初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及改善策略

1、    初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及改善策略    摘 要：化學(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，初中生要學(xué)好化學(xué)，必須重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)中的重要部分，目前各初中學(xué)校都具備了開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)條件，但實(shí)際教學(xué)中仍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時不足，教學(xué)過度依賴多媒體，學(xué)生不重視等問題。因此，亟待針對當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題提出改善措施，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效開展。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略初中生開始學(xué)習(xí)化學(xué)課程的時間較其他學(xué)科晚，學(xué)習(xí)伊始多為基礎(chǔ)性的理論知識，化學(xué)實(shí)踐操作能力較差，化學(xué)的學(xué)習(xí)包括物質(zhì)分子、原子結(jié)構(gòu)與化合物間的反應(yīng)等抽象知識，學(xué)生要從感性認(rèn)識

2、轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識需借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)協(xié)助學(xué)習(xí)。一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題初中化學(xué)教學(xué)在九年級開始，此階段教師與學(xué)生主要集中精力備戰(zhàn)中考。往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，很多中學(xué)教師并未按教學(xué)大綱要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時受到限制，將大量時間用于理論知識的教學(xué)。但一味使用理論教學(xué)并不能有效提升教學(xué)效果，不利于學(xué)生對抽象化學(xué)知識的理解學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師應(yīng)注意合理安排課程時間。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容較少的問題，很多教師通常采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟存在一定的認(rèn)知障礙。往往不能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校為方便管理，學(xué)生只有在教師安排的分組實(shí)驗(yàn)課才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

3、動手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)際情況下因儀器藥品缺失僅進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)際做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)很少，分組實(shí)驗(yàn)多由教師決定是否開展。未根本體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)有價值。實(shí)際教學(xué)中很少有學(xué)生在教師規(guī)定的分組實(shí)驗(yàn)外做其他實(shí)驗(yàn)探究，未開設(shè)化學(xué)課外探究活動，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。教師在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時鼓勵較少，很多教師對化學(xué)試驗(yàn)的分析探討較為表面化，并未按化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行深入探討。教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)程度會直接影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需多媒體設(shè)備及現(xiàn)代化信息技術(shù)為輔助，通過多媒體技術(shù)可幫助學(xué)生放大細(xì)節(jié)。但當(dāng)前教師使用遠(yuǎn)程資源的情況較少，多媒體技術(shù)與遠(yuǎn)程資源利用效率低，在一定

4、程度上影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成效。無法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善策略以豐富實(shí)踐認(rèn)知為基礎(chǔ)的改進(jìn)課程類型，可分為實(shí)踐課，新授課，復(fù)習(xí)課等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的問題在不同課型中有所差異，但改進(jìn)不同課型，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)知。新授課中，因?qū)W習(xí)新的理論知識與操作技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講解的模式，教師可借助多媒體輔助教學(xué)。教師可按學(xué)生的學(xué)情，從時間上分配練習(xí)材料，方式等方面入手，按學(xué)生的實(shí)際情況，操作中的問題等，幫助學(xué)生明確分辨實(shí)踐操作要點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先進(jìn)的多媒體技術(shù)的引入可發(fā)揮良好的效果。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生因初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)

5、中可使用投影電腦等方式幫助其體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。教師使用多媒體現(xiàn)場播放形式可為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)化對化學(xué)操作的記憶。教師靈活使用多媒體投影技術(shù)，可解決目前演示實(shí)驗(yàn)便于觀察等多方面問題。為學(xué)生觀察能力的養(yǎng)成提供機(jī)會。初中生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要依靠教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，教師必須為學(xué)生講清化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)要求，為學(xué)生提供可獨(dú)自操作實(shí)驗(yàn)的平臺。制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)計劃與任務(wù)目標(biāo)。教師對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生記憶步驟的首要步驟。學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作錯誤主要原因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固。教師忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生表達(dá)能力，設(shè)計能力等方面的培養(yǎng)。建議教師重視教材涉及的每個實(shí)驗(yàn)，充分利用教學(xué)資源補(bǔ)充資料豐富學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)類別

6、的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)課程可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc思維，針對當(dāng)前化學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題，應(yīng)從規(guī)范學(xué)生操作行為及認(rèn)知層面入手。培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，細(xì)化教學(xué)與學(xué)生的分工，完善評價管理體制。需為每桌實(shí)驗(yàn)者配備齊全的器材，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須清點(diǎn)儀器與撰寫實(shí)驗(yàn)記錄單。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其優(yōu)勢是為學(xué)生提供指導(dǎo)他人的機(jī)會，骨干型學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)解決實(shí)驗(yàn)操作中產(chǎn)生的各種問題，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。適當(dāng)增加開放實(shí)驗(yàn)室時間，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，運(yùn)用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。落實(shí)鼓勵教育機(jī)制，將其作為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容考核的重要組分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可使用創(chuàng)新發(fā)展模式促進(jìn)其使用及信息反饋。重視鼓勵教育，可幫助學(xué)生構(gòu)建對化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與的積極性，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作失誤時，教師可鼓勵學(xué)生向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中積極心理機(jī)制培養(yǎng)，必須打破原有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式。三、 結(jié)語目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問題，因多種因素影響，教師忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，慣性依靠教師的引導(dǎo)演示。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不善于鼓勵學(xué)生，對多媒體設(shè)備的利用率不高，在一定程度上影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，建議以提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果為目標(biāo)，運(yùn)用分解示范等教學(xué)方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男判模嵘踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：