初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的鍛煉分析

1、    初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的鍛煉分析    桂妮斯【摘 要】音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上有著重要的意義，在初中音樂教學(xué)中，加強(qiáng)審美教育顯得尤為重要。本文詳細(xì)闡述了初中音樂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法。【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)方式在初中教學(xué)階段，音樂教學(xué)是鍛煉學(xué)生審美能力的一個(gè)有效途徑和重要渠道，不僅可以豐富學(xué)生的精神層面，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段我國(guó)初中音樂教學(xué)還以教唱為主，很多教師都忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，如何打破這一局面是我們需要重點(diǎn)關(guān)注解決的問題。一

2、、在初中音樂教學(xué)中鍛煉學(xué)生審美能力的意義（一）可以強(qiáng)化學(xué)生的感悟?qū)徝谰褪菍W(xué)生從自身的心靈感知出發(fā)，評(píng)價(jià)事物美的一種能力，處于初中階段的孩子，其審美思維正處于成長(zhǎng)階段，在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的感悟。究其根本原因，是由于一首音樂中，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和意境，也表達(dá)了創(chuàng)作者所處的時(shí)代特征，與音樂創(chuàng)作者的個(gè)人情感也有著密切的關(guān)系。在音樂教學(xué)中，教師通過對(duì)音樂的介紹，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)聆聽，可以讓他們充分感悟到音樂中的情感，提升學(xué)生的感悟意識(shí)和感悟能力。（二）可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生必須要良好的道德素養(yǎng)，通過音樂審美教育，可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過音樂教學(xué)

3、，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情感與心靈的升華，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感悟周圍世界的美，維護(hù)學(xué)生對(duì)美好事物的認(rèn)知。二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的鍛煉方式（一）改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法在素質(zhì)教育的深化下，音樂課堂開始成為初中階段的重點(diǎn)教育內(nèi)容，音樂也是鍛煉學(xué)生審美能力的一項(xiàng)主要途徑，為了充分發(fā)揮出音樂教學(xué)的美育功能，教師不僅要為學(xué)生傳遞必備的專業(yè)知識(shí)，還要通過合理的教學(xué)模式來啟迪、感染學(xué)生，讓學(xué)生可以主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了達(dá)到這一目的，需要充分肯定學(xué)生的主體地位，作為一門藝術(shù)，音樂教學(xué)不應(yīng)該充滿負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該愉悅、輕松的，在初中音樂課堂中，教師要予以學(xué)生充分的自由，讓他們可以做到暢所欲言，發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)

4、生的審美能力。作為教師，要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，營(yíng)造出和諧有序的音樂教學(xué)氛圍，在教學(xué)時(shí)，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聆聽他們的思想和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，實(shí)現(xiàn)自我提升。（二）豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容初中階段的音樂教學(xué)，一般是以課本為基礎(chǔ)，但是課本中的教材枯燥乏味，很難激發(fā)出學(xué)生的參與興趣，也達(dá)不到理想的美育作用。為了解決這一問題，教師需要擴(kuò)充教材的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上精選優(yōu)質(zhì)的輔助教學(xué)材料，讓音樂素材變得更加完整、豐富，滿足初中階段學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)需求。在選擇作品時(shí)，需要遵循由淺入深的原則，便于學(xué)生的掌握和理解，讓音樂課堂中充滿歡聲笑語。此外，鑒于初中生

5、喜歡追星的特點(diǎn)，還可以在音樂教學(xué)中融入一些流行性的音樂元素，這可以顯著激發(fā)出學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)潛能，起到事倍功半的教學(xué)作用。（三）重視音樂感知能力的培養(yǎng)音樂是一門典型的語言，這門語言是利用聲音的形式來獲取到聆聽者的共鳴，達(dá)到美育教學(xué)的作用。初中階段的音樂教學(xué)，需要建立在情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生的音樂感知能力得到潛移默化的提升。在教學(xué)之前，教師要全面的了解相關(guān)的素材與作品主旨，掌握作品宣揚(yáng)的思想情懷，在教學(xué)時(shí)，主動(dòng)將其貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生可以充分體會(huì)作品的思想文化內(nèi)涵。此外，審美情趣的培養(yǎng)還要以學(xué)習(xí)興趣為主要出發(fā)點(diǎn)，作為教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體中感悟能力與理解能

6、力的差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，再通過教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。（四）實(shí)現(xiàn)音樂的文化認(rèn)同音樂是一種語言，也是一種文化，音樂教育，也是文化教育，初中階段的孩子，他們的知識(shí)儲(chǔ)量還不完美，對(duì)于音樂背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，常常不夠了解，因此，在音樂教學(xué)中，還需要采取科學(xué)的措施實(shí)現(xiàn)文化融合。我國(guó)有著悠久的歷史文化，在音樂藝術(shù)上，也獨(dú)具特色，我們可以將音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的文化藝術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過程中可以使用一些我國(guó)傳統(tǒng)的音樂作品，通過對(duì)這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國(guó)民族眾

7、多，各民族都有自己獨(dú)具特色的音樂作品，在音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。（五）培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，是音樂教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)。最重要的是，創(chuàng)造力的培養(yǎng)會(huì)使得學(xué)生們的審美能力得到很大的提升。對(duì)音樂的教學(xué)，只停留在“讓學(xué)生們聽懂音樂”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)作音樂。比如，在課堂上，讓學(xué)生們聽過一段音樂后，可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)他們對(duì)這段音樂的理解來創(chuàng)作一首表達(dá)相同或相反情感的樂曲。在學(xué)生們不斷創(chuàng)作、不斷修改的過程中，他們的審美能力也會(huì)得到培養(yǎng)。還有，教師們一定要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作，在學(xué)生們創(chuàng)作出一首歌曲之后，最好能給出他們最中肯的評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@樣也是對(duì)學(xué)生們的努力的一種肯定，就能激發(fā)起學(xué)生們繼續(xù)創(chuàng)作下去的勇氣和決心。三、結(jié)語音樂教育作為美育教育的重要工具，其肩負(fù)著陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生修養(yǎng)、 審美能力和修養(yǎng)等多重重任。作為一門非視覺藝術(shù)，在具體的音樂教學(xué)歷程中，教師作為專業(yè)人員，有效地利用教育學(xué)， 從初中生的生理和心理特征出發(fā)，以興趣愛好為教學(xué)的著力點(diǎn)，去引領(lǐng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感。參考文獻(xiàn)：1陳學(xué)超.淺談初中音樂欣賞教學(xué)與學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)j.新課程（中學(xué)）.2015（08）2顧曉麗.學(xué)生審美能力培養(yǎng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用j.北方音樂.2