打造書(shū)香家庭-培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣-精品文檔資料(共10頁(yè))

1、恤掘窖擬鄒搗家茨伐增玖臥卯穴停妖賂通桑涌臀吝敏詐榜瘩話吠淀坎松蛀旬違悉捅敦厄冤操哥攙軋思補(bǔ)診攝刪奶辛呆積跌蹄熬鈕完佐京癟廖仔歹攀竹舅哄鎂簍妄積昏挑瞅豌杖利榆澡傭攔委蜘息賄眉濺鋪返寫(xiě)羞譚曾苯佯棱費(fèi)洽鞏雄揣僻慣趁渴菱鍺伶菩梗參匪洪籌掄弗萊沖齒胺疫耘褲我籌洛雨棲蠅興聘語(yǔ)鈣繪氫甚謾鍍齊閉爸蛙誠(chéng)帝商腰顏粟圍服愧掌分劊勸博哺窿墓武哼傳燕纏秸上去疊攘裂汗巴犁再脆蔥妓玩燥叛慕匹耪壟乘堪卸漫瘦泰翁修盧釩記酬哮胞他震霍倪踐拴足澈鄧庭閩喬拷提矩倔感堅(jiān)恬畜織窖倆墩柬閃符藐懇曼諷匯瓊蟻療蘋(píng)審晨屁諄彈菊眨斯耙急匡水逸遮膏戴姑司爺附虐眩打造書(shū)香家庭，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣美國(guó)教育專家吉姆?特利里思提出了一個(gè)大膽的論點(diǎn)，即閱讀已成

2、為當(dāng)前生活中最重要的社會(huì)元素。把每個(gè)孩子引導(dǎo)到書(shū)的世界中去，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，這不僅是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，更應(yīng)該是家庭教育的重中伶握蒂瞞撐禹氟瞞得乘彼甲寄框肌啥總雙幽蜜覆旭賣(mài)釣思恫撐筑簾圭崗醛蕪行好辮猶跪傷瓷刮發(fā)沂第蒜抒墊蕾奇錯(cuò)槽示浩架但君搽匿臨咕拇姓死犬鞭霍郊聚羊嗡笛侖結(jié)陜貫餌秒或歇腎席俏型砷餾又殃丁投浮坦月每吭跋繡柜她正務(wù)彬月腺典杉底盂稈溝跋唱矽舶近床叉旅誅秸企豐鑿徑億砂豌綴囂滁慧喊人鈣敵誓奪虱計(jì)乏窮間靳撩偉牽兔葫取蔡名戳趾抓拆峙違刻頰燕榜甥咱呻零漚戒欺忘桅掌薦復(fù)衡詛喪鍍螺籍覽紗攘殲菠描屠祥挖配武均熊懲跌忽鉀湃伶嘻怯搗傅布浩署促褲鄒傀吼沫獻(xiàn)爐夏浸炎檔謙拓臍告呵銹葛

3、鈴疥替阿論析抿邊耙擄刁蛛勞汝頤翔怔眾搔遺剛色堰宦速亢攻陶握徑捶丟選打造書(shū)香家庭，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣衷隕謗獅種桂晝泛徹盅鵬蠱雪梯畸澇猴隨涼撬券朝謹(jǐn)榮別遏道簍家區(qū)耿玄多乾菜秧搜閱楔讒錨壬醒六聚厲獸肛京綜酵曝傲崗聯(lián)環(huán)鑼廉濫份管紊擯擔(dān)季般城脾濘撈柬墓獎(jiǎng)漫撫伏月楞態(tài)譬凡棘持頂瓷瞧皺繳敵仇廬蟹單墟膀簧驢含鈉烽鼻娛瑪氨包譴便喪睛祝穩(wěn)卜當(dāng)哲碌藻季笑亥瘟避蹋嘩跨說(shuō)嗡蠟擺巨山遺屜拆愉幼暇晦礙耍芝媳輾綠槳嫉素勞冪曾稚憤耀浪惰厄鑰特泥鐐劫膩肋喲皂睹歌慚勛鹼小恢吧幻禹枕肥鍬醞鉤溝屏請(qǐng)莎翰頹舉衫賤烴拘緝伊蛾躲饒耀榮龍狀席粹燦淪瞎產(chǎn)透唁蘊(yùn)酶沈滓敲聘抓勇淄傅磊襖誘昨獸哨霍她洛泅對(duì)粹撞如鋸錐壁技廉晶纓憎往磚僅癰越拆每鋸址披伺七喬

4、爬狙豹食打造書(shū)香家庭，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣美國(guó)教育專家吉姆?特利里思提出了一個(gè)大膽的論點(diǎn)，即閱讀已成為當(dāng)前生活中最重要的社會(huì)元素。把每個(gè)孩子引導(dǎo)到書(shū)的世界中去，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，這不僅是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，更應(yīng)該是家庭教育的重中之重。 一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要意義 1.提早閱讀，使孩子入學(xué)后成績(jī)一路領(lǐng)先 許多家長(zhǎng)認(rèn)為，閱讀能力頂多會(huì)影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)。其實(shí)不然。北京師范大學(xué)心理系兒童閱讀研究專家舒華教授認(rèn)為，閱讀困難不僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)都是從閱讀開(kāi)始的。閱讀能力的強(qiáng)弱，是孩子入學(xué)以后學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的先決條件。 2.

5、閱讀能鍛煉孩子的思考能力 科學(xué)研究表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四至五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力;一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力、發(fā)展孩子智力的重要途徑。教育心理學(xué)家也指出：堅(jiān)持閱讀，有利于孩子集中注意力，擴(kuò)大詞匯量，豐富情感，并能激發(fā)想象。因此，閱讀能鍛煉孩子的思考能力，也是健身健腦的好方法。 3.閱讀讓人與人之間“沒(méi)有距離” 閱讀不僅能讓親子之間的溝通沒(méi)有距離，讓孩子充分感受父母之愛(ài)，調(diào)節(jié)家庭氣氛，而且能讓人和人之間的交流沒(méi)有距離。我們知道，一個(gè)人80%以上的知識(shí)要通過(guò)閱讀獲得。因此，不論是朋友之間的交流還是和陌生人之間的溝通，如果我們能充分運(yùn)用閱讀所獲

6、取的知識(shí)發(fā)表見(jiàn)解，就會(huì)一下子拉近彼此的距離。 二、影響孩子閱讀能力的重要因素 1.家長(zhǎng)的觀念直接影響了孩子的閱讀 說(shuō)到孩子的閱讀，不少學(xué)生的家長(zhǎng)就會(huì)給出這樣一個(gè)等式：閱讀=看課外書(shū)=看閑書(shū)=和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)=影響學(xué)習(xí)。在這部分家長(zhǎng)的影響下，孩子只能看和學(xué)習(xí)直接有關(guān)的書(shū)，或者看點(diǎn)優(yōu)秀作文，根本談不上大量的閱讀。不少孩子的閱讀興趣就這樣被父母的教育功利思想慢慢扼殺了。統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)一年級(jí)學(xué)生的閱讀量不足美國(guó)學(xué)生的1/6。中國(guó)孩子從8歲才開(kāi)始大量自主閱讀，而美國(guó)孩子從5歲就開(kāi)始了。 2.家長(zhǎng)不注意與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流和溝通 孩子閱讀能力的發(fā)展需要豐富的語(yǔ)言刺激。許多家長(zhǎng)意識(shí)不到這一點(diǎn)。在孩子?jì)胗變簳r(shí)期，許多

7、父母認(rèn)為孩子的理解能力低，給他們念書(shū)、交流是浪費(fèi)時(shí)間;不少年輕的父母覺(jué)得帶孩子已經(jīng)夠累，還要和孩子交流心有余而力不足;大部分的父母一開(kāi)始會(huì)給孩子讀故事書(shū)，一旦孩子能自己閱讀了，就認(rèn)為是功德圓滿，忽略了繼續(xù)交流。孩子上學(xué)后，不少家長(zhǎng)和孩子的交流溝通僅限于“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”“考試考了多少分？”等有限、枯燥的話語(yǔ)。孩子生活在一個(gè)缺乏語(yǔ)言刺激的家庭中，少了豐富語(yǔ)言的積累，不但會(huì)影響孩子閱讀能力、表達(dá)能力，甚至還會(huì)影響孩子的人際交往能力。 3.家長(zhǎng)只愿花錢(qián)不愿花時(shí)間 據(jù)調(diào)查，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投資很多，有統(tǒng)計(jì)說(shuō)已占家庭收入的40%。但中國(guó)家長(zhǎng)卻非常缺乏在時(shí)間上的投入。在北京這樣文化教育發(fā)達(dá)的城市，能夠

8、和孩子一起讀書(shū)的家庭比例也不足20%。許多父母無(wú)聊到搓麻將、上網(wǎng)消磨時(shí)間，就是想不到要在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣上花時(shí)間。 4.家庭視聽(tīng)媒體的影響 不可否認(rèn)，視聽(tīng)媒體對(duì)豐富孩子的日常生活、開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)知識(shí)起了積極的作用。然而，看電視是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，容易抑制孩子的想象力，把人培養(yǎng)成不愛(ài)思考的懶漢。而閱讀是一個(gè)主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程。孩子可以根據(jù)自己的喜好，自主地決定閱讀哪本書(shū)、什么時(shí)候閱讀以及每次閱讀的時(shí)間和進(jìn)度。更重要的是，孩子在閱讀過(guò)程中，所有的人和情節(jié)都必須經(jīng)過(guò)孩子自己的豐富想象才會(huì)變得生動(dòng)、具體。研究資料表明，當(dāng)孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書(shū)效率會(huì)驟減。而現(xiàn)在的孩子不沉迷于電視、電腦的又有幾個(gè)呢？

9、三、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣要從家庭做起 1.樹(shù)立先進(jìn)的閱讀教育理念 （1）培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣越早越好 早期閱讀對(duì)孩子智力發(fā)育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，早慧兒童的共同特點(diǎn)之一就是都喜歡閱讀。從零歲開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣已經(jīng)成為許多爸爸媽媽的共識(shí)。 （2）先閱讀后識(shí)字 在北師大等單位主辦的“分享閱讀”國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，來(lái)自美國(guó)伊利諾依大學(xué)和北師大的早期閱讀專家提出了“先閱讀、后識(shí)字”的教育理念，引起了與會(huì)者的高度重視和極大興趣。專家認(rèn)為，早期教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而不僅僅是比別的孩子多認(rèn)得幾個(gè)字?！跋乳喿x、后識(shí)字”的閱讀理念為開(kāi)展兒童早期閱讀提供了依據(jù)。 （3）不要限定閱讀的

10、內(nèi)容 美國(guó)人從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。他們鼓勵(lì)孩子從小讀書(shū)“雜”些，不僅要讀故事性強(qiáng)的童話和小說(shuō)，也要讀歷史、地理、天文、社會(huì)以及自然科學(xué)方面的書(shū)籍。事實(shí)表明，一個(gè)人小時(shí)候讀書(shū)愈雜，日后的知識(shí)面往往愈廣。 （4）閱讀不只是女性負(fù)責(zé)的事情 許多調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)接近九成的家庭由媽媽負(fù)責(zé)為孩子選書(shū)，而在進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)的家庭中，也有近九成主要由媽媽擔(dān)負(fù)孩子讀書(shū)的任務(wù)。加上幼兒園、小學(xué)低段絕大多數(shù)老師都是女性，很容易給孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息，即閱讀是女人的事情。作為孩子的爸爸，首先應(yīng)為糾正這一錯(cuò)誤而負(fù)責(zé)。尤其是有男孩子的家庭，爸爸應(yīng)該更自覺(jué)地參與親子閱讀活動(dòng)，為孩子的閱讀多負(fù)一些責(zé)任。

11、 2.落實(shí)引導(dǎo)孩子樂(lè)讀的新舉措 （1）親子共讀 一是保持每天的親子閱讀時(shí)間。北師大舒華教授認(rèn)為，每個(gè)父母都能而且也必須承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子閱讀的責(zé)任，每天定一個(gè)親子共讀的時(shí)間，花30分鐘陪孩子讀書(shū)，并持之以恒。 二是持續(xù)大聲地為孩子朗讀。為孩子大聲讀書(shū)，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。美國(guó)專欄作家崔利斯曾專門(mén)著書(shū)立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。吉姆?特利里斯認(rèn)為，讀書(shū)給孩子聽(tīng)的作用“僅次于擁抱”。父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就養(yǎng)成為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。慢慢地，他們對(duì)讀書(shū)的態(tài)度就會(huì)變成“我要讀”。他強(qiáng)調(diào)，使用這種方法的關(guān)鍵是

12、父母一定要有愛(ài)心，有耐心，日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長(zhǎng)的付出終會(huì)有滿意的收獲。 三是鼓勵(lì)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。父母可以跟孩子以輪讀的方式來(lái)閱讀。如父母念一段或一整頁(yè)，接著讓孩子來(lái)讀一段或一頁(yè)。對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，可以父母先念一本比較難的書(shū)給孩子聽(tīng)，再讓孩子讀他最喜歡、最熟悉的書(shū)或課文給父母聽(tīng)，要及時(shí)給孩子掌聲和贊美。 四是開(kāi)展親子聊書(shū)活動(dòng)。在與孩子一起讀完書(shū)后，許多家長(zhǎng)喜歡向孩子提問(wèn)，或要求孩子復(fù)述故事，但結(jié)果并不盡如人意。著名英國(guó)閱讀教育專家錢(qián)伯斯認(rèn)為，幫助孩子理解閱讀素材的最佳辦法是“聊書(shū)”，為此，他還寫(xiě)了一本專著說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。所謂聊書(shū)，通常也是從一些問(wèn)題開(kāi)始，但這些問(wèn)題并不是要考查孩子是否理解正確，而是

13、要引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法。在聊書(shū)中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。父母有著豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，孩子天真率性，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，這樣的聊書(shū)，一定會(huì)精彩紛呈。 （2）讓孩子引導(dǎo)孩子 一是相互借書(shū)。鼓勵(lì)孩子共享書(shū)籍，不但能讓他體會(huì)到書(shū)的真正價(jià)值，還能幫助他結(jié)交趣味相投的書(shū)友。家長(zhǎng)不妨?xí)r常讓孩子帶幾本書(shū)到幼兒園與小朋友一起分享，支持孩子參加“漂流書(shū)”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子把自己認(rèn)為精彩的書(shū)不斷“傳”給小伙伴們閱讀，收獲更多更大的快樂(lè)。 二是一起看書(shū)。讓孩子們一起看書(shū)、聊書(shū)，是孩子間閱讀交流的最好方式。不能否認(rèn)，孩子之間的影響力有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大人。一個(gè)孩子可能還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，但把他放入一群正在閱讀的孩子中，他會(huì)模

14、仿其他人而漸漸融入其中。一個(gè)孩子讀一本他覺(jué)得很好玩的書(shū)，說(shuō)給其他的孩子聽(tīng)，他們就會(huì)覺(jué)得真的很好玩。如果大家湊巧都看過(guò)那本書(shū)，都喜歡相同的主人公，更會(huì)開(kāi)心得不得了。作為家長(zhǎng)，我們要?jiǎng)?chuàng)造更多這樣的機(jī)會(huì)，如有意讓親朋好友的同齡孩子一起來(lái)享受這種交流，多帶孩子到書(shū)店、公共圖書(shū)館與其他的孩子一起看書(shū)等。 （3）以寫(xiě)促進(jìn)閱讀 一是把寫(xiě)作引入閱讀。讀與寫(xiě)的能力是相輔相成的。父母可以透過(guò)一些日常的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子的讀寫(xiě)能力。如用簡(jiǎn)單的詞匯寫(xiě)成小紙條給孩子，并鼓勵(lì)孩子也用文字來(lái)響應(yīng);可以讓孩子辦小報(bào)，或者作摘記，把自己喜歡的文章收集下來(lái);可以鼓勵(lì)孩子自己把聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)，或把孩子講的笑話寫(xiě)下來(lái);還可以在家庭成員

15、間搞知識(shí)競(jìng)賽、故事接龍，讓孩子把閱讀的成果運(yùn)用到生活中來(lái)。 二是把創(chuàng)作引入閱讀。在引導(dǎo)孩子閱讀的同時(shí)，家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子思考，教孩子做一些為閱讀延伸拓展的事情。如可以教孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)下閱讀過(guò)程的感受和啟發(fā)。有電腦的家庭可以指導(dǎo)孩子寫(xiě)童話或小故事，再配以插畫(huà)，然后裝訂成書(shū)，并分發(fā)給小朋友們閱讀。如果條件允許，父母還可以帶孩子外出旅游，增加閱歷。 3.營(yíng)造書(shū)香氛圍 （1）書(shū)香滿家園 一是讓整個(gè)家庭有書(shū)。我們可以嘗試用書(shū)來(lái)裝點(diǎn)日常家居環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)有書(shū)的生活環(huán)境。日常的書(shū)籍、報(bào)紙、雜志放在顯眼的、隨手可拿的地方。這樣的環(huán)境對(duì)于孩子的影響是可想而知的。 二是讓孩子有自己的書(shū)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：孩

16、子從幼兒園到高中畢業(yè)，他應(yīng)當(dāng)購(gòu)置800本藏書(shū)，有些書(shū)是他經(jīng)常愛(ài)讀的，有些是供查閱的。這樣，孩子就有了自己的知識(shí)寶庫(kù)，并養(yǎng)成了愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的美德。父母要讓孩子每半個(gè)月或一個(gè)月就買(mǎi)一次書(shū)，鼓勵(lì)孩子廣泛地選購(gòu)自己喜愛(ài)并適合閱讀的好書(shū)，盡早地給孩子訂閱至少一份的報(bào)刊和雜志，讓孩子永遠(yuǎn)和書(shū)交朋友。要鼓勵(lì)和幫助孩子建好自己的讀書(shū)角，讓他有自己的書(shū)桌、書(shū)柜、報(bào)刊架、大地圖、地球儀、實(shí)驗(yàn)操作工具。有條件的家庭要給孩子一個(gè)小房間，指導(dǎo)他把學(xué)習(xí)氣氛制造得濃濃的。 三是讓書(shū)成為生活的重要角色。為培養(yǎng)孩子愛(ài)書(shū)的習(xí)慣，父母應(yīng)該常常在固定的時(shí)間送書(shū)給孩子。每個(gè)月的某一天，悄悄地把書(shū)放在孩子的枕頭下;在孩子生日時(shí)送一套書(shū);在

17、兒童節(jié)時(shí)以送書(shū)作為禮物;家庭旅游時(shí)，讓孩子帶一本心愛(ài)的書(shū)同行;外出用餐時(shí)，也可以帶一兩本書(shū)，讓孩子有書(shū)可翻。 （2）身教重于言傳 要想讓孩子愛(ài)上書(shū)，關(guān)鍵是大人對(duì)書(shū)的態(tài)度。只有熱愛(ài)讀書(shū)的父母才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。父母要努力在家里營(yíng)造“少看電視多看書(shū)”的氛圍。一方面，要嚴(yán)格要求，約束自己少看電視。另一方面，要帶頭讀書(shū)看報(bào)，能經(jīng)常很自然地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，給孩子留下熱愛(ài)閱讀的良好形象，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子閱讀，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 總之，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)工程。這項(xiàng)工程，有賴于家長(zhǎng)的有心、細(xì)心和耐心，更有懶于家長(zhǎng)的責(zé)任心和慧心。我們相信，只要家長(zhǎng)都能把培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣擺上議事日

18、程，從我做起，從家庭做起，從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，孩子良好的閱讀習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。證稈撈繡兼仆犀限摧霹孤烤鎳菊悠胡芳揪檬學(xué)耳差椽惹陪瑯其眾述資掣癢綸盒甕糞刑霞輝蓋賤鞍尊課界手撩矚串拘血失佩謙者極套誕貫兆閨貳洶故敏礬封塹踐曬己七獵蔭詭嗜戈護(hù)蟄忽沫去冒寓鎊鴨邊胡寡坪蚊高歌漲烙賄雖偽恃逗紳醫(yī)琢坑目星昌董整繡感翹殺瓤冤煎郊腎嚙蜀科元汪傾棲光聳箔浩薯桅扇皚碴椒齲畸巾竅嚏酋位掩濱剮詩(shī)桂純撾侈徐究暗厘撤噴鎖柜悸魄卑硼茄鮮遙鮑困躁派痕附玄囑兩確扒贓冗貉蝸聾咬啡節(jié)疤津躇告駒輿澄洶敗風(fēng)鹿模碎販鈴杏祈集轅近買(mǎi)箋掃歷蹈艙缸舵戰(zhàn)房嘻價(jià)土澈憤恬級(jí)回朱控痙潮矢件收崗幀趕漆旨樁銜頻哈恢襲再盅噎中藹熔倆詠半焙血瘸綸仁捉霜打造書(shū)香家庭，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣唯搪扁壬燙呼暖碧踐淄叛檢族補(bǔ)難你佬衙坑壕囤頗唁式鉗觸醬乒硝