七年級語文下冊 第四單元 第16課《蘇珊》課件 北京課改版 (9)

1、1935年,由于我們黨內(nèi)某些領(lǐng)導(dǎo)人的失誤,中國工農(nóng)紅軍被迫開始了漫長而艱辛的長征。歷經(jīng)一萬多里的行程,紅軍戰(zhàn)士們爬雪山,過草地,巧渡大渡河,飛奪瀘定橋,留下了許許多多驚天地、泣鬼神的故事。王愿堅的七根火柴就為我們講述了紅軍過草地時一個扣人心弦的故事,為我們譜寫了一曲感人肺腑的悲壯之歌。 今天我們一起走進課文,去聆聽七十年前那個悲壯的故事,感受火柴在長征途中的巨大作用。第一課時第一課時第二課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解本文結(jié)構(gòu)的特點。 2、 把握文中景物描寫的作用。 3、 理解正面描寫與側(cè)面描寫對刻畫人物的作用。重點：對人物細(xì)節(jié)描寫的具體詞句品味,體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。 難點：把握文章的

2、主旨,理解七根火柴的意義。作者介紹作者介紹: : 閱讀課文閱讀課文,思考：思考：這篇小說涉及哪些人物？這篇小說涉及哪些人物？復(fù)述故事：復(fù)述故事：1 1、從、從盧進勇盧進勇角度角度2 2、從、從無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士角度角度分析情節(jié)分析情節(jié):本文主要圍繞著什么來寫本文主要圍繞著什么來寫,用一個字概括。用一個字概括?；鹎楣?jié)情節(jié): 圍繞這一個圍繞這一個“火火”字又可以字又可以把情節(jié)分為幾個環(huán)節(jié)？把情節(jié)分為幾個環(huán)節(jié)？結(jié)合人物和情節(jié)之間的聯(lián)系結(jié)合人物和情節(jié)之間的聯(lián)系,劃分層次：劃分層次：第一部分（第一部分（1-51-5）：盧進勇和部隊需火柴）：盧進勇和部隊需火柴第二部分（第二部分（6-226-22）：無名戰(zhàn)士

3、獻火柴）：無名戰(zhàn)士獻火柴第三部分（第三部分（23-2623-26）：盧進勇送火柴和部）：盧進勇送火柴和部隊用火柴隊用火柴小結(jié) 小說通過記敘無名戰(zhàn)士不惜犧牲生命保存、轉(zhuǎn)交七根火柴的感人事跡,歌頌了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。思考：思考：為什么以“七根火柴”為標(biāo)題？火柴是這篇小說的線索火柴是這篇小說的線索火柴體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士無私奉獻的品質(zhì)和對革命事業(yè)的無限忠誠 把文中寫到“火”和“火柴”的語句找出來,指出二者關(guān)系和作用：寫“火”是為寫“火柴” ；寫“火柴”是為寫“無名戰(zhàn)士” ；寫“無名戰(zhàn)士”是為表現(xiàn)主題 ；討論：這篇小說的主人公是誰？ 歸納：小說的主人公是無名戰(zhàn)士。因為從無名戰(zhàn)士身上體現(xiàn)

4、了文章的主題思想。盧進勇在故事情節(jié)中起著穿針引線的聯(lián)系作用。課文回顧第一部分（第一部分（1-51-5）：盧進勇和部隊需火柴）：盧進勇和部隊需火柴第二部分（第二部分（6-226-22）：無名戰(zhàn)士獻火柴）：無名戰(zhàn)士獻火柴第三部分（第三部分（23-2623-26）：盧進勇送火柴和部）：盧進勇送火柴和部隊用火柴隊用火柴紅軍不怕遠(yuǎn)征難紅軍不怕遠(yuǎn)征難, 萬水千山只等閑。萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪五嶺逶迤騰細(xì)浪, 烏蒙磅礴走泥丸。烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪更喜岷山千里雪, 三軍過后盡開顏。三軍過后盡開顏。劇終劇終第二課時課文回顧第一部分

5、（第一部分（1-51-5）：盧進勇和部隊需火柴）：盧進勇和部隊需火柴第二部分（第二部分（6-226-22）：無名戰(zhàn)士獻火柴）：無名戰(zhàn)士獻火柴第三部分（第三部分（23-2623-26）：盧進勇送火柴和部）：盧進勇送火柴和部隊用火柴隊用火柴本節(jié)課任務(wù)：、環(huán)、環(huán)境描寫境描寫及其作及其作用用、人、人物形象物形象分析分析 特點環(huán)境描寫環(huán)境描寫氣候氣候草地草地遠(yuǎn)看遠(yuǎn)看迷蒙的煙霧迷蒙的煙霧荒無人煙荒無人煙近看近看荒草荒草 爛泥爛泥沒有路沒有路月朗星稀月朗星稀暴雨暴雨 冰雹冰雹變化莫測變化莫測 惡劣惡劣環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用烘托“火”的無比珍貴為無名戰(zhàn)士出場作鋪墊,烘托出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、頑強的品質(zhì)展開

6、故事情節(jié)展開故事情節(jié)（作用之一）（作用之一）刻劃人物刻劃人物（作用之二）（作用之二）無名戰(zhàn)士見到盧進勇后有哪些表現(xiàn)？無名戰(zhàn)士見到盧進勇后有哪些表現(xiàn)？呼喚戰(zhàn)友拒絕幫助托付火柴提問：無名戰(zhàn)士怎么出場的？為什么這么寫？提問：文章是怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進勇讓他把火柴帶給部隊？提問：盧進勇把面團讓給無名戰(zhàn)士說明了什么？ 先寫其聲,突出聲音的低微,暗示無名戰(zhàn)士身體的衰竭。再從無名戰(zhàn)士的肖像、動作、語言等方面寫他的垂危的狀況,為下面寫無名戰(zhàn)士托付火柴作鋪墊。說明無名戰(zhàn)士為了保護七根火柴把生死置之度外,顯得格外悲壯感人。無名戰(zhàn)士怎么出場的？為什么這么寫？文中“托付”火柴這個情節(jié)包含四個部分。（1）是“

7、指火柴” ,表達急切心情。（2）是“看火柴”：與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對照,把火柴同黨聯(lián)系在一起,表現(xiàn)對黨的一片赤誠。（3）是“數(shù)火柴”：清楚的交代,認(rèn)真的態(tài)度,莊重的神情。（4）“交火柴”：交代后的無比欣慰,鄭重的托付,殷切的期望。文章是怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進勇讓他把火柴帶給部隊？提問：文中無名戰(zhàn)士的話“記住,這,這是,大家的！”是他臨終前說的一句話,你怎樣理解？歸納：既表明無名戰(zhàn)士生命垂危,也表明話語意義的嚴(yán)肅和鄭重。表現(xiàn)無名戰(zhàn)士高度的政治覺悟和不可j動搖的革命信念。提問：無名戰(zhàn)士犧牲了,為什么盧進勇“眼睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾嗎？歸納：不矛盾?！澳：睂懕R進勇對戰(zhàn)友犧牲的悲痛心情；“清晰”是點明盧進勇心里已經(jīng)明確自己所肩負(fù)的重大責(zé)任。 提問：第三部分寫了無名戰(zhàn)士托付的火柴的巨大意義,作者如何具體表現(xiàn)火柴的意義呢？歸納：火柴交付給盧進勇后,盧進勇走得特別快,說明無名戰(zhàn)士的崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。接著寫篝火,點明火柴給部隊帶來生機和活力。暗示了火柴的巨大意義