做累積計(jì)算，每次語音錯(cuò)誤扣 0.1 分，漏讀一個(gè)字扣 0.1 分，不同程度地存在方言語調(diào)一次性扣分（問題突出，扣 3 分；比較明顯，扣 2 分；略有反映，扣 1 分） 。停頓、斷句不當(dāng)每次扣 1 分；語速過

36、快或過慢一次性扣2 分。限時(shí)： 4 分鐘。超過4 分 30 秒以上扣 1 分。一、朗讀作品應(yīng)該注意的問題朗讀，是把訴諸視覺的書面語言，轉(zhuǎn)換為訴諸聽覺的有聲言語的活動(dòng)。在這一轉(zhuǎn)換過程中，朗讀者并不是機(jī)械地將文字變成聲音，而是要通過富有藝術(shù)感染力的聲音把作品的思想內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)地傳達(dá)給聽眾。因此，朗讀是一個(gè)有著復(fù)雜的心理、生理變化的駕馭語言的過程，是一種富有創(chuàng)造性的讀書活動(dòng)，是有聲言語的藝術(shù)化，是人們學(xué)習(xí)普通話語音、進(jìn)行宣傳教育和教學(xué)（特別是語文教學(xué)）的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是檢測普通話聲、韻、調(diào)及語流音變綜合運(yùn)用能力的一種重要形式。朗讀的特點(diǎn)首先是具有口語化，即以口頭語言為基礎(chǔ)，明白通俗，流暢自然。然而

37、朗讀的口語化并非日常口語，而是經(jīng)過加工之后的藝術(shù)言語。它源于生活，但又高于生活，它比自然言語更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更典型、更具美感。因此，朗讀言語又具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，朗讀要藝術(shù)地運(yùn)用言語技巧，再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象。再次，朗讀言語還具有針對性的特點(diǎn)，就是說，朗讀要針對不同對象、不同體裁、不同內(nèi)容，讀出不同的韻味，不同的特色，而不能篇篇是一個(gè)腔調(diào)。朗讀不同于朗誦。朗讀有文字憑借，朗誦沒有文字憑借；朗讀是宣傳、教學(xué)形式，朗誦是藝術(shù)表演形式；朗讀講究言語的藝術(shù)化卻又必須接近自然真實(shí)的生活語言，而朗誦的言語形式則較為夸張，節(jié)律的起伏比朗讀要大，往往需要借助表情、手勢等態(tài)勢語來強(qiáng)化表達(dá)效果，有時(shí)還需要化

38、妝、運(yùn)用燈光、布景、配樂等手段來渲染氣氛，增強(qiáng)表演的藝術(shù)性。根據(jù)普通話水平測試大綱的要求，朗讀作品時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一、朗讀時(shí)必須發(fā)準(zhǔn)普通話的聲、韻、調(diào)。在朗讀練習(xí)時(shí)，要按標(biāo)準(zhǔn)音檢查一下是否把每個(gè)字的聲韻調(diào)念準(zhǔn)了。不能把字音讀錯(cuò)，不要帶方音。還應(yīng)注意語流音變的問題，如上聲和“一” “不”的變調(diào)以及語氣詞“啊”的音變等。此外，還要防止漏讀、添讀、倒讀和讀破詞、讀破句等現(xiàn)象的發(fā)生。第二、必須糾正不正確的朗讀方式。正確的朗讀方式，能給聽者以美的享受，而不正確的朗讀方式，則只能給聽者以虛假、討厭之感。如有人朗讀時(shí)只是單純地念字，照字讀音。其特點(diǎn)是聲調(diào)平直或隨意高低，聽不出語義之間的內(nèi)在聯(lián)系，頓歇

39、位置和時(shí)間都差不多，是均等的。沒有重音，更談不上語氣和色彩。這種“見字讀音”的表達(dá)不叫朗讀，而叫念字。還有一種“念經(jīng)式”的朗讀方式，其特點(diǎn)是聲音小并且速度快，沒有頓歇，沒有重音，更沒有感情和聲音上的變化。還有的人在朗讀時(shí)不從文章內(nèi)容出發(fā)，不照顧文章體裁特點(diǎn)，而是一味地單純從聲音上去模仿，形成一種固定腔調(diào)，被稱為朗讀上的“八股腔” 。其特點(diǎn)是腔調(diào)毫無變化地一起一伏或一張一弛，前高后低或后強(qiáng)前弱。另外還有一種不正確的朗讀方式是朗讀者將自己扮成作品中的某個(gè)角色去朗讀。在朗讀中，朗讀者應(yīng)以朗讀者自己的身份去朗讀作品。也就是說，朗讀者要用自己的觀點(diǎn)、思想、感情和言語去表明對作品中的人、事、理、景、物的態(tài)

40、度。而不是用某個(gè)人物形象來代替“自我” 。朗讀者的任務(wù)，不是再現(xiàn)作品中人物怎么 說的，而是強(qiáng)調(diào)他們說了些什么 ，要挖掘出語句 的實(shí)質(zhì)和目的。以上幾種不正確的朗讀方式，我們在朗讀練習(xí)中應(yīng)注意克服和糾正。第三、必須深入理解作品的思想內(nèi)容。了解作品的思想內(nèi)容，是對朗讀者最起碼的要求。如果朗讀了半天，連自己都不清楚內(nèi)容是什么，聽者當(dāng)然就更不明白了。因此，理解作品內(nèi)容是朗讀成功的基礎(chǔ)。無論讀什么作品，文字作品也好，應(yīng)用性文章也好，都要從作品的思想內(nèi)容出發(fā)。也就是說，要用正確的觀點(diǎn)對作品進(jìn)行深入地閱讀，仔細(xì)分析作品的思想內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，弄清詞句關(guān)系，理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。只有對作品的內(nèi)容、形式以及語言特色有了

41、全面的把握，才能確定朗讀的基調(diào)，才能使朗讀具有表現(xiàn)力。第四、必須綜合運(yùn)用好語調(diào)各要素。朗讀和說話時(shí)，句子有停頓，聲音有輕重緩急、高低升降的變化，這些總稱為語調(diào)。朗讀中，在深入理解作品思想內(nèi)容的同時(shí)，還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z音形式將書面文字還原為有聲言語，這就需要調(diào)動(dòng)語調(diào)諸要素。因?yàn)檎Z調(diào)是表現(xiàn)言語最高級、最有說服力的語音形式。在朗讀言語中，語調(diào)中的重音、停頓、快慢、高低等各要素不是孤立存在的，而是相互依存、相互促進(jìn)、緊密配合的。因此，朗讀時(shí)應(yīng)綜合運(yùn)用，統(tǒng)籌安排。但綜合運(yùn)用并非面面俱到，有時(shí)可以只調(diào)動(dòng)某一個(gè)要素，即突出重點(diǎn)，抓主要矛盾。比如，在重讀的詞語或句子之前，有時(shí)伴隨著或長或短的停頓；整個(gè)句子重讀時(shí)

42、，有時(shí)升降方面也會發(fā)生變化，音高升高或者降低等等。朗讀時(shí)不一定面面俱到地照顧停頓、重音或升降等各個(gè)方面。運(yùn)用語調(diào)離不開思想感情。因此，語調(diào)諸要素的運(yùn)用必須和作品的思想感情協(xié)調(diào)一致。比如，要確定某個(gè)語句的語調(diào)，必須要聯(lián)系整個(gè)片斷或全文的思想。因?yàn)楣铝⒌恼Z句意思具有不穩(wěn)定性，信念會使人們的理解產(chǎn)生差異。而有的人在朗讀時(shí)則不考慮這些，一見到作品的重點(diǎn)詞句就突然放大音量，遇到感情激動(dòng)之處就扯著嗓門喊。這樣，就破壞了作品的整體感和情緒的統(tǒng)一。所以，不能以孤立的語句為依據(jù)來確定語調(diào)，應(yīng)使語調(diào)與作品的思想情感達(dá)到和諧統(tǒng)一。另外，語調(diào)的運(yùn)用應(yīng)是真情實(shí)感的自然流露。因此，朗讀時(shí)語調(diào)應(yīng)真切、樸實(shí)。切忌表面化、形式

43、化地套用語調(diào)規(guī)律。比如有的人在朗讀時(shí)，采用夸張的語調(diào)，故作抑揚(yáng)，認(rèn)為“越夸張，效果越好” ，結(jié)果恰恰相反。這種不切實(shí)際的夸張，其實(shí)只能給人以賣弄技巧、虛情假意或矯揉做作、裝腔作勢之感。還有的朗讀者迷信崇拜某些朗讀家， 一味模仿， 不是從思想感情、 內(nèi)在的 “神”上去學(xué)習(xí)，而只是從外表的“形”上去追求。如此脫離思想情感地追求語言形式美，只會使言語變得庸俗無力?？傊?，在朗讀練習(xí)中，我們應(yīng)做到語調(diào)樸實(shí)、自然，不矯揉做作，不故作抑揚(yáng)，語速適當(dāng)、流暢，并要恰當(dāng)?shù)靥幚砗醚哉Z的節(jié)律，尤其是要認(rèn)真處理好停頓和重音，真正做到以聲傳情，以情帶聲，聲情并茂。二、聽錄音，范讀短文。三、學(xué)員練讀，教師指導(dǎo)。第四節(jié) 說話

44、指導(dǎo)目的：測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的能力和達(dá)到的規(guī)范程度。著重測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞語規(guī)范程度和言語流暢程度。評分：語音占總分的 25% ，分 6 檔：一檔：語音標(biāo)準(zhǔn)，不扣分；二檔：語音錯(cuò)誤在10 次以內(nèi)，偶有方音顯露，扣 1 3 分；三檔：語音錯(cuò)誤在語音錯(cuò)誤在10 15 次之間，略有方音，扣 4 6 分；四檔：語音錯(cuò)誤在16 20 次之間，方音明顯，扣 7 9 分；五檔：語音錯(cuò)誤在21 次以上，方音較重，扣10 12 分；六檔：語音錯(cuò)誤在21 次以上，方音濃重，扣13 15 分。詞語、語法占總分的 10%,分3檔:一檔：詞語、語法合乎規(guī)范且詞匯豐富、使用準(zhǔn)確，不扣分。二檔：詞語、

45、語法有1 2 次不規(guī)范的情況，詞匯量一般，用詞較少重復(fù)，扣 1 2 分。三檔： 詞語、 語法屢有不規(guī)范的情況， 詞匯貧乏、 重復(fù)， 扣 3-5分。言語流暢程度占總分的 5%，分 3檔：一檔：言語自然流暢，不扣分；二檔： 言語比較流暢， 但口語化程度差， 語調(diào)不夠自然， 扣 1 分；三檔：言語不連貫，語速不當(dāng)，語氣、語調(diào)生硬，單項(xiàng)說話不足 3 分鐘，扣 2 分。限時(shí)： 4 分鐘以內(nèi)，不少于3 分鐘。說話的基本要求1、語音自然2、用詞恰當(dāng)用詞規(guī)范，不用方言詞；多用口語詞，少用書面語;不用時(shí)髦語；避免同音詞。3、語句流暢多用單句，多用短句;冗余適當(dāng)，避免口頭禪；思路清通，符合邏輯。4、謀篇得法在謀篇

46、方面，需注意以下三點(diǎn):話題分類:/記人物記事件記J敘記生活審題準(zhǔn)確j家庭、父母、好友、尊敬的人、教師1集體、我和電視得意的事、難忘的事、難忘的旅行4童年趣事、記憶深刻的故事、假日感興趣的事、愿望、夢想童年、學(xué)習(xí)生活、讀書生活、我的職業(yè) 業(yè)余生活、業(yè)余愛好、家鄉(xiāng)話、家鄉(xiāng)氣候 家鄉(xiāng)變化、家鄉(xiāng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)風(fēng)光所愛的小說、歌曲、故事、電影格言、所愛的花卉、小動(dòng)物拿手菜、體育運(yùn)動(dòng)j談鄰里關(guān)系、談社會公德 論人 （怎樣和同學(xué)（或同事）相處議談?wù)Z言美、談對某一社會現(xiàn)象的看法論彳論 事 說勤儉、謙虛是美德、我心目中的教師職業(yè)學(xué)習(xí)普通話的體驗(yàn)廣告評說、商品質(zhì)量和我、自然環(huán)境和我'論 物j漫談一種自然（風(fēng)、雪、雨、霜等）一部電影的觀后感剪裁合理結(jié)構(gòu)完整二、說話練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)第三章 綜合指導(dǎo)一、調(diào)整心態(tài)，講求方法努力克服心理障礙，調(diào)整好心態(tài)，是學(xué)好普通話的重要前提。普通話是教師的職業(yè)語言，出于職業(yè)需求，教師對開展普通話水平測試認(rèn)識較為充分，教師應(yīng)該說好