小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究    摘要：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都具有積極意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；意義；對(duì)策著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)：什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。誠(chéng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得極為重要。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，教師們習(xí)慣于給學(xué)生

2、傳授和灌輸知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義，闡述在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效性對(duì)策。一、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義當(dāng)前，新課程改革不斷深入發(fā)展，力求為改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制而努力。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，培養(yǎng)出了大量習(xí)慣于接受、不習(xí)慣于思考的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生，往往缺乏創(chuàng)新的能力。而在新課程改革背景之下，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了時(shí)代教育的核心。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有如下積極的意義：1. 有利于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)新課程改

3、革提出：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革背景之下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的影響都將是深遠(yuǎn)的。同時(shí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。由此，筆者認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2. 有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革如今，在教育體制改革呼聲日益高漲的社會(huì)背景下，改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教

4、育體制，強(qiáng)化素質(zhì)教育的發(fā)展，是時(shí)下教育的核心內(nèi)容之一。在素質(zhì)教育的背景下，強(qiáng)化學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為了教師教學(xué)的主要職責(zé)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于改變傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式都具有積極的意義。因此，筆者認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。二、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策結(jié)合以上分析可見(jiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都具有積極的意義。而在教學(xué)中，小

5、學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1. 培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣傾聽(tīng)是人類(lèi)溝通和交流的重要途徑之一。很多人認(rèn)為：傾聽(tīng)是語(yǔ)文等文科類(lèi)科目應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題，和數(shù)學(xué)這類(lèi)理科科目無(wú)關(guān)。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，都是學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培育，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，獲取更多的知識(shí)，彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先，聽(tīng)與思相結(jié)合。古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思是促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步的基石。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)手段的運(yùn)用，在教學(xué)中，通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生

6、在聽(tīng)的過(guò)程中思考，在思考的過(guò)程中取得進(jìn)步，最終取得教學(xué)的成功；其次，聽(tīng)與記相結(jié)合。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成聽(tīng)與記相結(jié)合的好習(xí)慣。即學(xué)生要善于傾聽(tīng)教師所講解的知識(shí)，而對(duì)于重要的知識(shí)，學(xué)生要善于通過(guò)記的方式，長(zhǎng)久地保留教師所講解內(nèi)容的要點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。總地來(lái)講，聽(tīng)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步的基石，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，并將“聽(tīng)”與“思”“記”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵。同時(shí)也是學(xué)生獲取信息、分析和處理問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生好的審題習(xí)慣，是學(xué)生提高解題準(zhǔn)確度

7、的關(guān)鍵。很多人認(rèn)為：審題是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，還需要注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為：審題過(guò)程非常重要。它所體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生獲取信息的能力，更關(guān)鍵的是學(xué)生的細(xì)心程度。有些學(xué)生在考試結(jié)束之后，往往會(huì)后悔莫及：那道題我明明會(huì)的，就是粗心大意。在筆者看來(lái)，所謂的粗心大意，就是缺乏好的審題習(xí)慣造成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生好的審題習(xí)慣，有利于讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成更加細(xì)心、耐心的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)都是具有積極指導(dǎo)意義的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)審題習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在審題的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真看題，不能開(kāi)小差，不能過(guò)于急躁，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)仔細(xì)地觀察和思考，邊讀邊思，準(zhǔn)確

8、理解題目所蘊(yùn)含的隱形含義，為提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確度奠定基礎(chǔ)。3. 善于觀察、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣觀察能力是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，觀察的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注身邊的事物，能夠用課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的日常生活，能夠在日常生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。而培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在這種潛移默化的引導(dǎo)中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。而在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促