七年級語文上冊 閱讀考點(diǎn)精講 記敘文 記敘文閱讀之品味修辭手法及其表達(dá)效果課件 新人教版

1、初中語文知識精講課程記敘文閱讀之記敘文閱讀之品味品味修辭手法及其表達(dá)效果修辭手法及其表達(dá)效果情境導(dǎo)入 核桃壓枝低核桃壓枝低 （5 5）當(dāng)年剛到商洛工作）當(dāng)年剛到商洛工作, ,但見秦嶺深處但見秦嶺深處, ,層林疊翠層林疊翠, ,綠浪一波接著一綠浪一波接著一波推向遠(yuǎn)山；小溪?dú)g歌波推向遠(yuǎn)山；小溪?dú)g歌, ,清泉一股連著一股匯成激流。水色山魂呈美景清泉一股連著一股匯成激流。水色山魂呈美景, ,秦風(fēng)楚韻溢華章秦風(fēng)楚韻溢華章。. 15. 15.賞析第賞析第5 5段畫橫線的句子段畫橫線的句子, ,說說運(yùn)用多種修辭手法的表達(dá)效果。說說運(yùn)用多種修辭手法的表達(dá)效果。參考答案：運(yùn)用參考答案：運(yùn)用比喻比喻的修辭手法的修

2、辭手法, ,用用“綠浪綠浪”比喻層層翠綠的林木隨風(fēng)比喻層層翠綠的林木隨風(fēng)搖曳的樣子搖曳的樣子, ,生動形象地生動形象地寫出了林木之多寫出了林木之多, ,色彩之濃；運(yùn)用了色彩之濃；運(yùn)用了擬人擬人的修辭的修辭手法手法, ,賦予了賦予了“層林層林”“”“小溪小溪”以人的情態(tài)以人的情態(tài), ,生動生動地寫了林木依山、小溪地寫了林木依山、小溪?dú)g躍的動態(tài)之美；運(yùn)用歡躍的動態(tài)之美；運(yùn)用對偶對偶的修辭手法的修辭手法, ,句式整齊句式整齊, ,音韻和諧音韻和諧, ,盡顯秦嶺盡顯秦嶺山水美景及文化內(nèi)涵。山水美景及文化內(nèi)涵。 答題方法答題方法1.1.指明修辭方法。指明修辭方法。2.2.結(jié)合句子具體分析修辭內(nèi)容結(jié)合句子

3、具體分析修辭內(nèi)容 及修辭作用。及修辭作用。3.3.結(jié)合句子分析作者的情感。結(jié)合句子分析作者的情感。知識講解常見的修辭手法常見的修辭手法 1. 1.比喻比喻 2. 2.擬人擬人 3. 3.排比排比 4. 4.反復(fù)反復(fù) 5. 5.夸張夸張 6. 6.反問反問 7. 7.設(shè)問設(shè)問比喻比喻l比喻的表達(dá)效果主要是：比喻的表達(dá)效果主要是：l使語言形象生動；使語言形象生動；l把深奧的道理說得淺顯易懂；把深奧的道理說得淺顯易懂；l揭示事物的本質(zhì)揭示事物的本質(zhì), ,并鮮明地表達(dá)作者并鮮明地表達(dá)作者的感情的感情, ,表明作者的立場。表明作者的立場。（明喻、暗喻和借喻）（明喻、暗喻和借喻） 例：朱自清春中例：朱自清

4、春中“春天像小女孩春天像小女孩, ,花枝花枝招展的招展的, ,笑著笑著, ,走著；走著；”運(yùn)用了運(yùn)用了比喻比喻的修辭手法的修辭手法, ,生動形象生動形象地寫出了春地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)天的優(yōu)美姿態(tài), ,表達(dá)了表達(dá)了作者對春的喜愛之情。作者對春的喜愛之情。例：老舍濟(jì)南的冬天中例：老舍濟(jì)南的冬天中“整個是塊空靈的藍(lán)整個是塊空靈的藍(lán)水晶。水晶?！?運(yùn)用了運(yùn)用了比喻比喻的修辭手法的修辭手法, ,把把“冬天的濟(jì)南冬天的濟(jì)南”比作比作“藍(lán)水晶藍(lán)水晶”, ,生動形象生動形象地寫出了冬天的濟(jì)地寫出了冬天的濟(jì)南給人的清亮、空靈的感覺南給人的清亮、空靈的感覺, ,表達(dá)了表達(dá)了作者對冬作者對冬天的濟(jì)南的喜愛之情。天

5、的濟(jì)南的喜愛之情。u 賦予事物以人的行為特點(diǎn)賦予事物以人的行為特點(diǎn), ,生動形象地生動形象地表達(dá)出作者的情感表達(dá)出作者的情感, ,讓讀者感到所描寫的讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近物體顯得更活潑、親近, ,使文章更加生動使文章更加生動形象形象。擬人擬人例：朱自清春例：朱自清春“小草偷偷地從土里鉆出來小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的嫩嫩的,綠綠的。綠綠的?！?運(yùn)用了運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法的修辭手法, ,使使小草小草人格化人格化, ,生生動動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài)地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài), ,表達(dá)了表達(dá)了作者對小草的喜愛之情。作者對小草的喜愛之情。例：桃樹、杏樹、梨

6、樹、你不讓我例：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你我不讓你,都開滿了花趕趟兒。（朱自清都開滿了花趕趟兒。（朱自清 春）春）n 答：運(yùn)用了答：運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法的修辭手法, ,使使果樹果樹人格化人格化, ,生動形象地生動形象地描繪了果樹之花爭相斗艷的姿態(tài)描繪了果樹之花爭相斗艷的姿態(tài), ,表達(dá)了表達(dá)了作者對春花的喜愛之情。作者對春花的喜愛之情。u 增加語言的節(jié)奏感、旋律美增加語言的節(jié)奏感、旋律美,加加強(qiáng)語勢強(qiáng)語勢,給人一氣呵成的感覺；用給人一氣呵成的感覺；用以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。排比排比 例：安塞腰鼓中例：安塞腰鼓中“這腰鼓這腰鼓, ,使冰冷的空氣立使冰冷的空氣立即變得燥熱了

7、即變得燥熱了, ,使恬靜的陽光立即變得飛濺了使恬靜的陽光立即變得飛濺了, ,使困倦的世界立即變得亢奮了。使困倦的世界立即變得亢奮了?！眓 運(yùn)用運(yùn)用排比句式排比句式,使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈。突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。感情強(qiáng)烈。突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。u 連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)：連續(xù)反復(fù)中間無其他詞：連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。語間隔。u 間隔反復(fù)間隔反復(fù):中間有其他的詞語。中間有其他的詞語。l強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào), ,增強(qiáng)語氣或語勢。增強(qiáng)語氣或語勢。l起到反復(fù)詠嘆起到反復(fù)詠嘆, ,表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。 反復(fù)反復(fù)例：安塞腰鼓中例：安塞腰鼓中“好一個安塞腰鼓好一個安塞腰

8、鼓!好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！”n 運(yùn)用運(yùn)用反復(fù)反復(fù)的修辭手法的修辭手法, ,抒發(fā)抒發(fā)作者對安塞作者對安塞腰鼓的贊美之情。腰鼓的贊美之情?？鋸埧鋸?夸張的表達(dá)效果：深刻、生動夸張的表達(dá)效果：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)地揭示事物的本質(zhì),增強(qiáng)語言的增強(qiáng)語言的感染力感染力,給人以深刻的印象。給人以深刻的印象。 例：柏油路曬化了例：柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。也要曬化了。駱駝祥子駱駝祥子 運(yùn)用了運(yùn)用了夸張夸張的修辭手法的修辭手法,突出了突出了天氣的酷熱天氣的酷熱,使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明,使人使人印象深刻。印象

9、深刻。u 反問可以加強(qiáng)語氣反問可以加強(qiáng)語氣, ,發(fā)人深思發(fā)人深思, ,激發(fā)讀激發(fā)讀者感情者感情, ,加深讀者印象加深讀者印象, ,增強(qiáng)文中的氣勢增強(qiáng)文中的氣勢和說服力和說服力, ,為文章奠定一種激昂的感情基為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。調(diào)。反問反問 運(yùn)用一個運(yùn)用一個反問句反問句讓人陷入思考。讓人陷入思考。間接批評了父母的自私間接批評了父母的自私, ,重財(cái)輕義重財(cái)輕義 。例：羚羊木雕最后一段例：羚羊木雕最后一段“可是可是,這能全這能全怪我嗎？怪我嗎？” u 設(shè)問的基本特點(diǎn)是：無疑而問。設(shè)問的基本特點(diǎn)是：無疑而問。u 設(shè)問的表達(dá)效果是：引人注意設(shè)問的表達(dá)效果是：引人注意,啟發(fā)思考。啟發(fā)思考。設(shè)問設(shè)問例：我愛這土地中例：我愛這土地中“為什么我的眼里為什么我的眼里常含淚水常含淚水? ?因?yàn)槲覍?/p>