2014年全國新課標(biāo)卷Ⅱ第25題的分析與啟示

1、    2014年全國新課標(biāo)卷第25題的分析與啟示    翟璠摘 要： 在高考理綜試題中，物理部分的最后一道計算題往往是一份卷中最難的一道題，這道題具有很高的區(qū)分度，是區(qū)分高水平學(xué)生和低水平學(xué)生的一道分水嶺。同時，這道題也有著指揮棒的作用，對今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起著方向性的指示作用。2014年全國新課標(biāo)卷第25題是怎樣體現(xiàn)這樣的作用呢？對高中物理教學(xué)有什么啟示呢？本文就此作探討。關(guān)鍵詞： 壓軸題 物理思維 教學(xué)方法 解題方法一年一度的高考在萬眾矚目中落下了帷幕，對于教育工作者而言，高考的結(jié)束只不過是下一個階段工作的開始，從今年的高考理綜物理試題來看

2、，有許多方面值得認真研究，對今后的教學(xué)有重要的啟示作用。其中第25題就是這樣的?，F(xiàn)把原題和示意圖展示如下：（2014年全國新課標(biāo)卷第25題）半徑分別為r和2r的同心圓形導(dǎo)軌固定在同一水平面內(nèi)，一長為r，質(zhì)量為m且質(zhì)量分布均勻的直導(dǎo)體棒ab置于圓導(dǎo)軌上面，ba的延長線通過導(dǎo)軌中心o，裝置的俯視圖如圖所示，整個裝置位于一勻強磁場中，磁感應(yīng)強度的大小為b，方向向下，在內(nèi)圓導(dǎo)軌的c點和外圓的d點之間接有一阻值為r的電阻（圖中未畫出），直導(dǎo)體棒在水平外力作用下以角速度為繞o逆時針勻速轉(zhuǎn)動，在轉(zhuǎn)動過程中始終與導(dǎo)軌保持良好接觸，設(shè)導(dǎo)體棒與導(dǎo)軌之間的動摩擦因數(shù)為，導(dǎo)體棒和導(dǎo)體的電阻均可忽略，重力加速度大小為g

3、，求：（1）通過電阻r的感應(yīng)電流的方向和大?。唬?）外力的功率。解析：這是理綜物理中的最后一道大題，是通常所說的“壓軸題”，該題以電磁感應(yīng)為背景，考查了學(xué)生的思維能力和分析處理新問題的能力，很好地體現(xiàn)了高考能力立意這一命題原則。解：（1）方向：方向的判定需要用到安培右手定則，根據(jù)題中所給條件可判斷ab棒中電流方向為從b到a，通過電阻r的電流方向為從c到d。這是比較基本的一個問題。多數(shù)學(xué)生可以很好地解答這個問題。設(shè)問通過電阻r的感應(yīng)電流的大?。宏P(guān)鍵是感應(yīng)電動勢大小的計算，多數(shù)學(xué)生會有一定的畏難情緒，一是導(dǎo)體棒不是平動切割，二是平時教學(xué)中這種切割較少用到。這就需要學(xué)生從已有的知識中進行遷移，形成能

4、力解決該問題。第一途徑，利用法拉第電磁感應(yīng)定律e=n，試圖解決，根據(jù)題中所給條件可知，b不變，計算變化的面積，設(shè)經(jīng)過t時間，轉(zhuǎn)過的圓心角為=t，所變化的大扇形和小扇形面積分別面積為第二途徑，由題可知從a到b速度均勻增加，可以考慮平均值的方法。a、b兩點的線速度為平均值為運用法拉第電磁感應(yīng)推論可得：e=br由歐姆定律得：i=聯(lián)立以上各式得：電流大小為i=點評：第二種方法其實就隱藏在高中物理教材中，細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，我們在學(xué)習(xí)勻變速直線運動時求平均速度就用到了上述方法。類似的還有功的計算，彈簧彈力的計算等，都有這種思維隱藏其中。（2）外力信息缺失的情況下，從能量守恒可以判斷，外力的功率等于電阻的焦耳熱功率和摩擦力的熱功率之和。電阻的焦耳熱功率p=結(jié)合第一問中電流大小得電阻r的焦耳熱功率解決摩擦力的熱功率是對不同能力的學(xué)生進行區(qū)分的關(guān)鍵一環(huán)。應(yīng)該考慮到摩擦力做功與路程有關(guān)，導(dǎo)體棒受到時內(nèi)外軌的摩擦力作用，做功大綜上所述，我們看到的是2014年高考物理中的壓軸題一改過去在繁難的計算上考查學(xué)生的做法，取而代之的是思維的深度和靈活性的要求，更注重能力的考查，這給了眾多考生耳目一新的感覺。從高考的指揮棒的作用來看，一是有助于解決過去沉陷題海戰(zhàn)術(shù)不能自拔的問題；二是有利于高中物理教學(xué)的“減負增能”。這不論對高中物理教學(xué)，還是對學(xué)生今后的成長，還