打造智慧校園-做智慧教師6頁(yè)

1、打造智慧校園，做智慧教師學(xué)校：舒蘭市第二十中學(xué) 姓名： 陳爽摘要：在當(dāng)前中學(xué)教育中，仍普遍存在教師“重知識(shí)，輕智慧”、學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。為擺脫這種教育困境，舒蘭市第二十中學(xué)在實(shí)踐中積極探索，并形成了以德為根基，在教育教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，引發(fā)其智慧，使學(xué)生得以充分而自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值的智慧教育思想。同時(shí)我校利用各種先進(jìn)信息化技術(shù)和豐富的教學(xué)資源開展各種教學(xué)活動(dòng);組建學(xué)校智慧管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建有利于開發(fā)師生智慧的校園管理文化；創(chuàng)建適宜智慧教師成長(zhǎng)的校園環(huán)境，激勵(lì)教師自我教育生成智慧；創(chuàng)建德育的氛圍、開展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的品行發(fā)展、注重師生間交流，催生學(xué)生智慧的萌芽；設(shè)置多樣性

2、的課程適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、構(gòu)建學(xué)生課堂的“生活場(chǎng)”；建立反思評(píng)價(jià)者自身因素的智慧教育評(píng)價(jià)，采用智慧評(píng)價(jià)方法促進(jìn)師生的成長(zhǎng).關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 智慧教育 互聯(lián)網(wǎng) 運(yùn)行機(jī)制 一、培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)道德正如孔子說(shuō)的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師要自尊自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，進(jìn)而做到以下幾點(diǎn)：一、 愛崗敬業(yè)。作為一名人民教師，既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完

3、成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。 二、 愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻都要關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。 三、 孜孜不倦，積極進(jìn)取。俗話說(shuō)沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將

4、會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，做學(xué)生的良師益友。二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”布局中小學(xué)教育“新征程”。在今年的政府工作報(bào)告中，首次明確提出互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國(guó)的迅猛發(fā)展，不但提升了一個(gè)又一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個(gè)人帶來(lái)了機(jī)遇、希望與挑戰(zhàn)。如今，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。教育領(lǐng)域中，一場(chǎng)信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。對(duì)于中國(guó)教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可大致概括為一個(gè)簡(jiǎn)單等式：互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。如何推動(dòng)中國(guó)中小學(xué)智慧教育進(jìn)程，把智慧之樹和幸福之樹植根于孩子們心中，這是值得思考的新課題。   （一

5、）智慧教學(xué)智慧教學(xué)就是教師在智慧教學(xué)環(huán)境下，利用各種先進(jìn)信息化技術(shù)和豐富的教學(xué)資源開展的教學(xué)活動(dòng)。教師的智慧教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括智慧技術(shù)應(yīng)用能力、智慧教學(xué)設(shè)計(jì)能力、智慧課堂把控能力、智慧資源整合能力、跨區(qū)域互動(dòng)授課能力、智慧教學(xué)評(píng)價(jià)能力。   （二）智慧學(xué)習(xí)智慧學(xué)習(xí)是在智慧環(huán)境中開展的完全以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括獨(dú)立自助式學(xué)習(xí)、群組協(xié)作式學(xué)習(xí)、入境學(xué)習(xí)、創(chuàng)客學(xué)習(xí)四種模式。學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知領(lǐng)域（認(rèn)知策略、高階思維與推理能力、個(gè)人知識(shí)的智慧管理能力、學(xué)習(xí)資源智慧選擇與應(yīng)用能力），交際領(lǐng)域（適應(yīng)智慧環(huán)境的能力、參與智慧活動(dòng)的能力、構(gòu)建人際網(wǎng)絡(luò)的能力、跨領(lǐng)域協(xié)作學(xué)習(xí)和

6、交流能力），內(nèi)省領(lǐng)域（自我評(píng)價(jià)的能力、自我反思的能力、自我規(guī)劃的能力），創(chuàng)造領(lǐng)域（批判與創(chuàng)新的能力、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力、智慧工具與技術(shù)的應(yīng)用能力）。   （三）智慧管理智慧管理能提升自動(dòng)化管理水平，降低管理負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)可視化管理；為教育的科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)智慧決策；實(shí)時(shí)監(jiān)控教育運(yùn)行狀況，提高安全管理水平，實(shí)現(xiàn)安全預(yù)警；實(shí)現(xiàn)全方位的、隨時(shí)的、遠(yuǎn)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程督導(dǎo)。   （四）智慧評(píng)價(jià)智慧教育需要更具“智慧”的教育評(píng)價(jià)方式，靠數(shù)據(jù)說(shuō)話已成為教育評(píng)價(jià)的重要指導(dǎo)思想。智慧環(huán)境能夠采集隨時(shí)、隨地發(fā)生的教和學(xué)過程數(shù)據(jù)，不僅包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上記錄的檔案數(shù)據(jù)，還能采集更多學(xué)習(xí)的情境數(shù)據(jù)，為開展中小學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)提供更全面的數(shù)據(jù)支持。  通過以上的分析可見學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要靠教師來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā),學(xué)生的思維能力要靠教師來(lái)設(shè)法啟發(fā)和發(fā)散。在組織教學(xué)時(shí),教師一定要充分考慮學(xué)生的主體地位,徹底改變以教師為中心的傳統(tǒng)教法,使學(xué)生在教學(xué)過程中五官并用,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性能力得到鍛煉和提高。同時(shí)也展現(xiàn)了智慧教育是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，是全球教育資源無(wú)縫整合共享，我希望通過綠色高效的教育管理