翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、    翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用    秦紅麗 魏辛【摘要】隨著我國高校教育改革的不斷深化，同時(shí)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域受到了越來越多的關(guān)注，作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，以現(xiàn)代信息化技術(shù)為依靠，以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，在教育領(lǐng)域具有獨(dú)特的優(yōu)勢?；诖吮尘?，本文首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的意義，然后結(jié)合實(shí)際工作，分析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用，以期為我國大學(xué)英語教學(xué)工作有所啟示?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；教學(xué)信息化【作者簡介】秦紅麗，魏辛，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。引言在現(xiàn)階段我國的大學(xué)英語教

2、學(xué)活動(dòng)中，更多的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多課程的教學(xué)效果無法滿足課程目標(biāo)的需求，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了不利的影響。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用和推廣在很大程度上緩解了這一問題，在大學(xué)英語的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，從根本上完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，提高了教學(xué)活動(dòng)的效率，本文通過翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的意義，然后重點(diǎn)闡述翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。一、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的意義1.提高學(xué)生英語綜合能力。作為一門語言類的科目，在對(duì)英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的過程中，必須要系統(tǒng)化的開展教學(xué)活動(dòng)。所以在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重點(diǎn)提高學(xué)生的語言交流和英語表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在說、聽方面的能

3、力培養(yǎng)。良好的語言環(huán)境對(duì)于語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)更能發(fā)揮積極的作用。在現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，受制于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)事件以及教材內(nèi)容的限制，很多高校無法創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，這對(duì)學(xué)生、尤其是英語專業(yè)的學(xué)生來說，嚴(yán)重不利于學(xué)習(xí)效率的提高。基于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，也導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)一步提高自身的英語綜合能力。加上大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有限，在短時(shí)間內(nèi)老師也很難全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生也只能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的記錄，無法深入的對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受的角色，老師是課堂的主導(dǎo)者，加上老師多采用灌輸式教學(xué)方法，無法發(fā)揮學(xué)

4、生在課堂上的主導(dǎo)性作用，也限制了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情。而翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用和推廣，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，緩解當(dāng)前存在的問題，也體現(xiàn)了在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際意義。2.豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境。作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，采取形象的音頻和圖文能夠給學(xué)生感官的刺激，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)老師和學(xué)生之間的感情。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是強(qiáng)化對(duì)英語的交流能力和英語語言的聯(lián)系，而不是簡單的詞匯量的記憶，所以，在對(duì)大學(xué)英語老師的要

5、求中，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之外，也要積極的創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，提高英語教學(xué)的課堂效率。二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用1.做好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案?；诜D(zhuǎn)課堂存在的多種優(yōu)勢，在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂開展應(yīng)用的過程中，大學(xué)英語老師要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作。首先，老師要根據(jù)教材大綱對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行視頻制作，提煉出英語教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。其次，開展教學(xué)活動(dòng)之前，要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程預(yù)習(xí)，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，在課堂上和老師進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而加深學(xué)生的掌握情況，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，更多的注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生在課程結(jié)束后對(duì)

6、知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶模糊。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠有效的緩解這一問題，通過養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。在對(duì)英語四級(jí)詞匯進(jìn)行匯總過程中，大學(xué)英語老師也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式開展教學(xué)活動(dòng)，將詞匯進(jìn)行相應(yīng)的故事改編，讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展加強(qiáng)記憶，這在有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。2.有效開展翻轉(zhuǎn)課堂。在當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用中，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。學(xué)生在課堂上可以將自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題向老師提出來，而老師則可以以教學(xué)大綱為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生提出了的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知

7、識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。同時(shí)老師也要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)的創(chuàng)編，在鍛煉學(xué)生英語的綜合能力的同時(shí)，也為學(xué)生提供了良好的英語語言環(huán)境。三、結(jié)束語對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)改革中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠起到重要的實(shí)踐意義，作為一種創(chuàng)新型的教育教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生的英語交流能力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮重要的作用。通過開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的英語綜合能力。隨著翻轉(zhuǎn)課堂在英語教育行業(yè)的不斷應(yīng)用和推廣，也不斷的增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，推動(dòng)了我國大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式不僅適用于大學(xué)英語教學(xué)，而且適用于所有的教育行業(yè)，值得在更多的教育領(lǐng)域進(jìn)行推廣。參考文獻(xiàn)：1