學校教務處語文教研組工作總結

1、學校教務處語文教研組工作總結在上級領導的關心幫助下，在學校教務處的直接領導和部署下，在全組老師們的共同努力下，我們語文組按照學期初制訂的工作計劃，圍繞“五化一體學科?！钡奶剿?、實踐主題，有條不紊地開展了各項工作，并取得了一點兒成績，下面我將我們語文組在本學期的工作情況向大家作如下匯報，請多批評指正。一、“五化一體”學科模的內涵語文學科的“五化一體”教學模式中，“五化”指的是“教案學案化、目標校本化、教學合作化、作業(yè)多樣化、評價多元化”，“一體”指的是“目標與過程一體”、“過程與檢“五化一體”教學模式又分為教學前、教學中和教學后三個環(huán)節(jié)。其中，教學前需實現(xiàn)“教案學案化”和“目標校本化”，教學中需

2、達到“教學合作化”，教學后則要求“作業(yè)多樣化”和“評價多元化”，其中，“教案學案化、目標校本化、教學合作化”展現(xiàn)的是目標與過程一體的教學內涵；“教學合作化、作業(yè)多樣化、評價多元化”展現(xiàn)的是“過程與評價一體”的教學內涵。同時，“五化一體”教學模式，根據上課內容的不同，可以歸類為“閱讀課教學模式”、“寫作課教學模式”、“名著導讀課教學模式”、“復習課教學模式”、“試卷分析課教學模式”。二、“五化一體”學科模在本學期的實踐重點本學期，語文組主要對于“教案學案化”“教學合作化”“作業(yè)多樣化”展開教學新常規(guī)的實施。同時，在教研方面，主要對于“閱讀課教學模式”、“寫作課教學模式”、“復習課教學模式”、“試

3、卷分析課教學模式”開展公開課活動，組織組內教師對“五化一體”模式的教學形式進行探索、實踐。（一）教學新常規(guī)方面1.備課人教部編教材已經推行兩年，隨著市教學新常規(guī)要求的實施，語文組七八年級的新老教師都積極響應市教育局和學校要求，手寫詳案。我校編發(fā)的教師有效學習預設本（即備課本）在排版上充分體現(xiàn)了“五化”中“教學合作化”的要求，通過手寫詳案，使得老師們主動關注學生的“學”在課堂中應有的呈現(xiàn)。下圖為手寫詳案的例子：同時，本學期，我們語文教研組繼續(xù)分年級段落實每周一次的集體備課活動，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。在集體備課過程中，首先由主講人圍繞教學重難點，提出自己的教學設想，再和備課組同仁共同探討探索課堂教學中的困

4、惑、思考如何調動學生的主動性、積極性，讓學生學得主動，學得有效果。以我們七年級備課組為例，在復習備考時，組內老師便進行了分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。可以說集體備課，給予了新教師們學習、鍛煉的機會，促進了教師們的專業(yè)發(fā)展，也為學生們提供了更加優(yōu)質的教學內容。2.上課在上課方面，我們全體語文老師，特別是七、八年級的老師，研究新教材、鉆研新教法，在堅持課堂變革的基礎上，積極探尋促進課堂教學效率提高的好方法。在教師為主導，學生為主體的基本理念下，進行三研七說，著力調動學生主動學習的熱情

5、，努力做到課堂教學重難點的落實，提高單位時間內教學目標的達成度。同時，也充分利用語文省編作業(yè)本中的導學單，進行有效教學，實現(xiàn)“五化一體”模式中的“教案學案化”。3.作業(yè)在作業(yè)方面，除了利用好市里發(fā)放的課時特訓、省編作業(yè)本外，本學期，我們對語文校本作業(yè)本進行了重新編訂。對于學生薄弱的字詞、閱讀、寫作方面，進行了有對于性的作業(yè)本編訂，以規(guī)范書寫、名篇批注、小作文練習等習題，夯實學生的基礎。同時，教研組也注重學生的分層作業(yè)布置，如校本作業(yè)本是學生的配套練習，省編作業(yè)本是課堂導學單，課時特訓則是學習較弱學生的鞏固作業(yè)，成績較好學生的提高、加強練習。同時，我們也重視學生的寫作訓練，比如有隨文而設，用好課

6、文的小練筆；也有根據名著閱讀而布置的讀書札記，如海底兩萬里的航海日志；也有各種隨筆作業(yè)、手抄報。多樣性的寫作使學生的寫作能力得到了很大的提升，本學期，學生在“社會一角”現(xiàn)場作文比賽、“超級新苗”校園巡回賽、學生時代上均有很好的表現(xiàn)。（二）校本教研活動方面1.公開課方面本學期，我們語文組對于“五化一體”學科模中的具體課型，進行了實踐性的探索。在開課中，我們關注不同課型的特點，對“模糊性流程”進行探索、實踐，并對模式作出了調整。本學期，我們組內的許多老師接受了校級和市級的各項公開課任務，如在華師的多次調研中，洪瑞潔老師，開出了春酒公開課、蔡飛嫦老師開出了老王公開課、應文琦和北京特級教師同課異構開出

7、了驛路梨花公開課。同時，高建南老師的北冥有魚參加市里的一師一優(yōu)課評比，多次磨課；應文琦老師的那是一首詩寫作分析課作為三校試卷分析課進行展示。同時，組內胡常常老師的古詩畫面描繪、朱松秋老師的立意、程聰慧老師的一顆小桃樹、黃驊老師的古詩復習、章鄭賢秀老師的大道之行也、金曉葵老師的雖有佳肴，都為全組教師提供了思考方向。2.評課方面在評課方面，我們語文教研組在前幾年的教研組活動中，已經形成了良好的評課氛圍，即決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見。今后我們還將把這種好的風氣保持下去。同時，也希望今后我們語文組的評課活動能開展得更為扎實，能從環(huán)節(jié)設計、新教材的運用、學生的反應、教師

8、的追問、教師的評價、檢測的效果等方面進行深度性的評課。3.講座本學期，三位老教師為我們開出了精彩的講座，李蘋的從“言”中發(fā)掘“文”的美淺議初中文言文教學的有效性從追源守正，探究文言深層文化之美；對比推敲，涵泳古文言簡意豐之美；整體感受，賞析經典境由言造之美三個方面講了文本解讀的關鍵點。虞清華老師的依托單元整體教學提升古詩教學效果依托這兩年的“古詩”課題而生成，其論文獲得本學期教育教學論文比賽市直二等獎、市三等獎，給了我們很大的啟發(fā)。陳蕾蕾老師的有一種閱讀叫觀影談影視在名著閱讀中的運用也是依托課題“影?讀配合”課外名著閱讀校本課程開發(fā)與實施研究而成，為我們的名著閱讀提供了一種教學方法。三、在收獲中反思、展望本學期，語文學科的比賽并不多，教師的教育教學論文，虞清華老師獲得市三等獎，程聰慧老師獲得市直三等獎；學生在多個作文比賽中獲獎、作品發(fā)表在某日報學生時代等刊物上。但是，我們卻也浪費了機會，比如“單元整體教學”的案例，我們語文組沒有一人參加?？梢钥闯?，在這一方