《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載雨水對(duì)土地的侵蝕教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容概述雨水對(duì)土地的侵蝕 是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元 “地球表面及其變化”的第五課，主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面常見的地形及其變化和原因。 屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容， 特別是流水對(duì)土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變化。 流水對(duì)土地的侵蝕作用先從學(xué)生熟悉的降雨開始。 雨水對(duì)土地的侵蝕便從學(xué)生經(jīng)常看到的下雨現(xiàn)象開始， 讓學(xué)生模擬下雨， 仔細(xì)觀察雨水降落到地面， 土地及雨水發(fā)生的變化， 這是認(rèn)識(shí)侵蝕的開始。 本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流水對(duì)土地的侵蝕。教材分兩部分：第一部分

2、：“雨如何影響土地”， 首先通過提出問題了解學(xué)生的想法?！坝晁畷?huì)不會(huì)影響土壤？土地會(huì)發(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？”學(xué)生?？吹浇涤?，但是很多人可能從來沒有想到它會(huì)侵蝕土地，會(huì)改變地形。這個(gè)活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生的回憶， 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?學(xué)生可能會(huì)想到雨水會(huì)沖走土壤， 使土壤流失， 混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會(huì)留下來。接著指導(dǎo)學(xué)生通過“下雨”的模擬實(shí)驗(yàn)，及對(duì)“雨水” 降落時(shí)土地和徑流的觀察， 認(rèn)識(shí)流水對(duì)土壤的侵蝕作用。 活動(dòng)是從學(xué)生經(jīng)?？吹降南掠戡F(xiàn)象開始的，通過“下雨”的模擬實(shí)驗(yàn)，及對(duì)“雨水降落”時(shí)土地和徑流的觀察，認(rèn)識(shí)流水對(duì)土地的侵蝕作用，需要學(xué)生提

3、出問題、給出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；第二部分：“影響侵蝕的因素”，在認(rèn)識(shí)了雨水對(duì)土地的侵蝕之后，提出什么因素影響土地被侵蝕的程度的問題， 影響土地被侵蝕的因素很多， 教材重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究降雨量的大小、 土地的坡度、有無植物覆蓋這三個(gè)方面的因素。并讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推斷和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去探究，結(jié)合應(yīng)用，提出新問題。二、學(xué)情分析學(xué)習(xí)必備歡迎下載在生活中， 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)下雨這一自然現(xiàn)象并不陌生，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，下雨時(shí)泥土?xí)兊乃绍洝?泥濘、被雨水沖走或裸露出小石頭，但是他們并不知道這是雨水對(duì)土地的一種侵蝕作用， 更沒有想過是什么原因造成了這種侵蝕，雨點(diǎn)的降落便是侵蝕過程的開始、徑流在地面帶走了土壤中的微粒

4、，這些知識(shí)他們雖然能夠想象出來但是并不能準(zhǔn)確的表達(dá)；影響土壤被侵蝕的因素也是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是從三年級(jí)開始訓(xùn)練的一種能力，學(xué)生可以用自己的經(jīng)驗(yàn)去推測(cè)，并用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)，這也是學(xué)生們很樂意去做的，只不過，這也是需要教師指導(dǎo)的過程。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：知道雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。2過程與方法：借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受雨水對(duì)土壤的侵蝕作用。通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋或預(yù)設(shè)， 在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影

5、響土壤被侵蝕程度的因素。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用”，通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕；在模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推測(cè)自然界中其他因素對(duì)土地的侵蝕。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件和相關(guān)視頻。2、學(xué)生準(zhǔn)備：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、記錄紙等。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一 )、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了土壤中有什么，現(xiàn)在我們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)完成多媒體課件上

6、的習(xí)題。學(xué)習(xí)必備歡迎下載介紹：在我們的地球表面有許多高低起伏的地形，在這些地形上就覆蓋著一層厚厚的土壤，我們把這樣的地方叫做土地。談話：下雨時(shí)一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上，土地會(huì)發(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？下雨時(shí)，是否會(huì)發(fā)生剛才我們所說過的變化呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個(gè)科學(xué)問題。【設(shè)計(jì)意圖：借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受雨水對(duì)土壤的侵蝕作用?！?二 )、細(xì)致觀察，引導(dǎo)探究1、雨水如何影響土地（1）、觀察圖片，引發(fā)學(xué)生回憶在我們的教科書上 55 頁(yè)有兩幅圖，下面給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們描述一下你所看到的畫面。并且談?wù)勀阏J(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么。同學(xué)們平時(shí)有的認(rèn)

7、真觀察了，有的沒有。（學(xué)生的回答，教師要給與指導(dǎo)）小結(jié)：用我們今天的標(biāo)題來回答最貼切 雨水對(duì)土壤的侵蝕。（2）、觀看視頻，引導(dǎo)探究。沒有仔細(xì)觀察過下雨的同學(xué)也不要著急， 我們下面做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)， 請(qǐng)同學(xué)們了解一下實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。教科書 55 頁(yè)有實(shí)驗(yàn)的具體過程。請(qǐng)同學(xué)讀完以后，教師展示課件，總結(jié)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)：名稱：模擬雨水對(duì)土地的侵蝕；實(shí)驗(yàn)材料： 帶孔的塑料盒， 水桶，裝滿清水的塑料瓶，土壤等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)注意，在觀看視頻是注意觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。視頻短片觀看完畢，請(qǐng)同學(xué)們交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，在教科書56 頁(yè)上有一副圖，雨停了之后土地變成什么樣了？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。（在板書上寫下雨水?/p>

8、土地的變化。）給同學(xué)們解釋一個(gè)名詞：徑流。徑流：沿著地表流走的雨水叫徑流。比較雨水和徑流，我們能得出什么結(jié)論？總結(jié) :雨水會(huì)不會(huì)影響土地？學(xué)習(xí)必備歡迎下載肯定會(huì)，下面我們了解一下雨水怎么樣侵蝕土地的，請(qǐng)同學(xué)們讀一下56 頁(yè)的最后一段話。這段話揭示了雨水對(duì)土地侵蝕的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：知道雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作、交流的探究精神?！?、影響侵蝕的因素（1）、承

9、上啟下在自然界中， 地表的地形常常不是很平的， 各處植被被覆蓋的程度也不一樣， 天空中的降雨量也有大有小。你覺得是什么因素影響了土地被侵蝕的程度？（2）、探究實(shí)驗(yàn)土地坡度大小、 有無植被覆蓋、 降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的思考說說自己的推測(cè)和理由。我們能不能設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法呢？好， 請(qǐng)同學(xué)們每四個(gè)人一組， 選定一個(gè)題目，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證我們的想法。教師在同學(xué)們討論的時(shí)候要提醒同學(xué)們?cè)O(shè)置對(duì)照組， 注意對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)室的條件， 哪些是相同的哪些是不同的？需要改變的條件是什么？要用什么樣的實(shí)驗(yàn)器材呢？實(shí)驗(yàn)裝置是什么樣的？現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)代表小組談?wù)勀銈冃〗M的實(shí)

10、驗(yàn)，請(qǐng)三組同學(xué)。教師分別提出實(shí)驗(yàn)中的漏洞，以提問的方式解決。（ 3）、教師引領(lǐng)展示課件，分別講解三個(gè)實(shí)驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋或預(yù)設(shè)，在小組內(nèi)交流想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作、交流的探究精神?！繉W(xué)習(xí)必備歡迎下載（三）、歸納小結(jié)老師展示自己的實(shí)驗(yàn)，也請(qǐng)同學(xué)們把自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的完善，下一節(jié)課， 我們繼續(xù)討論這個(gè)話題。（四）拓展練習(xí)總結(jié)：通過這節(jié)課，同學(xué)們有沒有對(duì)雨水對(duì)土地的侵蝕有了更深的了解呢？有。你們說有可不算有，下面我們來幾組練習(xí)題練習(xí)一下，同學(xué)們，我們一起消滅這些練習(xí)題。教師展示多媒體上的練習(xí)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)

11、生成。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生話語、行動(dòng)、 認(rèn)知水平和臨場(chǎng)機(jī)智的評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)的課堂教學(xué)中，滲透于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)。重視過程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人。讓老師適時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，得到充分的珍視，孩子的心智之花燦爛開放，個(gè)性得到盡情張揚(yáng)，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造良好的寬松環(huán)境。盡可能在最大限度上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)展，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，達(dá)到了提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的目的。八、教學(xué)設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述本教學(xué)設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)生命科學(xué)以人為本的教學(xué)理念，注重 “體驗(yàn) ”“生成 ”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào) “情境 ”、“合作學(xué)習(xí) ”對(duì)意義建構(gòu)的重要、關(guān)鍵作用。 強(qiáng)調(diào)利用各種教學(xué)方法來支持“學(xué) ”。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的求知需要,有機(jī)地整合教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置疑問，在對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑的同時(shí)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且加上直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生能更快的獲取知識(shí)，驗(yàn)證自己的