《羿射九日》名師教學(xué)設(shè)計及反思(部編本二年級下冊)

1、羿射九日名師教學(xué)設(shè)計及反思（部編 本二年級下冊）25羿射九日設(shè)計說明本文故事性強，插圖逼真有趣，貼近兒童生活易讀易懂， 有利于激發(fā)兒童的想象力。本課設(shè)計通過自主、小組合作和 游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。再通過多種形式的 讀書活動，使學(xué)生獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以 滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字；會寫9個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知 道羿是怎樣射日的。學(xué)習(xí)重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.制作

2、生字卡和多媒體課件。（教師）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，我國從古代就流傳下來許多神話故事，回憶 一下我們學(xué)過哪些神話故事？2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。3.揭示課題,板書課文題目。學(xué)案1.學(xué)生回憶學(xué)過的神話故事。2.學(xué)生齊讀課題。3.寫出幾個你學(xué)過的神話故事。O二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新。（1） 指認(rèn)生字，交流識字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情地朗讀課文。學(xué)案1.自由朗讀課文，圈

3、畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.小組交流自學(xué)生字詞情況。3.仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點， 并組詞。4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好 這些字。5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。6.小組成員派代表有感情地朗讀課文。學(xué)案2.根據(jù)拼音寫詞語。zhiri ()renlei 0ji annan ()gongjian 0yd nre ()hdipaOC6ni)chsnni門)ju e de()三、整體感知，理清層次。(用時：20分鐘)1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。2.學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日的？（3）射日的

4、結(jié)果怎樣？。1.朗讀課文并標(biāo)出自然段。2.學(xué)生自學(xué)課文，思考老師提出的問題，小組內(nèi)交流討 論。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。天上沒有了太陽，整個世界一片（）。羿想，沒有了太 陽，就沒有了（）和（），（）不能生長，人類和動物也沒 法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。學(xué)案4.簡要說說羿射日的原因。教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探 索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。 以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答 案

5、，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到 的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文。要求學(xué)生理清這篇神話故事的起因、經(jīng)過 和結(jié)果，能夠簡單地講出這個故事。2.通過學(xué)習(xí)課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇， 引導(dǎo)學(xué)生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀求幸福的偉 大精神。學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力， 感受遠古人民的生活。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀生字、新詞。2.學(xué)生

6、交流回顧課文內(nèi)容。5.照樣子，寫詞語?；呕艔垙垼ˋABB勃勃生機（AABC二、精讀課文，探究交流。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）理解“輪換”的意思，結(jié)合大樹“扶桑”使學(xué)生對 上古時代有十個太陽的背景有個初步的認(rèn)識。（2）此時的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？向?qū)W生 介紹山海經(jīng)中有關(guān)上古的神話傳說。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）聽第2、3段朗讀，思考：十個太陽一齊出現(xiàn)在天 空中后，大地萬物、人們的生活是怎樣的？（2）學(xué)習(xí)比喻句“十個太陽像十個大火球， 炙烤著大 地”。給學(xué)生說明這個比喻的妙處。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需 要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日

7、作鋪墊。3.學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。（1）抽學(xué)生朗讀第4段，指導(dǎo)讀好羿動作描寫的語氣。（2）理清故事的經(jīng)過，思考討論：1“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？描 寫羿射日時的動作詞語有哪些？2文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里” 運用了什么修辭手法？3羿為什么留下了最后一個太陽？4.齊讀第7自然段，思考、討論：（1）羿射九日的結(jié)果是怎樣的？（2）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射日的偉大。5.羿真是一個了不起的大英雄，你學(xué)了課文有什么想法， 能說幾句贊美他的話嗎？1.（1）理解“輪換”的意思，想象很久很久以前，十個太陽 輪換照射大地，人們生活的狀況。（2）

8、學(xué)生將收集到的有關(guān)材料在小組內(nèi)說一說，看一看。2.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思考問題。（2）學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解比喻句的作用。（3）繪制表格， 理清故事的起因： 十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。3.（1）學(xué)生有感情、流暢地朗讀第4段，讀出羿射日一 路的艱辛和不屈的意志，讀羿射日的動作時，語氣要高昂和 熱烈。（2）學(xué)生邊細(xì)讀第4、5、6自然段，邊思考問題。小組 討論后，全班匯報。4.學(xué)生齊讀第7自然段。（1）在文中畫出羿射九日后的大地萬物、人們恢復(fù)生機 的句子。（2）感受羿射日這一壯舉的偉大。體會上古時代人類生活的艱辛，贊美了羿為看人民除害的大無畏精神。5.學(xué)生相互交流，說說自己的看法。6.

9、按要求仿寫句子。（1） 十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（仿寫一句比喻句）（2）這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（仿寫一句擬人句）（2）羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。（用加點詞寫一句話）7.讀下面的這句話，說說你是怎么理解的。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰 歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.總結(jié)全文。2.想一想：今天的幸福生活是無數(shù)英雄和烈士們用鮮血 創(chuàng)造出來的，我們應(yīng)該懷著怎么的心情去對待他們？又該如 何為未來人類的生活做出更大的貢獻？借助所學(xué)知識和課外 資料，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻的奉獻精神。板書設(shè)計教學(xué)反思閱

10、讀是一種個性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè) 計重點在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進行自我感悟。學(xué) 生在讀懂的過程中，教師適時點撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的 神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的 作努力的遠大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運用和 好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追 求的精神。羿射九日教學(xué)片段以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學(xué)重點）師：同學(xué)們我們知道夏天的時候，天氣會非常炎熱，那 么如果天上是十個太陽一起炙烤大地的話，大家會是什么感 受呢？生：要被融化啦！師:沒錯，大地萬物、人類的日子非常艱難。我們一

11、起 來聽朗讀第2、3自然段感受一下。（聽朗讀第2、3自然段）師：“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”這句話用 了什么修辭手法？生：比喻，把太陽比作了大火球。師：說得很對！運用比喻，把太陽比作大火球，既生動 又形象，讓人身臨其境，感覺到太陽炙烤大地的炎熱。寫出 了大地萬物在太陽炙烤下生存非常艱難，這樣一來，人們就 急切需要一位英雄出來拯救世界，大家知道是誰嗎？生：羿！師：沒錯，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？ 我們來請一位同學(xué)讀讀第4自然段。（生讀第4自然段）師：嗯，讀得很好！第4自然段中，翻過“九十九座高 山”，踵過“九十九條大河”，大家可以感受到什么？生：羿射日一路的艱辛，還有他不屈的精神。師：非常棒！大家再來讀讀描寫羿射日時的動作的詞語， 感受羿這位英雄的神勇。生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉開”神弓，“對準(zhǔn)”太陽。師:大家讀得非常準(zhǔn)確，朗讀羿射日的動作時，語氣要 高昂、強烈。讀出羿的那種大無畏的精神。好，接下來，我 們來請一位同學(xué)讀讀第5自然段，看看：羿一共射下了幾個 太陽？剩下的太陽結(jié)果如何呢？（生讀第5自然段