如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1、河河 南南 大大 學學研究生課程論文研究生課程論文院院系：系：專專業(yè)：業(yè)：姓姓名：名：學學號：號：課課程：程：任課教師：任課教師：如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系教師是人類靈魂的工程師， 教師的一言一行是決定師生關(guān)系親疏的重要因素。教師的職責是教書育人，良好的師生關(guān)系，不僅能提高教育教學的質(zhì)量，還可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；建立良好的師生關(guān)系是有效教學的基石,也是學生成長中的有益助力；構(gòu)建良好的師生關(guān)系才能達到 “傳道、 授業(yè)、解惑” 的目的。一一、良好師生關(guān)系的內(nèi)涵良好師生關(guān)系的內(nèi)涵隨著社會的發(fā)展，良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵也在發(fā)生著變化，黃濟教授指出：“我國學校中的師生關(guān)系

2、，是建立在社會主義制度基礎上的，應該是我國社會民主平等、團結(jié)互助的新型人際關(guān)系的反映1。師生關(guān)系一直是教育教學中關(guān)注的重點,建立良好的師生關(guān)系更是學校和教師共同不懈追求的目標。一般來說，師生關(guān)系指的是教師和學生在教育、教學過程中組成的相互關(guān)系；同時，彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度也包括其中2。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系和社會關(guān)系，從古代起，這種關(guān)系就存在于教學過程之中，它既受到了教育活動規(guī)律的制約，同時也是一定歷史階段社會關(guān)系的反應。師生關(guān)系之間存在教育關(guān)系、心理關(guān)系和倫理關(guān)系。良好的師生關(guān)系指的是師生之間的相互理解，情感親密、融洽，行為統(tǒng)一、友好。換句話說，就是師生之間能夠相互尊重和

3、理解，教師具有吸引學生的個人魅力，而學生能以教師為榜樣，認同教師，兩者之間相輔相成、相互統(tǒng)一，形成默契。良好的師生關(guān)系的建立，對于提高學校教學質(zhì)量有極其重要的意義，同時也是社會精神文明的重要方面。二、二、良好師生關(guān)系的主要特征良好師生關(guān)系的主要特征良好的師生關(guān)系應是人本的、互利的、多元的、動態(tài)的、自然的，既有利于促進學生的健康成長，也有利于促進教師自身的發(fā)展。在實際教育教學實踐中，師生關(guān)系之所以出現(xiàn)問題，關(guān)鍵是對良好的師生關(guān)系的主要特征把握不準，不能從實際出發(fā)，動態(tài)、發(fā)展、多元地建立師生關(guān)系。構(gòu)建良好的思想政治課師生關(guān)系是個現(xiàn)實的問題，也是個棘手的問題，要解決這個問題首先需要從把握良好的師生關(guān)

4、系的主要特征入手。首先，當今我國社會條件下，良好的師生關(guān)系，區(qū)別于傳統(tǒng)的師生關(guān)系。這里的傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是指強調(diào)以教師為絕對的中心，學生對教師必須絕對服從的師生關(guān)系，當今良好的師生關(guān)系，教師不再是師生關(guān)系中絕對的主導和權(quán)威，當然學生也不是絕對的核心。教育，不是教師的獨角戲，教育是教師和學生的共同的舞臺， 教育可以是學生教育自己， 學生教育其他的學生， 甚至學生教育教師。其次，尊師愛生，和諧融洽。學生尊敬老師，老師愛護學生，是良好師生關(guān)系的一個基本特征。無論什么樣愛的形式，良好的師生關(guān)系中，老師總是從內(nèi)心里愛護自己的學生，學生總是尊敬自己的老師，師生之間有著純潔深厚的感情。再次，教師主導，學生中

5、心，現(xiàn)代公民社會，教育的中心是學生，不是老師。學校是開展教育的地方，是專門為學生興辦的，教師的聘請也是為了學生。學校的一切工作圍繞的中心是學生，不是老師，也不是學校的管理層。只有明確學生在師生關(guān)系中的中心地位，才能明確教師的職責，理順師生的關(guān)系，這是構(gòu)建良好的師生關(guān)系的前提。學生是教育的中心，但是教育的主導是老師，不是學生。不過中心也好，主導也罷，都不是絕對的。老師的作用，主要在于引導、教導、輔導。所以，教師在師生之間的地位應是主導的地位，即主持引導的地位。最后，良好的師生關(guān)系的一個重要特征是是師生共生相長，共同進步。師生之間教學相長的關(guān)系，最早出自于學記 ： “學然后知不足，教然后知困。知不

6、足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長。 ”教育活動，不僅學生可以從中學到知識、技能，學會生活、交際、做人，老師在教書育人的同時，也是自我鍛煉、不斷學習、自我完善、不斷提升的過程3。所以，教育的過程是師生共生相長的過程，教師和學生在教育活動中都得到了發(fā)展，同時反過來又促進了良好師生關(guān)系的構(gòu)建。 良好的師生關(guān)系， 是既對學生有利， 又對教師有利的。教和學彼此唇依，互不分離，相互促進，共同成長。三、三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的主要途徑構(gòu)建良好師生關(guān)系的主要途徑良好的師生關(guān)系的構(gòu)建，需要政府、教師、學生和家長的共同努力，不應偏廢和忽視了任何一方。（一）政府積極引導社會風氣，促進教育法規(guī)深入人

7、心伴隨著師生關(guān)系的惡化和社會風氣功利化同時， 師生之間的對立沖突問題頻發(fā)。比如，浙江麗水盤溪中學發(fā)生的學生弒師案，陸豐市某中學數(shù)名學生和家長圍毆教師致昏迷事件等等； 師生關(guān)系的對立沖突在改革轉(zhuǎn)型期間， 變得突出起來。這一系列的問題，都與目前浮躁的社會風氣有關(guān)，在這種背景下，政府應積極樹立正面的典型，引導向上向善的師生關(guān)系，與此同時，通過新聞媒體，學校座談會等多種形式，加大對教育法規(guī)的宣傳力度，使師生都嚴格約束自身的行為，在法律的框架內(nèi)進行教學和學習活動。 只有為良好師生關(guān)系的構(gòu)建創(chuàng)造所需的適宜的社會環(huán)境，良好的師生關(guān)系的構(gòu)建才有最終希望和根本保障。(二）充分發(fā)揮教師的主導作用第一，尊重學生，營

8、造平等和諧氛圍。心理學家康哈特認為，在學生的自我成長中有五種需要起著重要的作用：被別人關(guān)愛和喜歡的需求；被別人認可和贊賞的需要；被別人理解和安慰的需要；被別人關(guān)注和激勵的需要；被別人原諒的需要。如果學生的理想、幻想、希望等能得到家長和教師的認可，如果學生的煩惱和痛苦能被家長和教師主動傾聽并作出恰當?shù)那楦蟹磻?學生的自我需要就能得到滿足，學生與家長、教師的良好關(guān)系就會自然建立。但如果學生的幻想和希望被家長和教師嘲笑或否認時，學生的自我需要就得不到滿足，自尊也會受到傷害，這樣，彼此的關(guān)系自然就會受到影響。康哈特還認為，當學生的上述需要得不到滿足時，這些需要并不會消失，而是以原始的方式保留在人格中

9、，影響他以后的健康成長。教師面對學生要表現(xiàn)出良好的態(tài)度，營造一種平等的氛圍，不能以高高在上的態(tài)度對學生發(fā)號施令，粗暴責備，諷刺挖苦；尊重學生還要因材施教，注重個性差異， “教育無差生” ， “沒有最好，只有更好” 。教師不能憑借自己的好惡來評判學生的對與錯、優(yōu)與劣，要揚長避短，根據(jù)他們的個性差異，發(fā)現(xiàn)他們的興趣特長。對待后進生要視他們?yōu)檫t開的花朵，需要更細心地培育，讓他們在“山窮水盡”的苦悶中看到“柳暗花明”的喜悅。尊重學生更要信任學生。信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能，教師善意的一個表情、一個動作、 一個眼神， 都能使學生產(chǎn)生很好的心理效應。 因此， 信任是催人向上的力量，

10、是教育學生的一種特殊手段。第二，教師應積極挖掘教學的藝術(shù)魅力，講究教學策略。師生關(guān)系是建立在教學活動上的， “教”與“學”是師生交往的基礎。通過改進教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化，獲得教學成功，進而取得最佳的教學效果，學生從教學活動中得到有效的發(fā)展，則將進一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系4。因此，為了進一步優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師積極地挖掘教學的藝術(shù)魅力。在教學過程中，學生是學習的主體，而教師是教學的引導者和幫助者，教師教學的終極目標是培養(yǎng)學生的獨立人格，培養(yǎng)其自主學習，終生學習的能力，同時，教師也是學生學習的榜樣，其任何一句不合理

11、的言語都有可能對學生造成心理上的傷害，因此，教師在教學過程中，必須時刻注意自己的言行，盡可能全面的考慮學生的心理狀態(tài)，教學中講究方法和策略，以此來保護學生學習和回答問題等方面的積極性，對學生犯的一些小錯誤，問的一些幼稚的問題進行藝術(shù)的處理，使學生的自尊心得以保護。第三，運用“新媒體”技術(shù)，走近學生，了解學生。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，教育技術(shù)和教育手段也在不斷的革新，學校應積極開發(fā)多樣化的教育方式，老師也應該在新形勢下，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，大力創(chuàng)設學生喜愛的教育形式。 牛津大學的導師制在形式上就很值得借鑒: “導師常與二、 三學子相聚一堂，或坐斗室相對論學，或集諸子茶點小飲于導師之家，剖析疑

12、難而外，并得指示學生修養(yǎng)之法，解答學生個人問題。導師視門人如子弟，門人視導師如良師益友，從學之期雖暫，而締交則終身，受其潛移默化，不覺品德與學問俱進也。 ”在新媒體迅猛發(fā)展的今天，老師也可以利用新媒體手段，創(chuàng)建自己的微博、微信等客戶端的方式， 一方面可以贏得學生的青睞， 另一方面又可以拓寬自己的教育途徑，會得到意想不到的效果。第四，更新教學理念，努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。良好的師生關(guān)系要求教師必須更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是指導學生領(lǐng)悟?qū)W習過程的引導者， 是創(chuàng)造性地運用教材與學生一起交流的合作者。作為教師應不斷地加強學習與研究，拓展視野，有目的地培養(yǎng)自己的智慧才干，經(jīng)常進行自我反思，

13、完善自己的教學行為， 提升教學能力， 同時還要加強自身的修養(yǎng)， 學會自我情緒的控制，挖掘自己的熱情、寬容、負責、豁達等優(yōu)秀品質(zhì)，逐步把自己培養(yǎng)成為富有個性魅力、令學生喜愛的優(yōu)秀教師。（三）樹立學生正確的人生觀和價值觀，加強自律學生與教師的社會評價標準、價值觀念、行為方式、生活經(jīng)驗等方面存在極大差異，有時雙方之間難以互相認同并形成共識， 從而產(chǎn)生分歧或?qū)α?。因此，良好師生關(guān)系的建立，僅靠教師單方面的努力是不夠的，需要學生的積極參與。首先，學生應當樹立正確的人生觀和價值觀。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，人們傳統(tǒng)的價值觀念發(fā)生了變化，金錢至上、重利輕義的思想對相當一部分人的行為產(chǎn)生了影響， 從而使不良的社

14、會風氣影響了純潔的師生關(guān)系。 同時，功利主義的盛行也在一定程度上滋養(yǎng)了這種風氣的成長。 正處于身心發(fā)展時期的學生受到這種風氣的影響很容易輕視知識，忽視老師的勞動，從而缺乏了對老師的崇敬之情，我行我素，進而影響到了師生關(guān)系5。因此，學生應當樹立正確的人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力，明確自己的義務，尊重自己，尊重老師，尊重知識。其次，學生應該正確地看待自己，增強自制力，善于和老師、同學交往，展現(xiàn)自我。隨著信息網(wǎng)絡時代的發(fā)展以及知識信息傳遞途徑的多元化，學生獲取知識的渠道越來越廣泛， 但是其中的一些不良信息也在影響著學生身心的發(fā)展。因此，學生應該自覺地抵御不良信息的侵擾，正確地看待一些社會現(xiàn)象，

15、避免產(chǎn)生逆反心理，尊重家長，尊重老師，保證自己身心健康的良好發(fā)展，這也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的必要保證。（四）充分發(fā)揮家長的引導作用在良好的師生關(guān)系建立的過程中，家長的重要作用仍不可忽視，對于學生而言，尤其是中小學生，家長是學生學習和模仿的對象，在家校合作的過程中，幼兒階段，家長起到疏導作用。小學階段，家長起到支持、幫助作用。初中階段，家長起到引導、協(xié)調(diào)作用6。因此，家長應積極主動和老師進行溝通，及時準確的了解學生的思想動態(tài)，以便更好的對學生進行教育，另外，家長也應積極的與學生進行溝通，向孩子灌輸尊重教師的理念。綜上所述，良好師生關(guān)系的構(gòu)建受很多因素影響，教師和學生是影響師生關(guān)系的內(nèi)在因素。其中教師因素是影響師生關(guān)系的首要因素，師生關(guān)系除了受內(nèi)在因素的影響外，還受社會、家庭等外在因素的影響。因此，良好師生關(guān)系的構(gòu)建是項復雜的