中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

1、    中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討    葉彩霞摘要：面對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育培養(yǎng)落后、畢業(yè)生難就業(yè)的問(wèn)題，探討了在課程設(shè)置、師資投入中存在的不合理現(xiàn)象，并針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)措施。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);專業(yè)現(xiàn)狀;教學(xué)改革職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的實(shí)用型人才。然而當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)困難，專業(yè)與市場(chǎng)需要脫節(jié)等問(wèn)題。當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不夠深入，學(xué)生綜合素質(zhì)不夠高，發(fā)展后勁不足等問(wèn)題。一、中職教育教學(xué)中存在

2、以下幾個(gè)方面問(wèn)題（一）專業(yè)課缺少實(shí)用性專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺(tái)。細(xì)分專業(yè)課程，不斷推出與計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用課程，是專業(yè)建設(shè)重要的途徑。（二）教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高很多教師沒(méi)有認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒(méi)有認(rèn)真分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡。有的教師備課費(fèi)了九牛二虎之力，教學(xué)效果卻不能令人滿意。（三）缺少高素質(zhì)專業(yè)課教師計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，許多專業(yè)教師其知識(shí)儲(chǔ)備也大多來(lái)自前些年甚至更早的計(jì)算機(jī)書(shū)籍，因而使得其知識(shí)顯得相對(duì)陳舊。對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒(méi)有機(jī)會(huì)和外界同行交流，沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)新知識(shí)

3、、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠自學(xué)或吃專業(yè)老本，教師更新知識(shí)備感吃力。（四）硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是當(dāng)今社會(huì)的要求，各個(gè)學(xué)校為此也都建設(shè)了計(jì)算機(jī)機(jī)房。有些學(xué)校認(rèn)為，既然有機(jī)房，就可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，于是不少學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)倉(cāng)促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否順利開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，以致出現(xiàn)不少問(wèn)題。（五）重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。目前許多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校硬件并未達(dá)到相應(yīng)的條件，卻倉(cāng)促開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。結(jié)果學(xué)生是招來(lái)了，但是實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到要求，于是讓學(xué)生“紙上談兵”式的進(jìn)行計(jì)算機(jī)專

4、業(yè)課程的學(xué)習(xí)，或者理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少，通過(guò)理論與實(shí)訓(xùn)課的非合理設(shè)置來(lái)達(dá)到完成“教學(xué)”任務(wù)的目的。二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的措施針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我想應(yīng)該綜合分析，認(rèn)真研究，從改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、硬件建設(shè)等方面入手，扎扎實(shí)實(shí)工作，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體從以下幾個(gè)方面著手：（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位群，確定技能教學(xué)體系、加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，努力提高計(jì)算機(jī)教師

5、的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的目標(biāo)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型技能人才，職業(yè)定位為計(jì)算機(jī)軟件操作員、錄入員、計(jì)算機(jī)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、電腦美工、網(wǎng)站維護(hù)員、電腦動(dòng)畫(huà)工等。（二）改革課程設(shè)置完善教學(xué)模式在課程體系結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進(jìn)行教材編寫(xiě)的模式，開(kāi)發(fā)和推廣與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索適合中職學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，是教

6、師的重要任務(wù)。應(yīng)提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用獲取知識(shí)。不是所有課程都適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，但通過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，它是行之有效的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在一門(mén)課程中選擇若干個(gè)任務(wù)（或項(xiàng)目），在實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的過(guò)程中講解如何把任務(wù)分解成許多簡(jiǎn)單的子任務(wù)，從應(yīng)用各種的順序關(guān)系來(lái)組織相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授，而不從學(xué)科的角度系統(tǒng)講授知識(shí)。從某種意義來(lái)講，需要在透徹了解整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之后才能掌握好這種教學(xué)法。應(yīng)提倡做大作業(yè)，避免從理論到理論的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的作業(yè)和考試中的題型，如，填空、選擇、名詞解釋等對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)有一定作用，但對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，動(dòng)手做大作業(yè)對(duì)于

7、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力有更好的作用。特別是在完成需要多人協(xié)作才能完成的作業(yè)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的精神。要重視上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提倡教師面對(duì)面直接對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)。只通過(guò)看書(shū)本、聽(tīng)講課是學(xué)不會(huì)計(jì)算機(jī)的，必須重視面對(duì)面的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)課中教師對(duì)學(xué)生的直接輔導(dǎo)作用。（四）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力做好上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是學(xué)不會(huì)、學(xué)不好計(jì)算機(jī)課的。通過(guò)加強(qiáng)硬件建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)建良好的、能調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在中青年教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有依靠每一位熱愛(ài)職教的同行們更新教育觀念，