職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革措施

1、    職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革措施    【摘要】我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展過程中，人們對教育的重視程度不斷的加深，目前我國高職院校中學(xué)生英語水平普遍來說較低，在實(shí)際的工作中并不能有效的滿足相應(yīng)企業(yè)發(fā)展的具體要求，與此同時，高職院校的畢業(yè)生也面臨著很難適應(yīng)企業(yè)工作崗位要求的問題。因此在當(dāng)今時代發(fā)展的大時代背景下，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語教學(xué)模式的改革、加強(qiáng)學(xué)生的英語職業(yè)應(yīng)用能力是刻不容緩的。本文通過論述和分析了職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革的重要性、目前我國的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀、職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革途徑這三個重要的內(nèi)容，旨在進(jìn)一步的加

2、強(qiáng)我國高職英語的教學(xué)水平，從而為社會培養(yǎng)出一批訓(xùn)練有素的職業(yè)性專業(yè)人才?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)能力 高職英語 教學(xué)模式 改革途徑分析隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷推進(jìn)與發(fā)展，我國對高職英語教學(xué)的重視已經(jīng)上升到了一個前所未有的高度，社會以及學(xué)校對高職院校的英語教學(xué)提出了越來越多的要求，社會需要應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)踐專業(yè)性人才，并且具備良好的英語應(yīng)用能力。我國高職院校中英語教學(xué)效率一直處于較低狀態(tài)，不能有效的為社會提供職業(yè)較強(qiáng)的專業(yè)性人才。一般情況下，很大一部分是因?yàn)樵诋?dāng)前的高職英語教學(xué)中很多老師仍然使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，比較注重理論知識教學(xué)而在很大程度上忽視了具體的實(shí)踐應(yīng)用，不能全面的為社會的發(fā)展提供適應(yīng)的人才，不符

3、合時代發(fā)展的要求。所以想要有效的滿足社會發(fā)展的需要，高職院校應(yīng)當(dāng)及時的結(jié)合時代發(fā)展的特征，積極轉(zhuǎn)變英語的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)能力，及時的企業(yè)需求相融合，從而有效的提高學(xué)生就業(yè)的市場競爭力。一、職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革的重要性分析1.有效加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。在高職院校的課程學(xué)習(xí)中，英語課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，而在當(dāng)前階段高職院校的英語學(xué)習(xí)在一定程度上面臨著學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力嚴(yán)重短缺的問題。在現(xiàn)階段立足于職業(yè)能力的前提下加強(qiáng)高職英語教學(xué)模式改革，老師全面發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極的將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有效的為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的課堂氛圍，進(jìn)一步的激

4、發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與積極性，整體提高職英語課堂教學(xué)的效率，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。2.全面的順應(yīng)課程改革的具體要求。在社會不斷發(fā)展的環(huán)境上，推動了新課程改革的步伐，在當(dāng)前階段新課程改革給高職院校的教學(xué)提出了一些具體的要求。明確提出了在教學(xué)實(shí)施的過程中老師要注意全面對的加強(qiáng)學(xué)生的主體性地位，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)性作用，全面及時的在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力上得到一個很大的提高。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)及時的結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的差異性以及時代發(fā)展的特征，科學(xué)的轉(zhuǎn)變英語的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用能力，在一定程度上全面的滿足新課程改革的具體要求。二、目前我國的高職英語

5、教學(xué)現(xiàn)狀1.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)定位。在高職院校的教學(xué)過程中，一般教育目標(biāo)是立足于全面的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要有效的把握好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力這個重點(diǎn)。在當(dāng)前階段，我國高職院校的老師在對學(xué)生的實(shí)際教學(xué)中是為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)以及專業(yè)理論知識為重點(diǎn)的，通常在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)過程中以及在實(shí)踐教學(xué)中給予了很大的精力，全面的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的探討，但是對于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)沒有給予太多的關(guān)注與重視。在高職院校的教學(xué)中英語屬于公共基礎(chǔ)課程，可是大多數(shù)的老師一般都比較注重學(xué)生的英語等級考試，使得整個教學(xué)系統(tǒng)中沒有一個明確的英語教學(xué)目標(biāo)定位，從而在很大程度上影響了學(xué)生

6、的英語職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)要求相脫離。在目前我國的高職院校教學(xué)過程中，對于英語教學(xué)的課程設(shè)置出現(xiàn)了很多的問題，在課程設(shè)置的英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式并沒有與實(shí)際的高中英語的專業(yè)要求相符合，而是比較偏向于本科英語的教學(xué)內(nèi)容與模式。在這種情況下，老師對于英語的教學(xué)就比較注重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用沒有進(jìn)行必要的培養(yǎng)。在當(dāng)今的高職院校教學(xué)中不同的院校在英語教學(xué)中會使用不同版本的教材，基本上所有高校使用的英語教材通常都是比較注重學(xué)生的聽說讀寫等一些基本的能力，而與高職院校的英語教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了很大的分歧。因此在高職院校的英語課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不能及時有效的學(xué)習(xí)價值，使

7、得好多學(xué)生失去了對英語課程學(xué)習(xí)的積極性。3.高職英語教學(xué)模式比較落后。我國的高職院校在英語課程的教學(xué)過程中，仍然有一大部分老師采用采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味的在課堂上自己講解，并沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。在教學(xué)過程中一般通過對詞匯、口語以及翻譯的具體教學(xué)，全面的增強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，卻在學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上產(chǎn)生了一定的忽視。長期以往的這種教學(xué)模式，很容易使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中失去了學(xué)習(xí)的興趣，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分低沉，不利于學(xué)生加強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)能力以及提高實(shí)際的英語應(yīng)用能力。三、職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革途徑分析1.有效的明確英語教學(xué)目標(biāo)定位。在高職院校的英語教學(xué)過

8、程中，老師應(yīng)當(dāng)積極的制定有效合理的教學(xué)目標(biāo)，全面的以公共英語教學(xué)為基礎(chǔ)，不僅需要提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識與技能，還應(yīng)當(dāng)在這個基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的職場應(yīng)用能力。學(xué)生的英語社交能力需要老師積極的引導(dǎo)學(xué)生大膽的用英語進(jìn)行一定的交流與討論，通過英語的口語開展一些社交活動。在高職英語教學(xué)中老師還要全面的根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與自身發(fā)展的實(shí)際需求，積極的加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，有效的加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后在職場上與同事的良好合作打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而能夠加強(qiáng)雙方的感情交流。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效的加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與思考的能力，能夠在今后的職

9、場工作過程中及時的運(yùn)用所學(xué)知識，解決出現(xiàn)的問題。2.積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在高職院校的英語教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力得到一個良好的實(shí)現(xiàn)、增強(qiáng)學(xué)生的職場競爭力，老師應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合學(xué)生發(fā)展的差異性以及時代發(fā)展的特征，全面的在新課程改革的背景下，將以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的主體性地位，將“老師說，學(xué)生聽”的模式向“對話互動性”的模式轉(zhuǎn)變。能夠及時的提高學(xué)生的英語溝通交流能力，使得整個教學(xué)過程能夠展現(xiàn)出熱情積極的狀態(tài)。除此之外，老師還可以利用情境教學(xué)的方式，對職場的具體情境進(jìn)行一個模擬，使學(xué)生能夠切實(shí)感受職場的氛圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)職業(yè)應(yīng)用能力重要性的意識，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的

10、英語實(shí)踐應(yīng)用能力。四、結(jié)語綜上所述，在高職教學(xué)中，英語課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，面對當(dāng)前我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革對學(xué)生英語職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有一定的積極意義。本文通過圍繞著職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革的重要性、目前我國的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀、職業(yè)能力視角下的高職英語教學(xué)模式改革途徑這三個重要的內(nèi)容展開了論述，希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)我國高職英語的教學(xué)水平，從而為社會培養(yǎng)出一批訓(xùn)練有素的職業(yè)性專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：1姚永華，馬桂芬，齊娟，劉國亭.改革高職公共英語教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語能力j.才智，2014，28：86.2張明勇.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式改革研究j.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，03：120-123.3王愛支.高職公共英語課程項(xiàng)目化教學(xué)模式思考基于職業(yè)核心能力視角j/ol.鄂州大學(xué)學(xué)報，2015（12）.http：/4馬嘉鴻.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)