倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)設(shè)計(jì)

1、倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文記敘了陳廣同志回憶的一往事：一位掉隊(duì)的小紅軍 在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳庚同志放棄對(duì)自 己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。作者滿懷深情地贊揚(yáng)了小 紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀 品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳廣同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通 過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物的形象。難點(diǎn) 一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳廣的 幫助，二是最后陳廣明白了什么。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用兩連上的 形式，不分時(shí)。教學(xué)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效，通過(guò)科學(xué)的預(yù)設(shè)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的吟詠、感悟， 從而深入人物的內(nèi)心，

2、體會(huì)所蘊(yùn)含的情感；以讀為本，通過(guò) 多種形式的讀書(shū)，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為 主體，讀書(shū)，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，形成能 力教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀文，分角色朗讀對(duì)話部分， 體會(huì)人物內(nèi)心情感。2 學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。3 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì)小紅軍的 優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、生字卡片教學(xué)流程一、讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料。二、解題：什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡(jiǎn)介陳賡。三、初讀文感知大意 要想知道文是怎樣寫(xiě)小紅軍的，請(qǐng)先以自己喜歡的方式 讀一遍文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。2（ 1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：文講了一什么事

3、？（2）檢查讀書(shū)情況，指名按小節(jié)朗讀文，學(xué)生互評(píng)并正音。3 老師范讀文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。4 默讀一遍文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。四、解讀陳賡從配角入手 出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上 馬背，朝前走去。 ”2 多讀兩遍這個(gè)句子，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有話要說(shuō)？ （學(xué)生可能會(huì)對(duì)“終于” 、“只好”等比較關(guān)注。 ）3“終于”說(shuō)明了什么？（陳賡經(jīng)過(guò)很多次的努力。）4 我們來(lái)看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3 9 節(jié)，同桌討論。匯報(bào)：三次想幫小紅軍，板書(shū)：騎馬同行給青稞面6 其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由 讀第二節(jié)。7 學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問(wèn)：他為什么會(huì)

4、 那么疲憊？“荒無(wú)人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨 餓”？指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。 小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫 助小紅軍，這可以看出什么？板書(shū)：關(guān)心戰(zhàn)士。五、細(xì)究小紅軍體會(huì)“倔強(qiáng)” 為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？出示描寫(xiě) 小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。（通過(guò)不斷的自主讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紅軍自己已經(jīng) 極度虛弱疲憊了。 ）2 即使如此，小紅軍也沒(méi)有接受一次陳賡的幫助，我們 一起來(lái)看看小紅軍是怎樣一次次說(shuō)服陳賡的。3 自由讀 4 6 節(jié)，說(shuō)說(shuō)小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要 騎馬的。先自己讀文，然后同桌討論。（學(xué)生可能會(huì)抓住“滿不在乎” 、“笑

5、”、“挺”等詞語(yǔ)進(jìn) 行討論，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。 ）（ 1）什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著陳賡，可能心里會(huì)怎么想？（他年紀(jì)那么“大” ，身體又 那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過(guò)去的。 ）（ 3）他為什么 笑？（ 4）為什么要做一個(gè)比賽的姿勢(shì)？板書(shū)：不在乎、笑、挺4 有感情朗讀 46 節(jié)，體會(huì)小紅軍的內(nèi)心。 老師與學(xué)生分角色朗讀 7，8 兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？ （教師要讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。 ）問(wèn)：既然要 等同伴，那意味著什么？板書(shū)：等同伴6 小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10 節(jié)。指導(dǎo)：小紅軍會(huì)怎么想？所以他是怎么做的？板書(shū)：拉、拍、鼓鼓的7 分角

6、色朗讀對(duì)話部分，可以充分一些。六、感悟“明白”升華情感 默讀 11 14 節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什 么？2 匯報(bào)，“牙印”說(shuō)明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？3 想想“窮孩子”可能會(huì)是怎樣的人？4 出示：“陳賡同志全明白了。 ”全班討論，他明白了什么？總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng) 了，干糧早就沒(méi)有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨 時(shí)會(huì)有生命的危險(xiǎn)， 但小紅軍認(rèn)為自己年輕， 寧愿挨餓受凍， 甚至犧牲也不愿拖累別人。此時(shí)此刻，你想對(duì)小紅軍說(shuō)些什么呢？6 讓我們帶著無(wú)比崇敬的心情朗讀全文。七、學(xué)習(xí)生字。同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個(gè)生字的寫(xiě)法。2 出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字， 并獨(dú)立組兩個(gè)詞。（說(shuō)明：生字詞的學(xué)習(xí)也是中年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但 應(yīng)教給方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。 ）八、作業(yè)。今年是紀(jì)念長(zhǎng)征勝利七十周年，我們也